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数学教学毕业论文提纲范文一
摘要 3-4
Abstract 4
第一章 概述 6-22
1.1 选题缘由 6-7
1.2 研究背景 7-11
1.3 对数学学习策略研究的意义 11-12
1.4 研究内容和研究方法 12-13
1.5 文献综述 13-22
第二章 对初中数学学习策略教与学的研究 22-37
2.1 初中学学习策略形成的理论基础 22-24
2.2 初中数学学习的特点 24-26
2.3 新课标下初中学生数学学习中常用的学习策略 26-32
2.4 新课程标准下初中数学学习策略的.特征 32-37
第三章 初中数学学习策略的现状调查及其结果分析 37-50
3.1 初中数学学习情况及学生数学学习策略掌握情况的调查方案 37-38
3.2 初中生数学学习及学习策略掌握情况的调查结果和数据分析 38-46
3.3 影响初中生数学学习策略形成的因素分析 46-50
第四章 新课程标准下促进学生生成数学学习策略的教学研究 50-71
4.1 初中数学学习策略的教学原则 50-51
4.2 初中数学学习策略的教学实施 51-71
第五章 总结、讨论与思考 71-74
5.1 本论文的思路 71
5.2 对本论文的分析 71-73
5.3 未来展望 73-74
致谢 74-75
参考文献 75-77
附录 77-82
附录 1 77-80
附录 2 80-82
数学教学毕业论文提纲范文二
中文摘要 3-4
Abstract 4-5
1 绪论 8-12
1.1 研究背景 8-9
1.2 本研究的必要性 9-12
2 文献综述 12-20
2.1 关于教师知识 12-16
2.1.1 教师知识 12-15
2.1.2 数学教师知识 15-16
2.2 数学教师知识评价 16-20
2.2.1 国外数学教师知识评价理论 16-18
2.2.2 国内数学教师知识评价理论 18-20
3 研究设计 20-23
3.1 概念的界定 20-21
3.2 问卷编制 21
3.3 研究内容 21
3.4 研究对象 21
3.5 研究方法 21-23
4 新疆初中数学教师知识评价分析 23-27
4.1 “水平测试”简介 23-25
4.1.1 测试对象及范围 23-24
4.1.2 测试目的和意义 24-25
4.1.3 测试内容 25
4.2 等级评定办法 25
4.3 “水平测试”的影响 25-27
4.3.1 对初中数学教师专业发展的影响 25
4.3.2 对初中数学教师师资培养的影响 25-26
4.3.3 对新疆初中数学教师职务评聘的影响 26-27
5 研究结果 27-43
5.1 两次测试简介 27-28
5.2 教师基本信息的统计及分析 28-29
5.3 初中数学教师专业基础知识掌握的现状 29-37
5.3.1 数学史知识及数学学科前沿知识匮乏 29-31
5.3.2 教师的数学学科专业基础知识薄弱 31-36
5.3.3 对于课标只是形式上的记忆，不能很好地理解其本质内涵 36-37
5.4 问题分析 37-38
5.4.1 “水平测试”的试卷结构尚不完善 37-38
5.4.2 “水平测试”的专业性不突出 38
5.4.3 “水平测试”尚未得到充分重视 38
5.5 “水平测试”评价本身的得适性与国内、国际数学教师知识评价的差异分析 38-39
5.5.1 “水平测试”评价本身的得适性与国际数学教师知识评价的差异分析 38-39
5.5.2 “水平测试”评价本身的得适性与国内教师知识评价的差异分析 39
5.6 对策与建议 39-43
5.6.1 完善“水平测试”试卷结构，适当提升考试题目难度 39-41
5.6.2 重视考核结果的处理，充分体现考试的反馈作用 41
5.6.3 完善评价的形式，对教师进行多方面考核 41-43
6 结束语 43-44
参考文献 44-47
附录 47-54
附录 1 47-51
附录 2 51-54
在读期间发表论文情况 54-55
后记 55