关键词：多媒体 国际营销课程教学 教学模式
进入21世纪，计算机的应用与普及，正改变着人们的生活、工作、学习方式和思想观念。计算机已不再是昔日实验室里的高科技仪器，它已悄悄地走进了普通家庭，走进了学校。尽管我们还在使用着原始的教具：黑板、粉笔等，但投影仪、幻灯机、录像机和DVD等在课堂教学中的应用正慢慢地改变着我们传统的教学模式和教学观念，而计算机的加入无疑加快了课堂结构的改革。将多媒体技术运用到国际营销课程教学，优化教学结构，提高教学效果，已成为今后一段时间内国际营销课程教学发展的要求、方向和趋势。
1 运用多媒体进行国际营销课程教学的优势
1.1 能增大信息量，有效扩展课堂容量，提高教学效率
传统的国际营销课程教学仅停留在黑板、幻灯片，偶尔也会使用录相设备，大量的知识点靠教师讲解和板书。这种教学手段既费时又沉闷，难以调动学生学习的兴趣和积极性。而运用多媒体有助于优化国际营销课程教学过程，同样45分钟时间，学生获得的知识量将是传统教学下的几倍以上。这不仅仅是量上的增长，质上也有一定程度的飞越。
例如，在进行目标市场的选择时，会涉及到不同国家的文化习俗与市场营销禁忌的问题。由于不同目标市场的文化背景、宗教信仰、风俗习惯、价值观念等往往存在很大差异，必须结合不同目标市场的文化习俗特点，来考虑商品包装、设计、商标乃至色彩的“适用性”。在营销方案的制定中，企业要时刻注意自身产品的设计、商标、包装等与目标市场的文化习俗是否相抵触。如我国上海的名牌产品“白象”牌电池，在国内市场上口碑很好，但是销往西方却无人问津。中国人喜欢大象，认为其有吉祥之意；而在西方，特别是欧美国家，“白象”则是“贵重而累赘”之意。中华民族喜欢荷花，认为其“出污泥而不染”，但有些国家特别是日本，其文化习俗是忌讳荷花的，故武汉生产的“荷花”牌洗衣机根本销不到日本，原因正在于此。除此之外，不同国家对于商品色形的偏好及营销人士的社交习俗都会随着地域的不同而存在差别。对于这些知识，单凭教师个人很难将世界范围内的信息全部收集，而且，仅靠教师用语言来表述，难免会使原本丰富、生动的知识变得死板、枯燥，学生也只是单纯地记笔记，罗列出一些空洞的知识点。这样既耗时，又没能使学生获得有效的信息点，教学效果可想而知。但是，有了多媒体技术，情况就大不一样了，教师可以指导学生上网，通过相关链接进行搜索，只要输入“市场营销禁忌”这几个字，电脑马上就会出现与之相关的许多网站和新闻。进入这些网站后，学生不仅可以得到相关知识介绍，还能看到与之相应的精美插图，得到很感性的认识。这样一来改变了过去以教师为中心的'教学模式，让学生自己动手去寻找，在短时间内获取了大量的知识。教师在整个教学活动中扮演的是指导者与帮助者的角色，既不会让学生无主题无目标学习，又极大地调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，有效地扩展了课堂容量，教学效果、效率明显提高。
1.2 能活跃课堂气氛，改善教学效果，使学生感受学习的喜悦