[摘要]本科生导师制(本导制)是提高本科生教育质量的重要载体。本文以河北师范大学的本导制为例，对河北师范大学本导制的具体实施情况进行调查分析，从中发现该校在本导制实施过程中存在的问题，并提出相应的建议，旨在能够为同类院校本导制的实施和完善提出有益的参考。
[关键词]本导制;问题;对策;现状分析
本导制是在师生双向选择的前提下，由专业过硬、品学兼优的教师担任本科生的指导教师，对学生的学习、品德、生活、心理等方面进行个性化及全面性指导的新型教育模式。本导制在我国还处于初级阶段，鉴于此，本文以河北师范大学为例，对本导制的实施进行了深入的分析。
一、河北师范大学本导制的个案研究 [摘要]本科生导师制(本导制)是提高本科生教育质量的重要载体。本文以河北师范大学的本导制为例，对河北师范大学本导制的具体实施情况进行调查分析，从中发现该校在本导制实施过程中存在的问题，并提出相应的建议，旨在能够为同类院校本导制的实施和完善提出有益的参考。
[关键词]本导制;问题;对策;现状分析
本导制是在师生双向选择的前提下，由专业过硬、品学兼优的教师担任本科生的指导教师，对学生的学习、品德、生活、心理等方面进行个性化及全面性指导的新型教育模式。本导制在我国还处于初级阶段，鉴于此，本文以河北师范大学为例，对本导制的实施进行了深入的分析。
一、河北师范大学本导制的个案研究
河北师范大学于2005年开始试行本导制。为了保证调查的全面客观性，本次调查从河北师范大学文、理、艺术三类专业中分层抽取390名本科生作为调查对象。问卷共发放390份，收回386份，其中有效问卷380份，有效率为97.4%。
(一)调查结果与分析
1、对本导制的认识程度
学生对本导制实施背景和目的了解程度偏低。只有23.6%的学生对本导制基本了解，而完全了解的仅占5.0%，不了解的高达75.9%。说明本导制虽在河北师范大学实行，但只是流于形式，没有真正的落到实处，学生对本导制的具体内容和职责了解不清，本导制宣传工作有待加强。
2、导师的配备情况
导师指导学生实际人数在10人以内的占25.1%，10-15人区间内的占9.2%，15-20人之间的占8.7%，而指导学生在20人以上的占9.7%，还有高达34.4%的学生对自己导师指导的学生人数不了解，还有12.5%的学生没有选择，据调查有些学生并没有配备导师，也许学院给学生配备了导师，但学生对导师的情况一无所知。这也说明了导师、学校对本导制的不重视，没有真正的贯彻执行。本导制实施管理办法中规定每名导师指导学生人数不宜超过15人，具体指导人数由学院自行安排，据调查数据可知，我校本科生导师实际指导的人数大部分处于10人左右，基本上符合规定。
3、导师的指导频率分析
导师对学生的指导次数平均每周一次的占7.2%;每月2-3次的占5.6%;每月一次的占6.2%;一学期2-3次的占14.4%;还没见过导师的占26.7%;23.6%的导师指导时间不固定，还有16.4%的`学生没有做出选择。这说明了导师在指导学生的频率上不固定，原因在于制度上缺乏刚性化，导师和学生缺乏主动性。
4、对导师工作的评价
(1)学生收获程度
有16.9%的学生认为在与导师交流的过程中获益匪浅，有51.8%的学生认为有所收获，有20.0%的学生认为收获不大，有8.2%的学生认为没有收获。由此说明，本导制对学生多少是有帮助的。我们应该改善本导制的工作使得本科生都能从这一制度中获益。
(2)学生对导师工作态度的评价
23.6%的学生认为自己的导师要求严格、很认真;41.5%的学生认为导师属于工作比较认真的;而19.0%的则认为导师工作态度一般，仅有5.6%的学生觉得导师指导学生不认真、例行公事。总体上说明大部分导师在指导学生的过程中都比较认真、负责，这也为我校继续实行本导制创造了条件。但我们不能忽视还有10.3%的学生没有做出选择，根据进一步访谈得知，这一部分学生并不知道有导师的存在或者虽有导师但从来没有见过。这也反映出河北师大在本导制实施过程中的漏洞，宣传力度有待加强。
5、本导制实施中存在的问题
26.7%学生对本导制的认识存在偏差;23.6%学生认为导师资源太少;35.4%认为导师没有时间认真指导;29.7%认为学校对于本导制的激励和监督等配套措施不够完善;34.9%学生认为学校对导师的要求模糊，导师不知道要从什么方面对我们指导，我们也不知道哪些内容该问导师;28.2%学生认为本导制流于形式，缺乏具体的制度保障;而只有4.1%学生认为导师质量不高;还有10.8%学生认为没有固定场所或硬件设施;16.4%学生认为学生自己没有积极主动参与。这说明学校应加强本导制的宣传，让学生全面的了解本导制，增加导师的数量;使指导内容具体化并健全本导制的激励和监督体制。
综上所述，可以得出河北师范大学在实施本导制的过程中已经取得了一定成效，但还没有将本导制的优势真正发挥出来。存在的主要问题可以概括两点：1.对本导制的重视程度偏低，缺乏科学的认知;2.制度上不够完善，本导制的方案设计比较笼统。
二、对策及建议
(一)高度重视，深化科学认知
1、加大宣传力度
校领导、导师和学生缺乏对本导制重要性的认识。应高度重视本导制，将其看作提高高校教育质量的重要载体，同时要加大宣传力度。可以通过各种渠道进行宣传，比如发挥辅导员的作用，辅导员在学生一进校门之际，就应该向本科生系统的介绍本导制的来源、作用和目的等相关知识。而对于本科生导师，建议学校定期对导师进行培训，使他们清晰的了解导师的目标、职责、带教方式、指导内容等。使本导制的理念深入人心，由表层的理论知识转化为一种理念、思想从而才能落实到行动中。
2、本科生导师活动以“课”的形式存在
我们应该重新对本导制进行定位，不仅把本导制看作学分制的补充，同时应该把本导制看作一种教学制度，让本科生导师活动以“课”的形式存在，加入到学生必修的学分当中，以使导师将导师活动放到与其它教学工作同等重要的地位，愿意付出相应的时间和精力。