管理信息化环境下会计教育创新问题研究

[摘要]信息技术的带来了新的观念，形成了新的教育技术和教学方式，管理信息化对教育提出新的要求。因此，管理信息化环境下会计教育如何创新成为一个亟待的。基于“信息技术与学科教学整合”的教学改革思想，借助信息技术为会计教育带来的化的教育平台，本文提出，在会计教育中建立“会计信息化模拟———财务信息化探究学习———ERP（资源计划）协作学习”三个业务层次跃升的会计教育模型。　　现代信息技术的发展不仅仅贡献于生产力的提高，而且对社会生活方式与社会结构产生着深层的。信息、知识成为社会中的基本资源，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的，—种基本素质。信息社会对教育变革的基本要求是，改变教育单纯传授知识的功能，以培养能力、促进个性与思维发展、培养终身学习意识与终生学习能力为目标。换言之，即师生的创造力在课堂上得培养。同时，信息技术也为会计教育创新提供了技术支持，现代信息技术及其衍生产品将成为会计教育创新赖以产生和发展的基本手段。　　一、管理信息化环境对会计教育的影响　　1、信息化将对传统教育观念带来冲击　　以信息化为主要标志的信息，将推动会计教育观念的转变。　　首先，以“教师为主体单纯知识传授”的教育观念将被改变。长期以来，会计教育存在着“唯师是从”的观念，以教师为中心的教育观念根深蒂固，教师的主要职责就是把知识传授给学生，学生的主要任务是获取和掌握知识，在此基础上培训发展能力。在这种指导下，教师们偏重会计理论研究，忽视了会计教育理念研究。规范性的教育阻碍了教师对学生的创新精神的培训，对新的信息化工具的运用还有一定的困难，课堂教学呆板、枯燥乏味。因此，会计教师必须尽快从“专业型”角色，转变为具有一定教育理论素养的“教学研究型”教师。未来会计教师的角色应该定位于：学习的组织者，学生辅导者、领航者。建立“教师为主导，学生为主体”的教育思想，积极营造民主的课堂气氛，培养学生创新精神和探索精神。为此，教师除了需要掌握新的会计理论和外，还需要树立新的教育观念，掌握新的现代教育技术。　　其次，会计教育要打破职业教育和阶段教育的观念，建立终身教育的思想。传统的会计教育观念大多是把会计教育作为一种职业教育，过于注重专业知识的传授及职业技能的训练而忽视能力的培训，即所谓受之以“鱼”，而不是授之以“渔”。信息化环境下的会计教育强调的是终身教育观念，强调高等学校的会计教育不是会计人员人生接受教育的最后环节，也不是学生会计职业劳动的最后训练场。相反，高等学校的会计教育更应该注重对学生能力的培养，强调学生在高等教育期间集中掌握工具性的知识，掌握继续学习的技能。　　2、信息化将对传统的教育方式带来冲击　　随着信息化的进一步普及，会计教学方法将发生很大的变化。传统的以课堂教学为主的灌输式教学方法将逐步弱化。　　我国各类院校会计专业中占统治地位的教学方法仍主要是靠教师讲、学生听的班级教学模式。这种传统的、单向式的教学方式课堂气氛是压抑的、沉闷的，缺乏兴趣及挑战性，师生的创造力在课堂上得不到充分的发挥，导致部分学生产生厌学情绪。　　信息化时代的会计教育运用机和技术，将多种学习方法组合在一起，进行以自学为主的知识吸收、消化、创新过程。学生可以通过多媒体光盘提供的多媒体课件或直接从互联网上浏览或下载与会计专业有关的互动式网络课程的网页开展自学，根据需要构建自己的知识结构；课堂教学可以在老师的指导下，开展在线讨论，利用在线的测试随时评价学生的学习效果，以便使学生随时掌握学习进度。课后，学生可通过E-mail与老师沟通。与传统的单项式教学相比，新的教学方式使传统的埋头苦学式的学习方法将被新型的团队式的学习方式所替代；传统的单项式传输将被双向式专家求教式的学习方法所取代；传统的课堂教学将被新型的个人探索的形式所替代；传统教学将被瞬息万变的最新内容所替代。新的教育方法将会大大激发学生学习兴趣。　　随着互联网与通讯、计算机科技、软硬件设备与技术的快速进步，可以预见，信息技术将是现今会计教育与教学中的必要元素。教学科技理论的发展也支持未来会计教育模式朝着“信息技术融入学科教学”的方1句发展，信息技术与会计学科领域整合应该是未来会计教育的主流。