一、说教材
《Unit 6 At a Farm》是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级下册的内容。本课要求在理解课文的基础上掌握五个动物的单词“cat, rabbit, pig, duck, dog”和两个句子“Are they ducks? No, they aren’t.”
本节课是四年级下册第六单元第三课时。本单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数的一般疑问句，而学生在学习了前两课时之后，排除了句型上的困难，而且这五个单词在以前的学习中也见到过，所以要把单词和句型的规范书写放在首位，打牢基础，还要培养学生在理解课文基础上朗读课文的能力。我确定了三个教学目标。
1、能够听、说、读、写“cat, rabbit, duck, pig, dog”这五个动物单词以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”
2、能够理解并试唱Let’s chant部分的歌谣。
3、能够总结五个元音字母的发间规律。
重点：
掌握五个动物名词以及句型的拼写。
难点：
准确朗读课文和五个元音字母的发音规律。
二、说教法、学法
由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我分别在课的开始和结尾设计了Let’s do和Let’s chant这样能动手动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片、幻灯等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的.无效性。
二、总体设计
（1）Oral daily work（2）Warm-up
（3）Presentation （4）Homework
第一层：Oral daily work
为了复习以往的句型又能够使句型贴近生活，我设计了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?这样的问题，时间不多确能做到很好的复习。
第二层：Warm-up
这一环节我设计了Lets do这样边说边做的活动，既能复习第一课时的动物单词，又起到了调动学生积极性的作用，有利于消除学生在公开课上的紧张心理。
第三层：Presentation
这一部分主要是用课文引单词句型的环节，为了直观可视，我准备了一幅课文的情景图，利用这幅图，边与学生对话，边教单词句型，在拼写过程中要交待书写规则，打牢基础，这样课文教学和单词句型教学同步，会收到很好的教学效果。然后为了考查学生对单词的掌握情况，我设计了学生拼单词比赛的小游戏，检查学生对单词的熟练程度。为了培养学生正确的语音语感，在领读课文时使用录音机，让学生跟读正宗标准的英语，对学生语感的形成是一个很好的锻炼。为了体现英语的交际功能和实用性，我设计了师生和生生表演对话的活动。本课的课题是读读写写，只有读没有写是不符合教学规律的，为了让知识落到笔上，我准备了小题卡，把课文句型打乱顺序，要求学生排序并填写四会单词和句子。我采用小组合作学习的形式，降低了活动的难度，又培养了互帮互助和互相学习的良好品质。活动结束，我会就活动情况给予适当的教学评价。这些活动都是要动脑的，小学
生容易疲劳，在课程的后半段，我设计了Let’s chant的环节。语音教学是机动环节，如果没有时间，可以在练习课上进行也可以。
第四环节：Homework
抄写四会内容，巩固基础知识，给父母朗读或背诵课文，展示学习成果。
以上是我对Unit 6 At a Farm 第三课时的分析和教学设想。