一：教学内容：作文指导课：体验真情 珍爱生命
选用的教材是人民教育出版社的语文教材。教学设计的内容是我自己依据《斑羚飞渡》课文，创新改编一节作文指导课。
《斑羚飞渡》是七年级第六单元“关注动物、关注自然、关注人类本身”为主题的一篇文章。求生的欲望，牺牲精神，团队合作精神，在动物身上所折射出来的擎天撼地的人性美，悲壮美，震撼着大家的心灵。
语文课本中蕴含着丰富的情感力量，在以往的教课中，老师们就忽略了学生的情感目标的培养，在新课改中，我们语文老师的任务不只是把原文中所要求达到的目标，更应创造的挖掘文章所蕴含的情感力量，使语文教学与培养学生内心的健康有机的结合起来。让他们有有一个积极健康的心态、正确的人生观和价值观。
二：教学目标、重点、难点
(一)知识与技能：充分调动感官，细心体验，感受真情，学会改写文章。如何写有真情实感的作文。
(二)情感目标与价值观(心理健康渗透点)：
1.感悟动物身上所折射出来的可贵的精神品质(牺牲精神、团队精神、。智慧、尊严、对生的渴求等)
2.培养学生珍视生命，关爱动物的观念。
3.让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他人，关爱动物。
(三)过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中，培养学自主学习，独立思索，敢于表达自己的想法;培养学生的团结互助的精神。从而更好的解决以上两个目标。
教法：体验法，鼓励法。情境式(设置情境把自己当成斑羚们，把自己置身于紧张情境之感受动物真情)，自主合作式
学法：自主、合作、探究式。提前让学生准备好心理描写的句子如：惊恐，害怕等描写句子。收集关爱动物的名言等。
(四)重点：调动各种感观，仔细观察，细心体验。运用好心理描写，更好的体现换位思索。
(五)难点：各种表达方式综合运用。
三：学情分析：
年龄特点：我任教的是初一学生，全班共六十人，男、女生各三十人。大多十三、四岁，这个年龄时期的学生，思维活跃，积极进取，活泼好动，正值形成正确的人生观，价值观时期，也是他们学会如何与人交往能力时期。
学生需求：无论在生理特点上，还是在人生观价值观方面来看，学生们都渴望学会如何与人交往，学会尊重别人。这就要老师有正确的引导教育他们。
学生基础：现在的语文教学中，最大的难点是作文教学。好多学生的作文缺乏真情实感，语文假大空，原因之一，有些学生不会调动感官，调动情绪，调动自己有过的情感体验如(高兴，悲伤，恐惧，绝望，激动，失望，彷徨等心理)来写作文。
四：教学策略：
(一)教学理念
(1)中学生心理健康的标准之一：有爱心，学会换位思索，理解尊重关爱别人
(2)新课改的理念之一：改变以往的重过程轻体验的理念。本次作文重在体验的理念。
体现了积极自主的合作探究的学习方式
(3)新课标中要求学生在阅读方面的要求学生，在欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向。能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验。
(4)写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
(5)能体现新课标中要求的，学生能用联想和想象，借助恰当的表达方式，进行改写。
(二)设计意图：
我创新的把此文改编成一个作文指导课：改写《斑羚飞渡》，就是想让学生把自己当成斑羚，用自己的心理情绪体会斑羚的心理，这样可以教会学生站在别人的角度来考虑问题，学会换位思考，学会理解，体谅别人，这样就可以用一颗真挚的爱心来尊重别人，尊重世间的所有生命。这样除了达到“关爱动物”这个情感目标之外，更好的延伸了《斑》情感态度价值这个目标。这节作文课用两课时，第一课时，多媒体课指导写作;第二节写作实践课。
五.教学资源：用多媒体教学(动画片，自作幻灯课件)，班德瑞音乐。
六：教学过程：
(一)：导入新课(设置悬念，引导学生积极思索)：同学们在学习语文中最为难是什么?引出是作文。学生们写不好原因之一，是缺乏真情实感，今天老师教你一招，学会体验，真情流露。再问同学们喜欢小动物吗?说出原因?导入新课。
师：在这个万物共存的世界，动物常常演绎出神奇壮美的故事，衰老的母鹿为了整个鹿群的生存，主动殉身于金钱豹的爪下。母狐为了营救在捕兽夹下挣扎的幼狐，朝猎人下跪作揖;野金雕被关进铁笼后绝食身亡。。。。那么，一群被逼到绝境的斑羚，在危急时刻，它们会进行怎样生死抉择呢?请同学们观看动画，聆听这群斑羚在伤心崖上“吟唱”了一曲怎样的荡气回肠的生命的颂歌。
(二)：播放动画给学生看(设置情境，亲身感受)
1.让学生主动说，这个动画片讲述了一个什么的故事。(找一个学生说，如果说不完整，再让其他学生说。相互补充完整。)
2.请再看一遍。此时请同学们认真观察，认真听音乐，充分调动自己的感觉，仔细观看，看到了什么?听到了什么?故事的主人公是谁?发生的地点在哪?主要情节是什么?结果如何?(老师可以在此时，加入自己对动画片解释。)
(三)：师生共练习(引导学生如何用心理感受词来形容斑羚感觉)：感人的故事展示了动物的聪慧，动物的也有人性，同学们肯定激情在胸，欲语为快。请同学们前后位自动结组，合作叙述这个凄美的故事。(第一个幻灯片：美丽家园 被逼绝境)
请同学形容一下，自己被坏人追赶时心情如何?再进而想象一下斑羚听到了枪声后，拼命逃跑的心情如何?(此处，老师详细指导学生如何表达,学生把心理感受写下积累本上)
(四)自选图片合作探究：同学们发扬团结合作的精神，共同叙述一个完整的故事。每个同学选一个你喜欢的'片断，把自己当成斑羚，设身处地的想像当时斑羚的心里会想些什么?请用恰当的词语，用你的真心真情来体验，想象出它们当时在伤心崖上的话。
(展示幻灯片：第二个：惊惶而逃 艰难选择。第三个：斑羚飞渡 获救重生，第四个幻灯片：傲然回视 走向彩虹)
这个环节是最重要的环节。先让学生分小组讨论，合作，探讨写下自己的内心体验，然后在分组回答。再评选出最佳写作小组。
1. 学生自选图片内容，用恰当的语句描写。这样可以照顾到表述能力稍弱的同学，鼓励他们积极发言。(如惊惶而逃 比较简单，可用害怕，恐慌，恐惧等词语来形容)
此时提问的同学，多照顾到全班中，表达能力，感受领悟能力弱的同学。
2. 难一些的画面让表达能力好的同学回答。(比如：傲然回视，要能想象出头羊的傲视，对人类的轻蔑，嘲笑等心理)
此时的提问，是可以让那些表达写作能力强的同学，更好的发挥。
3.师生共评最佳小组：要求这个组每个同学，回答问题参与人员多，而且上片断描写有文采，表达通畅。
4.老师小结，同时第放第五个幻灯片
戛洛山的伤心崖上，那一道道双双划出的矫健身影，那一声声空谷回荡的死亡之音，种群延续的如此强烈的求生欲望，和个体牺牲的如此高尚的利他行为，交织成了一曲生离死别，惊天动地的千古绝唱，面对这凄美壮烈的一幕，万物之灵的人类只有目瞪口呆。
(五)：师生交流，合作探究：(学生们多角度多层次来挖掘本文所体现的动物精神品质)
同学们说的真好，优美的语言流露心中真情。动物也有思想，也有智慧，也有人的情感。看了这个动画片后，同学们肯定会有很深的感触，从动物身上可折射出哪些可贵的品质?请同学们共同交流一下。
引导学生感受到：斑羚对生的渴望，牺牲精神、团队精神、智慧、尊严等。
镰刀头羊的英雄本色，它富于智慧，沉稳果断。斑羚面临种群灭绝时，表现出来的群体意识，勇于自我牺牲的精神。
我们人类在危难时更应发扬团结互助舍己为人的高尚品质。本文给人类敲响了应该保护野生动物的警钟，深深感到人类应善待生灵，关爱一切生命。
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( 六)：体验反思、拓展延伸：
师：斗转星移，物种的灭绝与出现是大自然的正常规律之一。可是当人类参与到大自然的活动中后，特种灭绝的时间大提前了。300亿年前地球上约有25亿个特种，至 今只剩下1亿个，在已灭绝的24个物种中，有60%的是本纪灭绝的。据联合国环境规划署统计，现在仅存的1亿个物种中，鸟类每2年灭绝1种，兽类每1年就消灭了1种。
提问：动物的命运堪忧，请同学们简单谈谈我们要如何做?
(七)：结束语：(幻灯)在瑰丽的蓝天、广袤的草原、茂密的森林、神奇的深邃的大海以及杳无人烟的荒漠，你是否已触摸到动物们“人性化”的一面?这些充满无穷魅力的 动物生活画面，向我们展示了一个神奇的动物世界，我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友!真真切切去感受它们的“喜怒哀乐”，它们的生活空间!与它们和谐相处，共生共荣!(生读)
送大家一句名言：“每种生命并无高低贵贱之分，都是同样完美，卓尔不凡各具魅力，都是这个星球上独具内在价值和天赋的，具有平等生存权利的创造物。--------(美)珍妮。古道尔。”(幻灯同学们一起朗读)
(八)：作业：任选一个
1。你就是这群斑中的一员，或是镰刀头羊，或是一只刚出生不久的小羊，或是勇于献身的老羊。。。。。 请以斑羚的口吻写下这个故事，要求体会出他们的恐惧，惊慌，沉着冷静。多用心理描写，动作，景物描写等。
2. 假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么?会对那些年轻的斑羚说什么? (尽量用心理描写)
3.当镰刀头羊成功的指挥了那群斑羚集体飞渡成功后，孤零零的站在山峰的时候，它会想些什么?请你展开丰富的想象的翅膀，写一则百字作文片断，展示它复杂的内心世界。
4.写下上这课的内心感受，注意自己当时的心理变化是什么?心理感受是什么?
(九)教学反思：这节课上的很成功，课堂活跃，学生在情境之中，感受真情。实现了预设目标(见教学目标)。但也有个别同学上课时不敢当众发言，词语积累不够，以后还要加强学生的课外积累。
七、预期效果
1.让所有的学生都学会用一颗真挚的爱心来尊重别人，尊重世间的所有生命。所有学生都能感到动物对生的渴望，学习它们的牺牲精神、团队精神、智慧、尊严等等。培养学生正确人生观价值观。
2、让所有的学生，学会并利用换位思索。能设身处地为别人着想，学生尊重别人的感受，培养很好的与人交往能力。
3、让90%的学生能用正确的表达方式，学会把自己的情绪融于情节之中，真切的用自己的情绪去体会别人的内心情感，这样就可以写出有真情实感的好作文。
4.能有50%的同学，能把作文写成佳作。
八、教学特色
1.很有创新性。把一篇课文，抓住让人震憾的情感力量，改编成一节作文课，充分的调动学生的情感体验，延伸了原文所体现的情感教育。而且能从多角度来训练学生的思维，训练技能。
2.符合新课标中的理念，根据中学生的心理特点，年龄特点，创新改编，恰当的挖掘出文章蕴含着丰富的人性美。升华了本文旨在引导学生“关爱动物”的情感目标。
3、 课课堂环节设计合理科学，有很强的可操作性。
4.能抓住中学生心理特点，来设计这节作文课，让学生学会用自己的感觉去体会别人的情感，学会了将心比心，调动自己所有的人生体会，人生经历，去体验真情。这样就是学会了换位思索。
5.老师自做课件，课件制作精心合理，图文并茂，条理清晰，能充分的调动学生的感官，情绪体验，充份的调动了学生的各种情绪，把学生带到情境中，使学生的内心感受与作文指导完美结合。
学科渗透心理健康教案二：
| 课 题 | 数 轴 | 学校 | 31中 | 学科 | 代 数 | 教者 | 龙菲 | |||
| 知识目标 | 理解数轴三要素，能准确地画出数轴，能把有理数用数轴上的点表示出来，能指出数轴上的点表示什么有理数。初步体会数与形的结合。 | |||||||||
| 能力目标 | 1、 培养和发展学生表达能力； 2、 培养他们的思维能力的同时，逐步训练他们的自信心、耐挫力。 | |||||||||
| 情感目标 | 1、树立自我成长的目标。； 2、增强学生团结协作的精神。 | |||||||||
| 教学重点 | 1、数轴 2、点在数轴上的表示。 | |||||||||
| 教学难点 | 数轴的了解 | |||||||||
| 教学方法 | 小组学习法、任务驱动法、引导探究法。 | |||||||||
| 教学手段 | 计算机、大屏幕投影仪、多媒体教学系统。 | |||||||||
| 教学环节及意图 | 教学过程与教师活动 | 学生活动及预测 | ||||||||
| 复习旧知 问题情境的设计给学生营造与实际生活紧密相关的、主动求知的宽松学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的心理品质。 | ☆课前游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反，我反，我反反反》。 游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。 (1)向左看 (2)向东走30米 (3)汽车价格上涨10％ 提问：谁能回答什么的正数、负数、有理数？ | 学生回答： （1）（向右看）。 （2）（向西走30米）。 （3）（下降10％）。 学生回答正数、负数、有理数的概念。 | ||||||||
| 导入新课 通过实例导入训练学生怎样获得第一手资料，培养学生的分析能力、归纳能力。 许多自卑、胆小、耐挫力差、害怕回答问题。在这个环节教师让此类多回答问题，在培养他们的思维能力的同时，逐步训练他们的自信心、耐挫力，促进其个性的健康发展。 教学环节及意图 开展小组讨论活动。在小组讨论中，没有恐惧心理，可在轻松愉快的氛围中畅所欲言，这样不仅增强了团结协作的精神，同时也训练了处理好人际关系的能力克服了自我封闭的心理毛病。 树立学习榜样，让其它同学向他学习并可以给带来积极的竞争和压力，促进的进步。 有的基础差、自卑，教师降低对他们的要求，通过多让他们回答一些简单的问题，逐渐训练他们的自信心，培养他们的兴趣。 | [快速热身] 先让学生观察温度计，并整理观察结果，再与同学交流，相互补充，教师从三个方面统一认识：①温度计有均匀的刻度和读数 ②温度计有零上、零下温度的分界点：零度 ③温度计有上升方向。 让学生读出-3℃，-0.5℃,0℃,15℃,23.6℃,-6.5℃. 教师提问：如果温度计足够长，我们是否可以读出任意的温度读数，比如500℃,1000℃,-200℃,-197℃,甚至更大的数？ 我们把上面温度单位去掉可得的数：-3，-0.5,0,15,23.6,-6.5. 500,1000,-200,-197，这些都是有理数。利用这个问题进一步让学生发挥想象：如果把温度计看作一条直线，我们是否就能在上面表示任意有理数？ 教学过程与教师活动 我们参照温度计在一条直线上规定零点、单位长度、正方向，并在上面表示有理数可水到渠成地给出数轴的概念：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴。 强调数轴的三要素：原点、正方向、单位长度缺一不可。 教师教导学生画出准确的数轴。 [学以致用] 为了加强理解要求学生完成下列问题： 判断下列数轴是否正确，并说明理由。 [检验站] 1、所有的有理数都可以用数轴上的点来表示对不对？（√）（怎样表示？如2,3,-2,3.5,-5） 2、数轴上所有的点都表示的是有理数。（×） 例1在所给数轴上画出表示下列各数的点： 1，-5，-2.5，0， | 学生观察温度计、讨论自己观察到的结果，再与教师交流。 一学生读出在温度计上-3℃，-0.5℃,0℃,15℃,23.6℃,26.5℃. 学生回答：能 学生分小组进行相互充分讨论，然后让学生发见解。 学生活动及预测 学生通过自己动脑思考、自己归纳总结。 学生认真听讲。 学生积极思考分析问题，解决回答问题，并说明自己的理由。 学生交流合作，发挥互动互学；由一表示正确的同学上黑板示范，所以学生必须掌握正确的表示方法。 由于题简单，找学生学习基础差的同学回答问题。 | ||||||||
| 挑战自我 由浅入深，层层深入，符合学生的思维。 | 有理数a,b,c在数轴的位置如图所示，请你在数轴上表出-a,-b,-c? | 小组结合，让学生体验探索体验成功、体会乐趣、体会数学与美的和谐统一，培养学生学习数学的主动性。 | ||||||||
| 课堂小结 教师在评价时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意的平等与公平，努力寻找的闪光点，加以指导和训练，以此逐步培养的自信心和兴趣。 教学环节及意图 课外活动 为下节可做铺垫 | 让学生归纳本课的学习成果，教师做最后的补充、说明。并给予说正确的同学及时的表扬，并及时纠正错误的同学。 教学过程与教师活动 数轴上点A对应的数是-1，一只小虫从A点出发沿着数轴向右以每秒钟5个单位长度的速度爬行至B点后，立即沿原路返回A点，共用去9秒钟，则小虫爬行的路程是多少个单位长度？B点对应的数是多少？ | 学生归纳的学习成果： 1、通过数轴的意义，能正确画出数轴； 2、能把一个有理数用数轴上的点表示出来； 3、能指出数轴上的点表示什么有理数。 学生活动及预测 激发学生的学习兴趣，训练学生发散思维，培养学生创新精神，真正体会数学与美的和谐统一，数学来源于生活，真正做到学为所用，锻炼学生的心理素质，培养学生自信、自立、自强的精神。 | ||||||||