当品味完一部作品后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，这时候最关键的观后感不能忘了。现在你是否对观后感一筹莫展呢？以下是小编为大家收集的《放牛班的春天》观后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《放牛班的春天》观后感1
这部电影是以回忆录的方式播放的，进入影片开头以为这是少管所，结果这是一个寄宿学校。故事开头孩子们调皮，院长以暴制暴，配上阴森森的音乐，真是看得一惊一乍的。故事中其貌不扬的马修老师，进入这所学校后，看到了孩子的“无可救药”，看到了院长的“以暴制暴”的处理方式。马修老师面对犯错误即将要面临关禁闭的孩子的于心不忍，他跟孩子达成协议让孩子照顾受伤的老师直到老师伤好，这个处理方式让孩子有机会了解受伤的老师其实为人很好，让孩子心中惭愧，从中受到教育。
马修老师，为孩子们做了很多事，把包容，理解，关爱，赏识发挥到了极致！教育方法也非常到位。
第一堂课，他让孩子们写自己的理想，理想可以激发人的斗志，指引人的方向，点亮人的心灵，马修老师有方法有爱心，耐心引导孩子。
马修老师为孩子们做的第二件事是组建合唱团，音乐可以洗涤人的心灵！净化人的心灵！合唱团组建之后，课后空闲时间都用来练唱了，第一，孩子们没有时间再恶作剧，第二，孩子们喜欢上了音乐，经过音乐的净化，学校逐渐步入和谐的画面。
通过组建合唱团，他挖掘出了音乐天才莫翰奇，在合唱团里培养孩子的音乐天赋，并成功地把孩子介绍到了里昂音乐学院……马修老师不仅包容孩子的过错，还惜才爱才，一心为孩子谋出路，这是值得我们学习的亮点！
就连学校里最偏激的一员：孟丹，院长怀疑孟丹偷了学校的钱，对孩子进行打骂……最终开除了这个孩子，当马修老师知道钱不是孩子偷的之后，他去跟院长求了情，院长没有第一时间处理，最后这个孩子放火烧了学校……马修老师也因为擅离职守的罪名被院长开除了，临走时孩子们用纸飞机为马修老师送行，马修老师看着纸飞机上的留言，脸上是满满的感动，他用他的慈爱和包容征服了这群孩子，用音乐净化了孩子们的心，临走时带走了可怜又可爱的孤儿……
故事结束了，除了看到作为一名老师该有的美德之外，我还学到了信任和坚持的力量，马修老师始终相信孩子，坚持自己的教育理念，最终为孩子们的人生带来了“春天”！
《放牛班的春天》观后感2
你知道5月25日是什么节日吗？对，是我们学校的心理健康节。我们全班一起看了心理电影《放牛班的春天》。
电影中，马修老师来到一所学校。他教的班级里有很多孩子都是十分调皮，还欺负老师。在大部分的老师眼里他们是无药可救的。第一天，马修来到教室，这里十分吵闹，一个孩子叫着：“秃头来了。”教室里立刻鸦雀无声了。刚走进教室，一副骨架赫然出现在了他的眼前，嘴里还抽着烟，十分滑稽。马修对骨架说：“上课不许抽烟，包括你。”说着便把烟抽出来，扔掉了。顿时，他的幽默引起了全班的哄堂大笑。这时我也忍不住笑了出来，我觉得这位老师真是又有趣，又有胆量，那一刻我突然有理由相信，这位老师一定会把这个混乱的班级教好。
过了几天，马修和学生们熟了起来。他教给大家许多音乐知识，一个叫皮耶的男孩唱得特别好，还在一次表演上大显神威。此时，这个班的情形也在慢慢变好，学生们的脸上渐渐有了真心的笑。他们时常在一起玩，像一只只活泼可爱的小麻雀，迎来了属于自己的阳光明媚的春天。同学们也不欺负老师了，这让校长也感触很深。一次，校长路过，不小心被球碰到了，马修立刻说：“这是一个意外的球。”校长不但没生气，反而一起玩了起来。我看着开心极了，马修真的把这个班教好了，太神了！如果没有这位老师，没有此时和谐的氛围，也看不到这群孩子一步步地成长。
最后，马修因一次火灾被冤枉而被赶出了学校，临走之前，他突然看到一架飞机飞出了窗外，他知道这是他的学生写的。一个皮比诺的孩子还请求老师把他带走。
看完这部电影之后，我知道了：用一种爱来关心孩子，能让坏孩子变成好孩子。坏孩子只是一些曾受过严重的心理打击的孩子，他们用强硬的行为对抗外部环境。让这样的人产生心理变化十分困难，但马修却真正做到了。
《放牛班的春天》观后感3
影片《放牛班的春天》讲述的是一位叫马修的音乐家，他成了“池塘之底”孩子们的新学监。在与孩子们的相处中，马修寻找到了一座新的“桥梁”，一座真正能和孩子们沟通的桥梁——音乐他只为那群孩子们谱写乐章，但它同样悦耳动听。最起码，那群问题少年在音乐中找到了自我，和爱。
不，又不全是爱。影片总让我会想起一些片断。那个个子很小，父母在二战中牺牲，不会唱歌的佩皮诺，最后他成了马修的养子，成了一个大名鼎鼎的音乐指挥家。那个在睡前狂欢时一边吹口琴，一边唱着“秃子，秃子，你会完蛋的，秃子，秃子，这儿轮不到你说话”的科宾，但马修没有像校长一样把他拎到办公室揍一顿，而是和他一起唱这首歌，尽管最后他当了一个“架子”。那个戴眼镜的博尼菲斯，那个“天使的面容”莫朗奇，那个马修第一天来就给他“惊喜的”勒克莱克……他们都被马修淳朴的音乐所感动，洗礼了心灵。
那个马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。他在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让问题少年找回自我，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。马修在接受校长任务时所提出的三个要求：不体罚学生，让我来处罚犯事的学生，不透露他们的名字，也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。
可惜，那个愚昧无知的校长借机开除了他，他离开时，没有一个学生来送送他，可当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修感动了，他至少证明了：无论是哪一个问题少年，只要他找到属于他自己的路，只要再没有犯“问题”，他就不是一个问题少年。
《放牛班的春天》让我看到那些男孩们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种“本真”的天性，它讲述的不止是爱，更是教育的模范。
《放牛班的春天》观后感4
放牛班的春天，普通的篇名，普通的人物，普通的故事情节，却演绎了一曲不同寻常的人生故事，洞穿的音乐、歌声，飞逝的欢笑环绕着这所学校，一群“无可救药”的孩子，被夹着“行动.反应”的枷锁，却被一个叫克雷芒.马修的学监唤醒。影片大篇幅的讲述了学监和孩子们中间的学习和心灵的互动，每一个片断都充满了简单而温馨的爱，充满了浓厚的感情，用心在投入，在交流，通过自己谱写的音乐，唤醒了深埋在孩子们内心的渴望。该片从头至尾被一种希望所寄托。用一个孩子心里的星期六，预示着放牛班春天的到来，希望的到来，而影片结尾，春天到来，希望成真。也许结果如马修所说，我是个失败的音乐家，失业的学监，但事实上，他在这个地方播下了希望的种子，播下了希望。
马修让我联想到了我们的教育，形势不代表什么，根本在于内心，只要内心是在教育，那就是教育。从小到大，从古到今，我们都在教育和接受着教育，从不停息，学校，成了教育的集中地。作为一名普通的教师，影片中品之无味的学监，同样的平凡，不显一点色彩，却可以让我们演绎教育人生中迥然不同的经历。影片中，在马修之前，孩子的心是受伤和绝望的，被马修用一颗虔诚而温段的心，溶化了，而身处教育的我们，被这样的教育所感动。虔诚，要知道，一个人民教师，我在做什么，我本着什么样的目的，我在用什么样的方法，面对着一群什么样的学生。马修在跟音乐家的母亲谈话时说过，我不是一个人，我有这么多的孩子。是的，他从一开始，就没有认为自己是独立的，高高在上，反而迫切的希望融入到孩子们中间，在面对野蛮的校长，勇敢地施行自己的“试验”，去体会他们的内心。
这是一部法国艺术片，没有波澜壮阔的时代背景，更没有出众的故事情节，即时到故事最终，马修也没有任何的变化，他没有得到什么，这是他的秘密，他离开了，同样的身份。可真的只是他的秘密吗？他同样得到了，得到的是孩子们的希望，信任和寄托，也同样地开启了马修前进的道路。
《放牛班的春天》观后感5
初中时看的电影，现在都记得很清楚（也许是因为当时看了不下十遍吧）校长和老师是非常死板的类型，为了维护表面上井然有序的秩序，以打骂罚的方式处理学生，放牛班的春天 观后感。放牛班学生（问题少年）本身没受过什么良好教育，天性又好动，因此两代人的代沟逐渐变得越来越难以逾越。
马修，在音乐界被冷落的音乐家，怀着低沉的心情来到他所谓池塘畔号的学校。他来之后，并不认同校长残暴的教学方式，对孩子的行为也充满谅解和耐心，自开音乐课来熏陶他们。（之前孩子们偷他皮包，设陷阱害他，骂他光头）孩子们对马修的态度从轻佻到尊重，当然其中不乏特别情况的学生：莫杭治、孟丹。莫杭治长得帅气但性格怪异，常常逃学的行为以至于被公立学校开除，其父母离异，母亲感觉像是文艺圈的人。孟丹性格粗野，对他人轻佻，被别人是为无药可救的问题少年，除了马修。
令我比较深刻的片段：
1.莫杭治不管是画光头佬还是被马修发现，都没有被马修处罚，而是被教育，与校长的方式反差过大，观后感《放牛班的春天 观后感》。
2.莫杭治在最后的演唱时，眼中充满了对马修的理解和尊敬（之前被马修孤立、取消独唱）。感动之中从恶魔化为天使。
3.佩皮诺每周六都会在校门口等他父母来，结果马修被炒得那天正好是星期六，佩皮诺跟马修走了。等待是值得的，被导演肯定了。
4.孟丹低劣行为，以及放火烧校的行为其实为保护自己免受他人的`伤害。他走前对马修的一笑，既有对马修为人的感激和讽刺，折射教育的失败。
5.校长曾经是一个鼓吹手，因病态的社会而身心扭曲，为了升职不惜采取任何措施对待学生。
这部电影对我影响很大，最后学生在反锁的房间将纸飞机扔给楼下的马修，太感人了
马修：你在干什么？
佩皮诺：我正在等星期六，我的父亲会来这里接我。
马修：但是今天不是星期六。（佩皮诺的执着等待是有道理的，马修被解雇那天，正是一个星期六。马修离开的时候，除了美好的回忆，还带走了小佩皮诺）
夏伯特：犯规，处罚
马修：你看见罪恶无处不在。
夏伯特：这里？是的。
（夏伯特正拖着孟丹即将惩罚他）
《放牛班的春天》观后感6
在我们的第一节音乐教育导论与教材教法课上，老师别出心裁，用一部极具教育意义的电影作为内容，给我们上了生动的一课。
这部电影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要讲述了发生在池塘畔底辅育院的一群孩子们和一位音乐老师的故事。本应是天真无邪的孩子们，却因为各种不同的生活和教育上的原因，养成了不同的个性。他们中的一些人很叛逆，还有一些很胆小，很孤独，但我认为，并不像校长哈善先生所说的，他们就不是好孩子，而是因为一些粗暴简单的教育方式抹杀了他们的天性，使孩子们单纯脆弱的心灵受到了不同程度的伤害，甚至毁灭了个别孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子们同样遇到了仁慈善良的麦神父，认真严肃的郎老师，勇敢开明的萧老师，最重要的是一位可敬可爱，对学生永不放弃，鞠躬尽瘁的优秀音乐教师：克列蒙·马修。
通过这部电影，我深深的感受到作为一名教师的责任，一个教师甚至可以改变一个孩子的一生！一个好的教师不仅可以教授知识，还可以影响孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一个教育方法有问题的老师，同样深深的影响孩子走上错误的人生道路，可怜可悲可叹啊！就像哈善校长，一味奉行“犯错—处罚—关禁闭”的教育方针，结果不仅失去了民心也葬送了自己的前途。而马修老师，一辈子不图名利，无私奉献，对孩子负责任，饱含着同情心和对教育事业的忠诚信念，收获的不仅是桃李满天下，更是精神上无穷无尽的财富！马修老师所说的一句话让我非常感动，潸然泪下，那就是“永远别说永远，凡事都有可能！”他对学生们这种永不放弃的态度值得我们每一个现在或将来会从事教育事业的人学习！
看完这部电影，我收获了很多，作为一名教育专业的学生，我很自豪将来能有机会从事教师这一光荣的职业。我会向马修老师学习，用心对待学生，用实际行动证明师生之间这种伟大而深刻的联系，不断完善自己，教好学生！
《放牛班的春天》观后感7
这个星期，老师推荐了《放牛班的春天》这部电影让我们看。
其实，这部电影最让我感动的不是马修的教育有方，也不是马修的仁爱善良，也不是他的善解人意······而是他为了自己的理想坚而持不懈。
马修刚进学校，看到的是一群调皮捣蛋又带点邪恶的学生，而冷漠的校长不但没有教导，只有惩罚，叫孩子们关到“禁闭室”。马修看到了这情形，谋生了想法：改变学校，改变学生。
热爱音乐的他，想要用音乐去净化孩子的心灵，并自己谱写曲子，组织合唱团。这些孩子们都是没有好的音乐基础的，调皮的孩子，教起来自然会有困难，再加上同学的不配合，校长的反对，这变得更加不顺利。原本我以为，他就会这样放弃了，再去找一份更好的工作，没想到他仍是坚持努力，不顾一起反对，渐渐地，孩子们因为他坚持对每一个人的爱，每一份坚持，也爱上了音乐，配合马修的合唱。
马修为了改变孩子而坚持不懈，那我们面对挫折时，是否坚持?
我想，人生的路途不会轻易的迈过，在路途中难免会有种种困难，挫折和打击，大多数人在种种艰难的关卡上都选择放弃。在他们看来前面的路仿佛是黑暗而没有光明的，因为在他们心中没有信念去照亮。马修为了孩子而坚持不懈，敢于拼搏和挑战。所以，在遇到挫折时，我们要以坚强的信念，冲破挫折的牢笼，以不拔的意志坚持着。
就像是马修老师说的：“永远不要说永远，凡事都有可能。”微笑地面对困难，一切终会晴朗，永远不要失去奋进向上自信的心，只要坚持，就终会找到属于自己的天空，永远继续追求下去的力量!
《放牛班的春天》观后感8
《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一样的课堂电影，折射出了西方教育中的人文关怀，对问题学生给与更多的关爱，不抛弃不放弃，并积极的进行引导，着力正面的教育，有耐人寻味的一面。
电影以不紧不慢的节奏讲述一个才华横溢、却其貌不扬的音乐家马修，在“池塘之底”问题少年教养院代课的故事，他用音乐感化问题学生，耐心的培育学生，让学生重拾信心，其中的一位学生最终成为世界著名的指挥大师。
影片中形成鲜明的对比的是对待难缠的问题儿童的教育方式不同。学校的校长以残暴高压的手段管治问题少年，司空见惯的体罚，学生被禁闭的最长时间为至少15天，由此学生极度叛逆，甚至可以火烧学校和校长的勋章。而马修老师体谅学生，为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“包庇”了犯事的学生，并把它作为教育的契机，他冷静、耐心地找学生谈话，了解作案动机，让学生在内疚中悔悟，把简直是不可饶恕的错误转变成教育学生的工具。
马修真正为学生着想，深度信任学生，用宽容的心态去接纳学生，尊重学生，认同学生的自身价值。同时也得到了学生的回响，获得学生的尊重和信任。但是宽容并不等于放纵，是把爱融入到教育的智慧和技巧中去，抓住教育的恰当时机，为孩子做出引导。当学生犯规的时候，他私下处理，不包庇学生，也不让学生丢了面子，必要的时候，他也会表现出强硬的一面，不放任学生的不良行为和思想，最终得到了学生和其他代课老师的肯定。
诚然，《放牛的春天》让本来是所谓的“无可救药”的学生，最后变得很可爱很努力。体现了国外教育的开放性与包容性，真正的开发了学生的潜能和拓展了心智的发展，挖掘学生的优点天赋和才能，教师应该将以爱为原动力，给予学生更多的宽容和尊重，让每一个学生都能各展所长，身心得到健康全面的发展，成为有思想、有责任心的社会栋梁。
教育不是锤的打击，而是以爱似流水般的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。
《放牛班的春天》观后感9
在国庆的八天长假里，我看了许多部电影，有《我和我的家乡》《夺冠》《姜子牙》……但最让我意犹未尽的是《放牛班的春天》这部影片。
看完电影，我才知道“放牛班”不是真正的放牛，而是指一帮有问题的少年，他们的性格、脾气都表现了他们对这个学校有多恨，对这个学校的院长有多恨！而“春天”在这里指“重新”的意思。就像冬天离开了，春天又来了，万物复苏的情景。
四十八年前，主人公克来蒙·马修是一位失业的音乐家，来到了一所名叫“池塘畔底”的学校，这是一所由粗暴残忍的哈善院长、一帮有问题的少年和一些稀奇古怪的教师组成的平静而又冷漠的学校。这个学校有一条规矩：一犯错，就处罚。曾经有一位学生，因为三次逃学，经常被院长打骂，最后跳楼自杀了。
马修老师改变了这一切，他在自己的班级里组了一个音乐合唱团。在调查学生是否会唱歌时，一句都不会唱的贝比诺做了他的指挥助理；一位五音不全的同学被光荣的任命为“乐谱架”。
马修老师对自班学生犯错的处罚方式是不一样的。有一次，班级里有一位学生刺伤了麦神父的眼角，马修老师没有把这位学生的姓名告诉院长，而是叫这个学生每天都陪在麦神父的身边，直到他的伤全愈合才行。
这部影片深深地感触了我，让我懂得了：打、骂不是对孩子最好的教育，而是用爱或其他方式去净化孩子们的心灵。每个孩子都是一粒种子，只要给予他阳光、土壤和水分，他就能迸发力量破土而出，成长为一棵参天大树。而这些阳光、土壤、水分则是爱，是鼓励、是尊重、是宽容……
《放牛班的春天》观后感10
短短九十多分钟的片长，却蕴藏着一个社会。
池塘之底是一个小社会，等级分明，制度森严。院长哈森是剥削阶层的代表，冷酷无情，贪得无厌。他残忍地对待那些犯错的孩子们，滥用私刑，为了他的仕途他不惜毁掉孩子们的前途，但没有孩子有能力反抗，直到马修的到来。
是马修改变了这个社会。
面对被摧残了心灵的孩子们，他循循善诱，面对孩子们过火的恶作剧，他用一颗仁爱之心去包容。他用音乐之光照亮了孩子们长期阴暗的心灵。
马修是一个落魄的音乐家，仕途上的失意使他偶然来到这个被铁门紧锁的院落——这个尘封心灵的地方。一道铁门，囚禁的不只是躯体，还有心灵。
院长根本不懂孩子们的心，他只知道“一犯错，就处罚”，在他眼中，孩子们只是他追名逐利的工具。对，孩子们是桀骜不驯，可这是谁造成的？人之初，性本善，他们因后天教育者的不负责任已经沾染恶习，院长还要把他们推入叛逆的深渊。他只管用暴力使孩子们屈服，却不曾想过驯服烈马要用温情照料而不是凶狠的马鞭。
可恨的是，我们现实生活中偏有这种人，骑在学生、家长头上作威作福，却少有马修这样的好老师。为什么哈森这种无能又丧尽天良的人能在社会上兴风作浪，马修这种善良负责任的人却不得重用，郁郁而终？这不只是电影，更是现实。
是马修给放牛班带来了春天，试想如果池塘之底没有马修，将会葬送那里所有孩子们的未来。那么，现实生活中没有心灵引导者，又会怎样？我们不能强求每个老师都成为马修那样的好老师，那是不现实的，但根本原因在哪儿？
每一个家长和老师啊，如果你们对孩子们少一分不闻不问，多一分仁爱和关怀，就没有池塘之底。
《放牛班的春天》观后感11
最近，我看了一部片名为《放牛班的春天》的电影，让我的内心深受感慨。
这个片子采用了倒叙的方法，世界著名的指挥家皮埃尔莫朗奇，因为要参加母亲的葬礼而回到法国，，当年的旧友派皮诺冒着大雨送来一本书，是他启蒙老师克莱门特马修的日记。马修当年到池塘之地，一所专为困难儿童设计的学校当学监，他发现这里的孩子特别喜欢捉弄老师，但马修试着用音乐，使这些孩子善良的本性显露出来，孩子们渐渐变得善解人意，马修发现莫朗奇很有音乐天赋，他不顾校长的反对，组建了合唱团，是孩子们慢慢走上正道，前途变的光明，可结局却十分伤感，马修因私自带学生出校而被开除，可马修没放弃，一生从事音乐事业，莫朗奇也离开了池塘之地，到了里昂音乐学院。
片中莫朗奇似乎十分幸运，马修把他从池塘之地的深渊解救出来，是他从原来注定一事无成变的前途无量，而他也没有辜负马修的期望，成了一名世界著名的指挥家。
在池塘之底发生的事，在现在的生活中也并不少见，先是学生捣蛋，老师教育后依然如此，老师继续教育，学生屡教不改,老师便失去了耐心，如此便恶性循环。其实现实中这样的老师并不少，虽然方式和马修有一定的差异，做的也未必有马修好，可孩子们并没有领情，依然我行我素，为此我觉得未必是现实中的孩子没有影片中的差，而是前者所有人多对他很好，夸他，没有心理上的压力，而后者一直被压迫，两者一比，前者除了一些特别的是不会受感化，对老师的批评也无所谓，后者只要一有人善待，便如释重负，难道不是这个原因吗？
这个片子让我感慨万千，我希望有更多的人去看它。
《放牛班的春天》观后感12
这个星期，教师推荐了《放牛班的春天》这部电影让我们看。
其实，这部电影最让我感动的不是马修的教育有方，也不是马修的仁爱善良，也不是他的善解人意······而是他为了自我的梦想坚而持不懈。
马修刚进学校，看到的是一群调皮捣蛋又带点邪恶的学生，而冷漠的校长不但没有教导，仅有惩罚，叫孩子们关到“禁闭室”。马修看到了这情形，谋生了想法：改变学校，改变学生。
热爱音乐的他，想要用音乐去净化孩子的心灵，并自我谱写曲子，组织合唱团。这些孩子们都是没有好的音乐基础的，调皮的孩子，教起来自然会有困难，再加上同学的不配合，校长的反对，这变得更加不顺利。原本我以为，他就会这样放弃了，再去找一份更好的工作，没想到他仍是坚持努力，不顾一齐反对，渐渐地，孩子们因为他坚持对每一个人的爱，每一份坚持，也爱上了音乐，配合马修的合唱。
马修为了改变孩子而坚持不懈，那我们应对挫折时，是否坚持?
我想，人生的路途不会轻易的迈过，在路途中难免会有种.种困难，挫折和打击，大多数人在种.种艰难的关卡上都选择放弃。在他们看来前面的路仿佛是黑暗而没有光明的，因为在他们心中没有信念去照亮。马修为了孩子而坚持不懈，敢于拼搏和挑战。所以，在遇到挫折时，我们要以坚强的信念，冲破挫折的牢笼，以不拔的意志坚持着。
就像是马修教师说的：“永远不要说永远，凡事都有可能。”微笑地应对困难，一切终会晴朗，永远不要失去奋进向上自信的心，只要坚持，就终会找到属于自我的天空，永远继续追求下去的力量!
《放牛班的春天》观后感13
今天，我在阅读屋里和梁老师一起看了一部叫《放牛班的春天》的电影。
故事讲述的是一个叫马修的人，因为一些原因而去到了一个叫“池塘之底”的学院当学监，“池塘之底”是一个再教育“问题少年”的寄宿学院，这里的学生都是一些顽皮、放肆或者是反应慢的学生，校长哈珊经常用“行动--反应”来教育这些学生。刚开始学生们很放肆的去捉弄马修，可马修并没有罚他们，而是用一种特别的方式去教育他们，学生因此也越来越喜欢马修。可是因为一些事故，马修被辞退了，这个叫“马修”的人，给这些学生留下了一个充满回忆的“春天”。
在这部电影里，哈珊校长的行为让我感到愤怒，他常常用“行动--反应”来教育学生，并常常对学生说，“你没救了”“你不行”等让学生没有自信的话。他对学生的做法，就像是监狱里的监狱长，让学生恐惧，在最后“池塘之底”发生事故时，他的第一反应并不是学生怎样，而是自己的升职怎样。正如马桑大叔所说的：“在这所学校里，受苦受罪的不是老师，而是学生。”然而马修的教育让我感到欣慰，他用了一种特殊的方式，让学生们重新拾回自信，重新让学生知道了自己应该干什么，他在最后对哈珊说了一句：“你真是个疯子。”说出了所有人对哈珊的看法。
刚开始我学钢琴时，也是对自己没自信，所以根本不知道自己学钢琴的意义是什么，所以完全弹不好。直到后来，我遇到了一个好的钢琴老师，她鼓励我，让我重新找到了弹琴的乐趣，让我越来越有自信，钢琴弹得越来越好。
一个人的春天，就是相信自己，只要你相信自己，属于你的春天总会到来。电影中的马修老师就是用他的爱让学生找到自信，找到人生的春天。
《放牛班的春天》观后感14
“伟大的灵魂常寓于平凡的躯体”，马修本来可以利用自己的才华赚钱，然而，他没有这样做，他将自己的才华全部献给了爱和教育，直到生命的最后一刻。他和张玉滚一样，选择了平凡，就注定选择了一种伟大，选择了一个问心无愧的归宿。
梵高说：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”马修对孩子的爱，让这个如“塘底”般破败不堪的寄宿学校，曾经阴森可怕的房屋，布满灰尘的操场，混乱不堪的教室，增添了一丝灵动和快乐;也正是这种强烈的、不可磨灭的爱，让看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受宽容和善意，值得被爱、被期待，值得拥有一切美好的东西，更值得迎来人生中真正的春天。这个春天，不仅是万物复苏的季节，更是这些孩子冲出牢笼、冲出暴政，再次感受人生意义的时刻。
爱，如阳光般温暖，如山峰般伟大，如草原般宽广，如海洋般深邃，爱让每一个人站在世界的中央。为了生命中的向往与不懈追求，学会爱吧，撑起心灵的蓝天!
那个在二战中失去父母的孩子，在马修即将离开时跟着来了祈求马修带他一起走，最终马修真的把他带走了。
看完这部电影内心非常的感动，马修老师用她内心的善良和对孩子们真切的关爱去温暖着每一个孩子。发现他们的美好，让每一个孩子能够拥有纯真的童年和快乐!
作为老师。每一个孩子受的教育三观，家庭环境都不同，我们就应该以平等，尊重，信任之心求呵护每一个孩子，用我们最真诚的爱去关注，激励，欣赏每一个孩子的心灵。不仅是知识技能的传播更是道德情操人性的传播，耳边再次响起那句神墨的使命:助亿万人进步!让我们用最真诚的爱，去温暖每一个孩子的心灵，去帮助每一个家庭!让我们相信只要用爱去浇灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……
《放牛班的春天》观后感15
这个救赎心灵、充满爱的故事发生在法国一个名叫“池塘底教养院”的地方。
这个教养院中有一位心胸宽大的老大爷。他在开门时被一位同学的恶心作剧弄伤了眼睛。还有一位电影中不可缺少的主角马修老师，他是失败的音乐家，了不起的代课老师。他以爱和音乐拯救了这群无药可救的“问题少年”。
当然有学院就会有院长，这个院长自私、冷酷，他相信让学生尝到皮肉之苦就会让他们的心灵变得更加反抗。
在马修老师刚刚入院的时候，门口站着一位小男孩，他的名字叫佩皮诺。一个可怜的孩子，他坚信每个星期六父亲会接他回去。但人们早已告诉他，父母在二战时就已经双亡。
马修老师听到许多老师在他面前说这些孩子的坏话，马修老师不信，便用宽容的心和音乐来驯服这些桀骜不训的孩子。我的心中忍不住地感叹道：“一个多好的老师啊，用心爱他们。不管孩子如何不礼貌地对待他，他也不生气。”
有一次，院长想尽办法拿音乐天才皮埃尔撒气，都被这位善良的马修老师阻止。他不畏惧一切危险，保护自己的梦想。
还有一个片段，让我难忘马修老师不顾校长的威胁，偷偷地在地下搞了一个合唱团。并在里面发现了一个天才皮埃尔。可以说这个马修老师真是慈祥和善火眼金睛呀！一群差生中都能被练出如此多的精英，谁能不服呢？
在最后一段学校发生火灾时，一件和马修老师不相关的事却怪在了他的头上。冷酷的校长，把一位好老师逼到无处可逃，被开除。当校长把他开除时，他多想拥抱自己的学生啊！他默不作声地去大门口。这时，小小的窗口飞出60架纸飞机。“这漫天飞舞的纸飞机，是我们对你的敬意。”看到这里，我的心不由地颤抖起来。
这是一个用爱和音乐救赎心灵的故事。