尊敬的领导：
学科建设和高素质人才的培养，一直是我院发展过程中的核心问题。近年来，在学校各级领导指导关怀下，在全系教职工的共同努力下，教学模型,汽车教学模型,机械制图教学模型,财会模拟实验室设备,财经系的学科建设取得了长足的发展，培养了一大批合格的毕业生。为了更好地培养财经类应用型人才，加强经济系相关学科建设，我们迫切地认识到必须要尽快建立财会模拟实验室。
建设财会模拟实验室的必要性
(一) 有利于构建完整的会计模拟实验教学体系，促进会计教育改革的发展
会计、财务管理与审计是一个高层次会计人才的专业知识结构必不可少的3块基石，而掌握计算机的专业应用是企业信息化对会计人才提出的新要求。这3门课程之间以及这些课程与电算化会计、电算化财务管理、电算化审计之间并不是相互割裂的，在知识上具有较强的链接性，且在实务中它们的对象是一致的，也就是说在实务中可利用计算机对同一个对象开展会计、财务管理与审计工作。因此，在建设会计模拟实验资料时可以考虑对同一个实验对象分别进行会计、财务管理、审计的手工与计算机的模拟实验，即可立足于一个实验对象按照会计核算、财务管理、审计业务以及电算化对数据的要求来设计一套综合性实习资料，这样学生利用该套资料进行会计模拟实验后，可接着进行财务管理、审计实验;在进行手工模拟后，接着转入电算化模拟。这样，则可改变会计实验“重手工轻计算机模拟，重会计核算轻财务管理、审计模拟，重常规业务轻特殊业务的模拟”的现状，让学生不仅可以接受会计核算方法的训练，还能接受财务管理、会计监督及会计职业判断的训练;不仅可以接受手工模拟的训练，还能熟练计算机模拟的训练;不仅可以接受单一行业常规业务模拟的训练，还可以接受多行业与特殊业务模拟的训练，从而使会计模拟实验教学体系更为完整，促进会计教育改革的发展。
(二) 有利于学生构建完善的专业技能结构，满足社会对高层次会计人才的需求
由于计算机技术的运用，会计核算已经成为一门容易掌握的技术，其他专业的人员很容易就可以掌握，对会计专业的人员具有替代性。因此，单纯的会计核算模拟实验无法体现会计专业学生的专业优势，不具有独特性，无法提高学生的就业竞争力。但如果为学生提供一个以会计、财务管理与审计为主线，融手工模拟与计算机模拟为一体的会计综合实验教学平台，则可让学生在接受会计核算实验的训练后，再接受财务管理与审计的模拟训练，就能让会计模拟实验突破实验范围仅为直接的会计业务的局限，把学生置于企业内外整个经济管理工作的大环境中，树立学生的系统观念、竞争观念、风险观念、货币观念、价值观念、信息观念等与市场经济相关的观念，锻炼学生的质疑、逆向与逻辑思维，训练其运用财务预算、投资决策、风险分析、价值评估等先进的财务管理方法来对企业进行财务管理的能力、综合应用所学知识的能力、职业判断能力以及组织沟通能力，帮助学生构建完善的专业技能结构，提高他们的综合职业素养，有助于他们成长为高层次的`会计人才，以满足社会对高、精、尖会计人才的需求。
(三) 有利于提高学生对特殊业务的处理能力，满足社会对有经验会计人员的需求
由于目前的会计模拟实验大多只提供产品制造型工业企业会计的模拟，很少提供其他行业会计的实验项目，经济业务不全面，代表性不强。如学生仅实习这一类企业的会计业务，容易使学生忽略其他类型的企业会计业务，尤其是商业企业或特种行业的会计业务，而工业企业与商业企业在会计科目的设置及运用方面却存在诸多不同，学生即使学会了工业企业的会计处理，也不一定能够处理商业企业的会计业务，在工作岗位上不能立即开展工作，其相关业务往往只能在工作中学习，使会计实习存在时滞。当然，如果只实验商业企业会计，学生也不会对工业企业会计业务进行处理，因此，在会计模拟实验中如果能够对多种会计业务进行模拟实习，学生将可以学习将会计核算方法与实际工作单位业务相结合，学习对某个会计主体的会计业务进行特殊处理, 学习对特殊业务进行合适的账务处理。通过多行业会计业务的模拟训练，学生可逐渐积累一定的会计工作经验，实际操作能力可大大增强，从而满足用人单位对有经验的会计人员的需求。
(四) 有利于提高学生的计算机应用能力，满足社会对信息化人才的需求