很多学生不喜欢寒假的唯一原因可能就是寒假作业了，最新的寒假里，寒假作业似乎来了一次大变脸，集体转型了，那么老的寒假作业都有哪些不好的地方，可能会被淘汰的原因是什么呢？
其一，它的价格偏高。一本薄薄的寒假作业册，分量不及语文或数学书本的二分之一，可价格却和语文数学教科书总价相当，甚至还高于教科书的价格（如小学三年级，一本寒假作业10.00元，而语文书6.44元，数学书4.87元）。作为辅助读物，居然如此“高价”，除却利益的因素之外，实在让人想不明白还有什么理由？
其二，编写质量不高。传统的寒假作业，仅仅局限于对语文、数学知识的练习、巩固，而其他的学科则被边缘掉了。即便如此，这样的寒假作业倘若能够帮助学生拓展视野、增长知识、提高能力，那么还算有些实在的作用。但实际却并非如此，很多寒假作业质量并不高，只是一些基础知识的简单练习。对于中上水平的.孩子而言，这样的练习根本没有完成的必要，可对于后进生来说，很多题可能还是应付不了的。何况寒假作业与教材并不配套，比如三年级，语文教材是西师大版的，数学教材是人教版的，而寒假作业（语数综合）则是豫教版的。试想这样的寒假作业，又怎能同孩子的所学相匹配呢？
其三，作业形式单一。喜欢变化的事物是人类的本性，而好奇心强又是孩子们的突出特点，所以面对富有变化的、趣味性的作业，学生更喜欢完成。可现行的寒假作业，不管是优等生，还是后进生，没有任何差别，都是一册制。如此单一的作业形式，根本起不到应有的作用。其实，寒假中学生的作业空间很大，做题只是其中的一种。比如动手操作、文化探秘、好书阅读、理财尝试、厨艺学习、实践调查，等等，选取其中的任何一种作业形式对于孩子的成长和进步都是传统寒假作业所不能代替或比拟的。
其四，作业主体性落空。众所周知，寒假作业的主体是学生，那么选择什么样的作业内容，采用什么样的作业形式理应是学生自己的事情。可现实通用的传统寒假作业却让学生根本没有任何选择性而言，只能被作业。这很明显是对作业主体的一种不尊重的表现，一种漠视的行为。尊重学生学习的自主权，保护孩子们学习的积极性和自觉性既是我们教师和家长应尽的义务，也是我们都必须承担的责任。
学生完成寒假作业只是需要，而不是必要的。我们完全可以因人而异，灵活机动地为孩子们提供他们喜欢的、感兴趣的作业形式或内容，实在没有必要用统一的作业册来束缚孩子们的心灵，禁锢他们的发展。