论文摘要：多年来，在我国成人的发展历程中，不论是教学方法，还是教学对象，都与普通教育的课堂教学存在很大差异。本文针对成人教育学员的特点，探讨提高薪酬课堂教学在成人教育中的有效性，并提出几点建议。
论文关键词：成人教育；薪酬管理；案例教学法
一、成人教育的概念
什么是成人教育?有人认为，为成人提供的各级各类教育，即为成人教育。这是一种不完整、不科学的诠释。这种观点认为：将普通教育的体系、观念、内涵及方式方法等照搬给成人，就是成人教育了。笔者以为并非如此。成人教育是一个极为严格的科学概念，它有着自己的宗旨、内涵、本质特点及规律，与普通教育分为两个不同的教育范畴．各为两个不同的教育体系。
成人教育的本质特征是由其教育的对象——成人决定的。成人教育可以被理解为一个以成人的方式教育的过程。成人是成熟的人，有经验的人，成人期意味着成熟和经验帕特森认为，成人期意味着一种的身份及地位，它涵盖着一定的社会责任。诺尔斯用“社会成熟性”判断一个人是否为成人。他认为，当某人的社会成熟性达到了某一水平，如能够承担某些社会责任，便可视为成人。进而言之，一个人进入成人期意味着个人的自我认知及他人对其的认知均得到认可．即认为其达到了社会成熟性的某一水平，而这一水平是与其所处的社会的成人身份相适应的。
综上所述，笔者认为，成人教育的概念应根据成人的特质界定为：由那些具有成人特质的人承受的教育过程。这是成人教育有别于普通教育的根本所在。诺尔斯指出．成人教育至少有三个涵义：第一，它是成人学习的过程。第二，是由一些机构为实现某些特定的教育目标而组织的一套活动。第三，它是社会实践的第一领域。
二、成人教育的的特征
成人教育是终身教育体系的有机组成部分。它与普通教育是一种相互依存、相互完善的关系。它们共同组成一个有机的教育体系．即终身教育的体系。不论在教学方法上，还是在教学对象上，成人教育和普通教育都存在较大差别，根据笔者多次在成人教育中授课的经验，现从这方面浅议成人教育的特征。
1．从教学方法上看
(1)授课时间较集中。笔者所从事的成人教育教学，都是利用普通教育中暑假和寒假的时问对学员授课，和普通教育相比较，时间相对集中。一般为每天的上午或下午上课，每天三到四个课时，这样持续10天左右(视课程的重要性而时间不等)。既在假期内，时间也相对集中，一方面能让授课教师有充足的备课时间，另一方面也提高了学生上课的出勤率。
(2)教学内容相对简单。和普通教育相比较，成人教育中学习的内容相对较为简单。由于授课对象都是具有工作经验且在职的人员，他们是为了一定的目的来“充电”的，有的为了职位的晋升，有的为了工资的提升，有的为了提高学历层次、学术与技能水平，等等。所以，教学内容可稍微简单一些，理论型的内容可点到为止。当然，也要突出重点，详略得当，重点内容应详细介绍。
(3)结合案例、实例较多。学员是有工作经验的在职人员，所以在课堂授课时，要注意理论与实际的结合，特别是要时时结合案例，结合学员身边的实例，并给他们分组讨论的机会，调动课堂气氛，这样学员会更有兴趣。否则，只讲理论，学员难免会觉得空洞无味、枯燥，进而打消他们的学习积极性。
2．从授课对象上看
(1)学员年龄偏大。成人教育中的学员都是在职人员，年龄一般比接受全日制教育的学生要大一些。他们的社会阅历也较深，授课时要充分考虑到他们的工作经验、实践经验，最好能将知识与经验完美结合。在教学过程中，他们应该受到成年人应有的尊重，例如，应有机会和教师平等地交流、讨论相关问题。
(2)充分考虑成人的自学能力。成人教育以自学为主。从学的角度看，成人指能够独立地指导和控制自己行为和活动的人。因此，成人已经具有了充分的自学能力。在制定和实施教育计划、特别是在课堂教学时，应把成人的自学能力考虑进去，不要实施满堂灌．要给成人以广泛的自由空间来发挥他们的自学优势。
(3)重视成人的生活、工作经验。成人学员是具有生活经验和工作经验的人，这些经验增强了他们的认知能力。经验是成人学习的重要资源之一。成人丰富的背景和经验对其学习过程产生影响，他们习惯将新事物与自己早已知道或了解的事物加以比较，并倾向于集中注意哪些他们了解最多的事物。因此，要尽力调动成人学员参与的积极性，避免抽象空洞的说教。一旦他们难以将接受的知识与其经验进行比较，就可能陷入迷茫．失去学习兴趣。
(4)学员学习目的明确。成人是主动学习的，是带着解决工作及生活中的问题这一动机来学习的'．学习的目的相当明确．学习态度相当主动。其学习的效果显然优于其他学生。为此，有人甚至提出了成人教学法。