立体化教材是指通过多种教学资源的提供而提出的某课程的整体教学解决方案。它能最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要，通常包括以教科书为中心的多种资源。
摘要：在当前网络信息化语境下，立体化教材已成未来出版发行的趋势。如何立足当前数字化发展背景，探索英语教材立体化出版模式已经迫在眉睫。据此，本文基于出版传播视角，首先探讨了大学英语立体化教材出版及编辑的不足，最后立足于出版社自身，从出版传播视角提出了提升大学英语立体化教材出版的对策和建议，旨在为高校立体化教材出版提供借鉴。
关键词：立体化教材;出版传播;大学英语
“立体化教材”源于西方教育行业，我国早在2002年就明确了建设立体化教材的目标，从其学科的内在联系来看，立体化教材涵盖各个学科。高校英语教材立体化近年来取得了很大成绩。据目前反馈情况来看，大学英语立体化教材受到了师生们的欢迎。因此，对于出版社而言，如何整合网络信息资源，探索大学英语教材立体化出版模式意义重大。
一、当前大学英语立体化教材的构成及出版动向
1、英语立体化教材的构成
“立体化”教材又被称为“一体化”教材或“多元化”教材，是一种教学出版物的集合，其基础是传统教材，核心是各个专业，其中的内容是多作用、多形态、多媒介和多层面的教学资源及服务，其发展的根本是现代教育理念以及网络技术平台[1]。
“立体化”教材可以通过多种形式表现出来，例如，纸质教材、视频、网络出版物和电子出版物等。纸质教材出现的时间较早，是印刷技术的产物，而网络及电子出版物的出现是以计算机、互联网、多媒体技术、数据技术和教育技术为基础的，是一种以软盘、硬盘及光盘为表现形式，通过网络传播的新型出版物。网络及电子出版物详细可以分为六大类：电子教案、电子书、CAI课件、网络课程、资料库和试题库。“立体化”教材是信息化时代教材出版与编辑创新的产物。
2、未来发展动向
第一，由于融合了新媒体资源，英语立体化教材内容日益丰富。新媒介进入教育环境意味着它必然会对教育环境造成一定的影响，所有结构的功能可能都会发生改变。“立体化教材的出现和普及都表现了教育思想的改变，而教材理念在媒介变化中是最根本的体现”[2]。从宏观层面来说，外语教学环境的改变是因为多媒体技术和互联网技术的进步，主要表现在教材应当要跟上时代的脚步，体现不一样的教育观念，然后经过各种媒介的交融而向外流传。在这期间，与立体化教材有关的媒介不是单纯的作用叠加，而是所有媒介互相影响，互相转化，取长补短的一个过程。
第二，英语立体化教材延伸了传统教材模式，优化了课堂教学的语境结构。立体化教材由多方面的内容和形式组成，能够促进教学水平的提升。构成英语立体化教材的主要是教科书、学习引导、教学参考和练习库。这种结构有着多方面的优点，能够促进老师和学生更好地学习英语，还能够让老师在教学过程中获得全面的解决方案。如上海外语教育出版社的《全新版大学英语》，在内容上将光盘、书本以及网络课程相互融合，客观上为英语教学营造了多元化、便利式的外部学习环境，有助于学生学习效率的提升。对于出版社而言，这也有利于打造精品出版物。
第三，英语立体化教材将成为今后英语教材出版的基本范式。立体化教材作为实施新教学模式的基本条件，现已成为新一代大学英语教材的基本范式。新时代的立体化教材离不开多媒体技术，这一技术的应用也彻底打破了传统的单元的、抽象的教材形式。立体化教材在内容、形式上更加多元化，在传统课本的基础上增加了光盘、网教课程等多种数字化的内容。从某种程度上讲，立体化教材在大学英语教学过程中的应用是一种大胆的尝试和突破，为新时期英语教材出版探明了道路。
二、当前大学英语立体化教材出版的现状及不足
1、从出版传播的角度分析
首先，市场开拓不够。大学英语立体化教材与传统教材有着很大的区别，并且有很多的优点，发展的空间也很大，但是根据笔者在合肥一些高校的访问来看，老师和学生对立体化教材并没有很多的了解。截至目前，大多数的英语立体化教材都没有配备完整的使用资料，即便有，也没有得到很好的使用。
其次，缺乏概念的了解。很多人都知道有“立体化教材”这个新事物，但是对立体化教材却没有真正深入地了解，也不知道立体化教材的概念。正因如此，大部分老师及学生难以全面利用立体化教材来教学和学习。出现这些问题的原因是多方面的：首先，出版社没有向广大师生宣扬立体化教材这个概念，并且宣传的方法也有所偏差，导致大部分师生都不知道立体化教材具体的作用;其次，老师在上课过程中没有全面使用立体化教材，认为立体化教材没有实际的作用，不能促进教学质量的'提升。
2、从教材出版的角度分析
从教材出版的角度分析，目前，英语学科立体化教材出版中存在的问题主要有以下几个方面：
第一，教材出版的质量参差不齐。在我国大学，英语教学执行的是全国统一的教学大纲，现行的大学英语教材之间相似程度非常高。无论是从教学理念、课程深度、编排设计，还是从课程案例、课程内容的选取上，教材之间均表现出较高的一致性，甚至有个别的出版社根本就不进行教学研究，只是单纯地模仿其他出版社的教材，教材的质量也就可想而知了。
第二，立体化教材在高校的重视程度不够。由于四六级英语等级考试执行的教学标准是全国统一的，现行的英语教材在课程设计上也是为了满足学生考试的需求，从而忽视了语言教学的客观规律，教学内容枯燥、单一，长此以往学生也逐渐对英语失去学习兴趣。
第三，教材的编制缺乏教学实践反馈。在教材的改革与创新这个问题上，我们是应该尊重各教研专家的意见，但是，我们所编制的教材最终是要走向市场的，教师和学生对于教材的客观评价应该作为评估编订教材质量的主要依据。
第四，这种立体式教材的推广和应用确实也给出版社带来了巨大的经济压力。教学软件的研发、网站的维护等对出版社来说都是一笔不小的支出，如何控制研发及运行的成本是一个值得深思的问题。
三、出版传播视角下提升大学英语立体化教材出版的对策
立体化教材在大学英语教学中的应用并非是简单的一种教学方式上的突破。在教材内容上引入多媒体技术，是为了构建一个综合化的教学平台，为教师和学生以及教研工作提供一种全新的模式和体验，这也是将来立体化教材的发展趋势。
1、丰富语言环境，提升立体化教材的编辑内容
要确保立体化教材的水平，编辑应当要创造丰富的语言环境，让学生有多重选择，利用学习方式的多样性来满足其需求。过去采用的教材难以有效地促进英语教学，不能表现英语的魅力，并且纸质书籍不够形象生动，学生在使用的过程中不能很好地理解其中的知识，也感觉不到英语的魅力。
在设置立体化教材的时候，编辑应当提高语言环境水平，让学生获得良好的学习条件，从中获得更加丰富的信息，为今后的学习创造条件。
2、重视市场开发，提升立体化教材影响的覆盖面
毫无疑问，高校是大学英语立体化教材最大的市场。市场经济条件下，要提升立体化教材的覆盖面和影响力，出版社要主动出击，通过各种策略来把握市场;一是出版社要积极开拓新市场，除了之前合作过的高校，还可以在一些外语培训机构进行宣传，有些立体化教材也是他们所急需的;二是出版社要有恰到好处的营销策略，如及时掌握大学英语老师的需求，采取赠送电子教案和教材培训等营销方式;三是在市场开发过程中，出版社始终要贴近实际，选题、撰写、编审和发行等流程都要密切关注社会变化，借鉴同行的经验，让教材“保鲜”，从而激发读者阅读的兴趣，让读者阅读的时候有一种交流沟通的感觉。
3、培养新型人才，加大对英语专业编辑人才培养的力度
编辑可以使用互联网丰富的信息来充实立体化教材语言环境，使得学生可以在网上进行交流。学生在原先的教学环境中基本上接触不到丰富的学习环境，然而，多媒体教学出现后，学生就能够全面使用互联网来学习，摆脱了原先教学的束缚。立体化教材的广泛使用还有利于促进大学英语教学质量的提高，让老师可以全面了解学生的学习情况，改进教学方式，让学生可以在良好的环境下学习。通过立体化教材，学生能够依照自身的特点发展，依照自己的进展来改善学习计划，提高学习的质量。
综上所述，大学英语立体化教材的出版不仅可以提高教学的质量，让学生从中获得自己想要的资源，还可以有效地缓解老师的压力，进而获得满意的教学成果。
参考文献：
[1]张晓丽.基于大学英语立体化教材的出版传播研究[D]. 中国科学技术大学，2010.
[2]陈真真.浅析大学英语立体化教材建设[J]. 中国出版，2013(22).