关键词：企业国际化 学习型FDI 战略目标 多层竞争优势 学习型组织
自上世纪七十年代中期开始，学术界己开始探讨发展中国家对外投资的理论依据，并提出了许多有价值的理论和观点，如威尔斯的小规模技术理论、拉奥的技术地方化理论、坎特威尔的技术创新产业升级理论等等。这些理论从不同角度分析了发展中国家在总体实力不如发达国家的情况下如何成功实现本国企业的国际化。我国作为发展中国家，早在二十世纪八十年代初期就有一些企业开始了国际化经营，其经营手段从简单的出口贸易发展成为对外直接投资等更复杂、更系统的形式。本文拟从学习发达国家先进技术或管理技能的角度入手，分析我国企业对外投资的可行性并从企业战略角度提出一定的建议。
一、与对外投资相关的技术创新产业升级理论简介
第三世界国家跨国公司的技术创新产业升级理论是上世纪八十年代未由坎特威尔和其学生托兰惕诺共同提出的，该理论的两个基本命题是：
1、发展中国家产业结构的升级说明了发展中国家企业技术能力的稳定提高和扩大，这种技术能力的提高是一个不断积累过程的结果。
2、发展中国家企业技术能力的提高与他们对外直接投资的增长直接相关。现有的技术能力水平是影响其国际生产活动的决定因素，它同时也影响着发展中国家跨国公司对外投资的形式和投资的增长速度。
坎特威尔和托兰惕诺认为，从历史上看，技术积累对一国经济发展的促进作用在发达国家和在发展中国家没有本质上的差别，技术创新仍然是—国产业和企业发展的.根本动力。与发达国家相比，发展中国家企业的技术创新表现出不同的特性：发达国家企业的技术创新表现为大量的研究与开发投入，处于尖端的高科技领域，引导技术发展的潮流；而发展中国家企业的技术创新并没有很强的研究与开发性，主要是利用其特有的“学习经验”和组织能力，来掌握和发展现有的生产技术。
该理论从学习的角度论证了发展中国家企业对发达国家投资的可行性，它说明了我国企业要成功实现在发达国家跨国经营的一个关键是拥有“特有的学习经验”。
二、在发达国家进行投资的一个学习型FDI模型的效益分析
技术创新产业升级理论提供了我国企业对发达国家投资的一个理论支撑，它表明我国企业要实现一定的投资效益必须通过学习来掌握发达国家企业的先进技术及管理技能，这种以学习为目的的对外投资称为学习型FDI.从短期看，学习型FDI的重心不在于最终产品的有效生产，而是为了获得某种特殊的中间产品（如技术），因此学习型FDI本身在短期内有可能发生亏损或所获利润低于正常利润。但从长期看，学习型FDI是顺应动态比较优势的需要、使企业提高并转换其比较优势的重要途径。下面我们引入一个模型来说明学习型FDI的效益。
设发达国家甲拥有某种生产X所必需的先进技术（或管理技能）T，发展中国家乙拥有生产X所必需的某种不可移区位的要素L.为了利用先进技术有效地生产最终产品X，需要把T、L组合起来。已知技术或管理技能T的交易成本很高，从而甲国向乙国许可T并由乙国组合T、L进行生产的方式是低效的而被排除。余下的可供选择有两种：1、甲国企业到乙国从事FDI.这种FDI需要克服额外的“跨国成本”（由于对外国生产经营环境、民俗风情不熟悉，和文化差异、心理距离、信息障碍等“边界”引起的特殊成本）；2、乙国企业虽然难以通过许可证协议获得T，但它可通过辅助性FDI来获取。甲国拥有先进技术T是因为它具有生产技术T的研发环境，故乙国可考虑到甲国从事FDI，雇用当地的工程师、技术人员来收集有关信息，并结合乙国特殊的区位要素和信息等设计、开发具有T功能但比T更适于乙国环境的技术或管理技能T‘。然后便可在乙国企业所有权、控制权支配下组合T’、L从事X产品的生产。这种较T更优的技术或管理技能T‘，最终会使乙国生产经营成本降低。设乙国应用新技术或管理技能T’的时间为t1至t，所节约的成本记为S，则：