摘要:教师的教学目标决定所采取的教学法及相应的教学形式。本文阐述了任务型教学法思想在课堂中的应用方法、原则、可能遇到的问题及相应的解决办法。
关键词:任务型教学法 以人为本 教学目标
所谓好老师,大而话之,就是能教好书育好人的老师。教书和育人是同一过程的辨证统一的两个方面,教好书的同时,塑造好学生的思想品德,促进学生智力和品行的发展。
这样,以什么样的思想或计划去上课,到底要把学生培育成什么样的人至关重要。老师不仅要让学生学到起码的专业知识,更重要的是树立他们的学习生活目标,改变他们的生活认知坏习惯,然后,教他们如何去做,以怎样的生活学习态度去做。学生自己做了,才能真正学到想要的东西。这样,明确了教学目标,再去设计课堂,就有的放矢。
一、任务型教学法在课堂中的应用
鉴于以上教学思想,本人在设计课堂时主要采用任务型教学法的思想:“以学习者为中心,以人为本。”创造生动活泼的课堂气氛,在分析了解学习者认知能力和习惯的基础上,为其设计目标和任务,激发他们的学习兴趣和动机,鼓励他们以独立或小组讨论的形式完成任务。在完成任务的.过程中或反思复习时,老师再做必要的引导,阐述自己的思维、思想、逻辑,让学生潜移默化养成好的习惯,认识自己的学习生活目标。简而言之,任务型教学法,就是在老师的指导下,以学习者完成某些任务的形式来组织教学活动。
在实际教学中,经过认真充足的备课,总能给学生们提出很多的问题,精心安排好各种活动或任务。这些问题,不是像讲课那样直接就告诉或者灌输给学生。学生必须要用脑子去想,然后试着努力去做。无论是上课刚开始的口语报告(由学生课下准备,报告结束后,任何学生都可以对报告人提问,这样,全班的气氛都会调动起来),还是课文中的词汇辨义比较,文化背景典故,以及课后的练习,都要作为一种任务的形式由学生自己去完成。哪怕课程稍微慢点,但效果却远比一般的灌输式好。学生是主体,是课堂的中心;老师是舵手,是引导者,同时也是课堂的创造者和示范者。
二、应用任务型教学法的原则
1.让学生自己去做。上课不是老师去想去做,而是让学生怎样去做。自己口若悬河,天花乱坠也无济于事。学生应该是“历史的创造者”。
2.让学生养成好习惯。好习惯可收事半功倍之效。这里的好习惯不仅指良好的学习认知习惯,还有生活中的好习惯。要让学生养成好习惯,自己必须养成好习惯,不仅向学生展现自己的思维学术能力,还包括不要养成随地吐痰等恶习。你的言行举止学生都看在眼里,记在心里。
3.教师要有计划有目标。每一年,每一学期各阶段要有全局和阶段性计划。自己都六神无主,更不用说学生了。只有计划和目标做好,并尽力去实行,学生才能“从胜利走向胜利”。本人在综合英语教学中,针对学生特点及学科要求,每学期目标都非常明显。学生无意中已学到每个阶段应该学到的东西。
4.教师要做好充足准备。因为学生随时提问,任何问题都有可能。这就要求老师提前做充足的准备,对教材要了如指掌,对语法、词汇、文化等知识面要更宽,理解更深,更熟悉。同时,还要反应敏捷。
三、任务型教学法的优势
1.以学习者为中心,以人为本。更加重视学生的自我解决问题的能力和“自学”。本人曾经做过实验,期末考试时,考学生没有上过的五个单元的课文和练习。考试的结果丝毫不亚于以前上过的课程。这说明,学生能完成老师代替他们完成的任务,他们可以从懒惰中变得主动和勤快。
2.所有任务都具有真实性,贴近生活,能激发学生的学习乐趣。所有的话题和任务都是经过精挑细选的,学生具有完成任务的能力和材料。各种任务都能发挥他们的想象力和创造力。整节课在相互提问,解决问题中完成。课堂气氛相当活跃。
任务型教学法思想在课堂中的应用
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