校园文化对高职院校师生的道德情操、言行举止起着重要的塑造作用，使不同院校的毕业生产生区别于其他院校毕业生的精神特质，是高职院校特色人才培养方面的重要抓手。
摘要：
本文通过对省内外优秀高职院校校园文化的类型分析，结合现代服务业的行业特质，提出服务类高职院校应以“礼”文化为精神内核，建设“明礼尚德”的校园环境文化，“博文约礼”的校园精神文化，“彬彬有礼”的校园行为文化，“践律蹈礼”的校园制度文化。
关键词：
校园文化;高职院校“礼”文化
高职校园文化主要由物质文化、制度文化、精神文化、行为文化、精英文化、大众文化和亚文化等多种因素共同作用而成。它由校园中所有成员在教育实践当中共同塑造，也对校园中所有成员产生深刻影响。高职校园文化既是一种精神也是一种氛围。特色鲜明、健康向上的校园文化能够帮助学生树立良好的行为习惯，有效促进浓郁学习氛围的形成，实现培养“高素质技能型”人才的人才培养目标。
一高职院校特色校园文化类型分析
校园文化自提出以来不断受到研究者的重视，省内外许多高职院校也以此为切入点，通过特色校园文化建设建校、立校、兴校，寻找到高质量的人才培养途径，成功打造自身品牌，为高职院校特色校园文化建设提供了可供借鉴的案例。
(一)历史传承型
高职院校大都是针对某一行业培养和输送合格的人才。一些行业在我国历史悠久、根基深厚，在漫长的发展过程中积累了丰厚的精神底蕴与人文传承，为当今高职院校的校园文化建设提供了宝贵的可借鉴资源。浙江工商职业技术学院，传承和发扬宁波商帮精神与文化，以“传承弘扬宁波商帮精神，培育现代商帮人才”为指导思想构筑校园文化，使学院的社会地位不断提升，毕业生受到社会各界的普遍赞誉。
(二)区域文化型
立足区域建设，服务区域经济发展，既是高职院校立校的根本也是高职院校可持续发展的有效途径。国家示范性高职院校宁波职业技术学院，以“立足港城、服务社会、产学合作、争创一流”为发展定位，充分利用和发挥海港城市和开发区的区域优势，引入企业文化，融汇地方文化，形成了既适应学院自身发展又有益于区域建设的区域文化型特色校园文化。
(三)行业特色型
“职业性”是高职教育的特性，在校园文化建设中引入行业文化、企业文化及专业文化已成为一种普遍共识。浙江省示范性高职院校浙江纺织服装职业技术学院，传承红帮历史风范，融入新时代文化特色，以“现代红帮”精神演绎中国纺织服装职业教育。浙江省示范性高职院校湖南铁路科技职业技术学院，提倡铁路行业的“火车头”精神，以服务为精神内核打造行业特色鲜明的校园文化。
(四)文化浸润型
提升内在自我修养进而生发出形于外的良好精神面貌是校园文化建设的根本途径。大连职业技术学院在校园文化建设与实践中认识到：中国传统文化中有很多极有价值的人文哲理和科学思想，它们有助于高职学生处理好学习技术技能和提高人文修养的关系，并以此为基础进行了中国传统文化融入高职校园文化建设的实践探索。深圳职业技术学院提出“弘扬书香文化，助推校园文化建设”的理念，进行了文化浸润型校园文化建设的有益尝试。
二服务类高职院校校园文化建设思路
根据2012年国家科技部第70号文件，现代服务业是指以现代科学技术特别是信息网络技术为主要支撑，建立在新的商业模式、服务方式和管理方法基础上的服务产业。现代服务业具有高文化品位和高技术含量;高增值服务;高素质、高智力的人力资源结构;高感情体验、高精神享受的消费服务质量的时代特征。现代服务业是承接传统服务行业的新兴行业，无论是自身的文化积淀还是行业的历史文化传承都时日尚短，服务类高职院校的校园文化建设并不适合走历史传承型道路。现代服务业具有高技术含量和高文化含量的特点，对从业人员的综合素质和专业能力都有较高要求。
高层次的现代服务业从业人员应该在为他人提供优质服务的同时通过言谈举止透露出良好的文化修养及高雅气质，才能使被服务者达到较高层次的精神层面的满足。鲜明的行业特征是服务类高职院校校园文化建设的切入点。我国是传统的礼仪之邦，“礼”文化历史悠久，蕴含丰富。“礼”在《辞海》中有5种释义，分别指：等级制度、仪式、态度言行、以礼相待或赠品等，其中“表示尊敬的态度或言行”切中现代服务行业文化精髓，是服务类高职院校特色校园文化建设的现实选择。服务类高职院校的校园文化建设应当以“礼”文化为精神内核，营造和谐校园环境，创建文化氛围，以此来浸润心灵，陶冶情操，提升修养，优雅言行，使学生在今后的生活和工作中能够得体地“表示尊敬的态度或言行”。
三以“礼”文化为精神内核的校园文化建设
(一)建设“明礼尚德”的校园环境文化
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话。”整洁、幽雅、文明的校园环境是文化传播的主要手段;会激发人的上进心和求知欲;会对学生素质的形成产生着潜移默化、深远持久的影响。如果说宽敞明亮的教学场所、藏书丰富的图书馆、设施完备的体育场馆是一所现代化高职院校的标准化配置，那么，置身其中所能够感受到的井然有序、安静清洁、高雅文明才能够真正让人体会到大学校园的书香文化。我们可以结合校风校训对学校的假山、喷泉、花圃、道路等景观场所进行独居匠心的命名;在学校各个场所的走廊、大厅展示师生文化或专业作品;对学校的路标、门牌等标识进行别致的设计，使之在陶冶性情的同时对全院师生产生荡涤心灵的作用，有助于将“明礼尚德”文化熔铸于思想深处。
(二)建设“博文约礼”的校园精神文化
子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”知识深广谓之“博文”，遵守礼仪谓之“约礼”。其实二者还具有递进关系，“博文”进而“约礼”。这也启示我们进行特色校园文化建设中要充分注重“博文”的作用。
1.以核心价值为引领
充分发挥学院的校风校训、办学理念、教风学风在校园文化建设中的核心价值引领作用，通过大力宣传、学习和组织讨论等方式，不断强化师生认同感，使之成为全校师生员工共有的精神品质和遵循的原则，并贯穿、渗透到教书育人各个环节，形成独具特色的精神文化。
2.以文化课程为载体
现代服务业是向社会提供高附加值、高层次、知识型的生产服务和生活服务的服务业。专业技能和态度言行是从业人员的两翼，这两者的训练培养分别由专业技能课程和文化素质课程来承担。因此我们在进行校园精神文化建设过程中要充分重视文化课程的载体作用，人才培养目标要强调以“礼”为核心，以培养修养良好、言行得体、彬彬有礼的服务业人才为育人特色。在文化课内容的选取上向“礼”文化靠拢，通过开设“礼仪”“大学语文”等相关课程增加学生的知识积累，“知礼”进而“明理”，对“博文约礼”的校园精神文化产生自觉的认同。
3.以特色活动为依托
校园活动是校园文化的重要组成部分，其重要性也已经得到了各级各类院校的充分肯定，一般都会开设贯穿学生整个学习过程的丰富多彩的学生活动。接下来我们应当深依“礼”文化这一精神内核，通过深挖内涵，完善细节，跟踪长期效果等方式提升校园文化活动的质量，引导学生在活动中不断体悟践行“礼”文化，使之成为一种自觉性精神追求。
(三)建设“彬彬有礼”的校园行为文化
人是校园文化的创设者、建设者，更是校园文化的直接体现者，优质的校园文化终究要在一所学校的学生身上有所践行。良好的行为文化的养成不仅仅需要理论的宣传，行为的规范，更重要的是榜样的示范，行动上的不断重复使之成为行为的自然。
1.教师行为的示范
高职院校的'教师是学生知识的传授者，同时也应当是学生行为的示范者，正所谓“老师是学生的样子，学生是老师的影子”，而在“礼”文化的修养上更是“身教”胜于“言传”。这就要求我们在建设“彬彬有礼”的校园行为文化过程中首先注重教师自身的德行、礼仪修养，倡导教师积极修身立德，在对学生的知识传授中、与学生的点滴交往中以自己的高尚情操影响学生、感染学生、引导学生，为学生树立学习的榜样，使他们真正感受到一个“彬彬有礼”的人带给身边人的舒适与温暖，产生模仿的意愿。
2.良好传统的传承
现代服务业是一个新兴行业，行业本身并不具备悠久的文化传承。但“千里之行，始于足下”，服务类高职院校应当从当前做起，从自身做起，搜集行业模范的优秀事迹，整理优秀毕业生在行业内的工作业绩，定期请他们来学校开设讲座、传授经验，并在学生当中大力推广宣传，树立榜样，激励后来者，形成现代服务业的优良传统。
3.“亚文化”的疏导
墙壁文化、课桌文化、寝室文化、网络文化甚至厕所文化，都是不容忽视的校园“亚文化”。这些“亚文化”往往是学生内心意愿的真实表达，也是院校层次的真实体现。高职院校因其生源处于高招层次的最末端，学生文化水平较低，校园“亚文化”与学校主流文化追求差异较大。诚然，“自由性”是校园亚文化的最显著特点，但见微知著，对于这一部分文化我们也不应当全然弃之不管，而是应当采用疏导、引导的方式提高学生的审美格调。
(四)建设“践律蹈礼”的校园制度文化
校园制度文化是校园文化建设顺利开展的有力保证，是维系学校正常教学及管理秩序的重要保障。英国学者麦克莱也说过：善良的心是最好的法律。这句话与我们国家的成语“践律蹈礼”有着异曲同工之妙。体现在校园文化建设上即是我们不仅要善于建立规章制度，更重要的是要善于将学校的规章制度内化为师生员工自觉的行为规范和习惯，形成共同的价值取向，创造和谐的校园氛围。校园文化对高职院校师生的道德情操、言行举止起着重要的塑造作用，使不同院校的毕业生产生区别于其他院校毕业生的精神特质，是高职院校特色人才培养方面的重要抓手。“礼”文化这一精神内核切合服务类高职院校的行业特点，对校园文化建设起着方向性的引领作用。校园文化对人的影响在潜移默化中产生，校园文化建设正应当不断探索行之有效的实践方式，达到润物无声的育人效果。
参考文献
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