演讲稿可以提高演讲人的自信心，有助发言人更好地展现自己。在快速变化和不断变革的新时代，需要使用演讲稿的场合越来越多，你写演讲稿时总是没有新意？下面是小编为大家整理的教师师德演讲稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师师德演讲稿 篇1
亲爱的同事们：
下午好!
我踏过数次教室的讲台，今天站在这个讲台上还是心潮起伏，思绪万千。记得当我第一次走进教室站在讲台上，面对着一张张稚气的笑脸，一双双渴望的眼睛，我的心被触动了，一种责任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
几度风雨，几度春秋，十几年来，我向学生耕耘爱心，向学生播种“真、善、美、”的东西，让学生学会美化生活，让学生更加热爱我们绚丽多彩的祖国。提高学生健康美好的思想意识，不是一朝一夕能办到的。我感到“为人师表”担子的沉重。
在我的词典里，师德，只有一种解释：那就是师爱。师爱的传递，是发自内心的，是对生命个体的尊重。
我们的大多数教师，因为平凡，因为健康，没有轰轰烈烈的光辉事迹。但我相信，每一位热爱教育的教师，都是平凡的，在说起自己的学生时，就像说自己的孩子一样，那么，就会有故事留在记忆里。
在从教的这些年里，与学生的相处中，发生的故事可谓举不胜举。今天想要说的，是几个与放弃相关的故事。
故事之一：不是本意的放弃
这件事，是发生在六年前的事。当时我刚带数学，班里有几个孩子天天没作业，家长也不关心，我心里非常着急。在犹豫不决的时候，我就请教以前我的老师，他告诉我说，使每个人都合格，是我们的理想和愿望，但不是我们的能力。所以，对个别极差生的放弃，也是情有可原的。于是，在摸清了两名差生后，依照老师的所言，放弃了他们。
依旧清晰地记得，当我对他们的作业只有一个时间时，当我触到他们的目光时，我的灵魂都有些颤动。作为教师，作为热爱教育、关爱孩子的教师来说，我不能放任自己的行为。于是我决定，针对自己的做法，请大约有十几位同学在一起进行讨论。该不该放弃?我将自己的问题，抛给了我关爱的学生，他们分为正反两方进行辩论。
一些成绩优异的学生说：应该放弃，在他们身上投放精力没有成效;另一些成绩一般，但头脑活跃的学生说：不能放弃，还说了一句到现在我都不能忘记的话：如果你付出了一百米的汗水，仅仅有一厘米的回应，你就不能够放弃。那次讨论后，那群孩子的语句，引发了我做教师的最初的原则：不要轻言放弃学生。学生都有一份被爱的渴望，只要你真诚的付出了一百米的汗水，如春风化雨一样去滋润，相信绝不会只有一厘米的回应。
故事之二：被动的放弃
记得那是前年我带五年级时，为了激励每个孩子学习兴趣，学校准备一次数学竞赛，可由于后来各种原因，只能挑选几个同学参加，而班里大部分同学都做了精心准备。比赛的那天到来了，学生们毫不知情，仍在紧张有序的操练。当我告诉他们只能有几个同学参加时，平时锤炼了千百遍的孩子，在我面前哭成了泪人，他们的委屈和不满，无处诉说。无奈之中，我就举行了一次班级的比赛，给成绩优异的同学以一定的奖励。
这一次的放弃，给我的触动很深：我们对学生，在付诸关爱的时候，还要重承诺，讲诚信。说给学生的事，一定要兑现，及时方式有变异，也要去执行。不能让学生在心中留有阴影，让他们带着对老师诚信的否定成长，后果是极难想象的。
故事之三：无奈的放弃
如今，我又将面临一次放弃。该怎样叙述我这一次的放弃呢?这是几个*岁的孩子，因为种种原因，对课堂，他们麻木了，疲倦了，不为所动了。
上课的时候，发现了他们的不同，心里着急，尽我的能力去补一补吧。为了他们，一节课上，提醒了近二十次的注意和专心，平均两分钟一次提醒，这是怎样的课堂啊!其他的学生不耐烦了：老师，别费心了，他们是神仙!
听到“神仙”这个词的那一瞬间，心里像被刀割一般难受，我不甘心就这样放弃!课堂上，一点一滴地教他们，课下，我也很耐心地帮助他们。可是，过了很长时间。我发现他们依然如故：上课不知道翻书，写字不知拿笔，读书不知张口……
我付出了很长时间的辛劳，一点成效都没有，他们仍在原地一动不动……在无奈中，我放弃了，因为，课堂上其他的孩子不肯等，没有耐心与这群孩子同行……我满含着爱意和歉疚放弃了他们的学习，但是，我想说，我没有放弃对他们做人的教育。我们做教师的，除了教书还要育人。教不会他们读书，但要教会他们做人!
由此，我想请大家，请作为学生老师的同行们，读书，多读书，让书本来丰盈我们自己，完善我们自己。同时，我要感谢我曾经送走的学生们，是他们，让我的生命灵动起来，厚重起来。也是他们，让我在教育中释放我对教育的热爱和*。
我相信：在以后的教育生涯中，我仍将会面临许多不同方式的放弃，仍将会接受一些烙印。但不会变的，是我对教育的信仰：投身教育，在放弃的苦痛中，释放师爱，让我的生命价值和意义，借助学生，得以实现，那将是我，作为人师的最鲜明的感觉和体验!
教师师德演讲稿 篇2
尊敬的各位领导、老师们、同学们大家好：
今天很高兴，能有这样的机会，和我熟悉的老师们，孩子们欢聚一堂，共同交流。我们如果把教育事业比作高楼大厦，那么小学阶段是教育的基础，为孩子的一生奠定坚实的根基，那么幼儿园的教育则是奠基前的仪式，是建筑高楼大厦的设计创意，是在为孩子的一生描绘宏伟蓝图，无论我们从事哪一阶段的建构，都必不可少、意义非凡，有人把教师比作“人类灵魂的工程师”把教育事业比作“太阳底下最光辉的事业”，自古就有尊师重教的传统美德，那么作为教师的我们更应该洁身自好，敬业爱岗，把全部的精力和激情奉献给我们的教育事业。我抛砖引玉在此妄自菲薄，我演讲的题目是《愿做绿叶衬红花》
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，随着时代的发展，师德师风注入了新的内涵，我们的视野和思维已不能着眼于现在的孩子，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这是我们的目标。我们也不能用过去的社会意识形态来教育现在的孩子，为此，我不断加快自己的步伐，不断的改进自我，不断的超越自我。我在深爱的这片幼教领地辛勤耕耘了16年，我欢笑过，抽泣过，委屈过，但我从未放弃对它的满腔激情与热爱。20xx年是我从事管理工作的第三个年头，我不断学习求真务实及时改革调整办园方向更新办园理念，重新确立了以“发展孩子、成就教师、形成特色、锻造品牌”为奋斗目标，为此，踏踏实实认真学习，不断反思自我，调整自我，始终保持清醒的头脑，把全部的精力和热情投入到幼儿园的管理工作中。人，只有懂得感激，才会知道珍惜。
我感激，领导的信任，老师的协作，家长的支持。
我珍惜，中心园23位教职工在一起的姐妹情谊，370名孩子和家长的信任与诚意。多少故事让我感到欣慰，多少情景让我为之自豪，多少微笑终生难忘。
我感动为孩子的成长进步
从2岁半入园又哭又闹的娇娃娃到讲秩序、有礼貌、有爱心，能唱会跳、能写会画人见人夸的好孩子。我见证着每一个孩子的成长，点点滴滴，我无数次被感动。5.12纹川地震发生后的第二天我们就举行了“关注灾区，为灾区小朋友祈福”活动，大一班小朋友张鑫浩捐款100元、王语琪、杨明川、苏文璇、田恩泽等小朋友把自己多年积攒的存钱罐50多元全部捐出，全园幼儿捐款1千多元，王语琪、王春旭、杨明川等十位小朋友被评为“邹平双十佳”好娃娃。７０多名幼儿的绘画作品参加了滨州市“迎奥运画画大赛”，30人获市级奖励、30余人获县级奖励，古诗词朗诵使我们的孩子个个出口成诗谈吐不凡，几年下来会背诵300多首古诗词，“故事大王、小画家、小博士、阳光苗苗”等各类活动，让我们的孩子得到了锻炼和培养，全面了发展幼儿的智能和潜力。孩子的本质是“我看过了，我忘记了，我做过了，我记住了”因此，老师为幼儿提供大量的操作材料，充分调动了幼儿的活动热情参与积极性。我们实行了陶醉式教学真正做到教师是幼儿的合作者、参与者是伙伴是朋友。
我自豪为老师的默默无闻无私奉献
老师，一个多么响亮的称谓，我为你感到骄傲，感到自豪！在很多人眼里，幼儿教育就是“洗手、吃饭、看睡觉，唱歌、跳舞、做游戏”，幼儿教师的工作不就是带着孩子蹦蹦跳跳、玩玩耍耍吗？既无显赫的成绩，也不需要高深的知识，甚至不识字的阿姨也能看好孩子！在人类高度文明的今天，衡量社会进步的标志是宇航工程、原子核物理，而不是哼儿歌、做游戏！
当奋斗者踏上成功的阶梯，摘取科学王冠的时候；当赛场内奏响庄严的国歌，体育健儿手捧金杯的时候，也往往记不起那曾经教他认识第一个阿拉伯数字，那曾经带领他在人生跑道上迈出第一步的是幼儿教师！的确，幼教工作十分平凡，然而，不少老师几十年如一日，把自己的青春与精力全部献给了孩子，这，就很不平凡！因为，我们的老师，都懂得了平凡与平淡的真谛——“功名利禄，物欲横流，依然淡薄如故；花开花落，云卷云舒，自能宠辱不惊。”这里我举一个真实的例子；张桂香老师在退休离岗时曾经说过：如果生命再给我一次选择的机会，我会依然选择幼儿教师，因为，我爱孩子，再让我干一年吧，我爱这份工作。她是留着泪走的，政府至今还没有解决老教师的退休问题和养老保险问题。我相信她流泪不是为这些，是为她即将离开自己为之热爱为之奉献一生的幼儿教育工作啊！这就是我们的老师，怎不让我感动，怎不让我自豪，我骄傲，我是一名幼儿教师！
高尔基曾说过：“单单爱孩子，母鸡也会做，但是要善于教育他们，却是一件伟大的公共事业”。幼儿教师不但要去爱孩子、照料孩子，还要教孩子怎样去认识世界、怎样去生活、怎样去做人。是幼儿园生活让孩子们懂得了要把用过的东西摆放整齐、不是自己的东西不能拿、有了好吃的东西要分给小朋友一些、做错了事情要敢于承认并表示歉意、和小朋友在一起要团结、互助谦、让等等……今天这个尿了，明天那个又拉了，脑子里还时时紧绷着“安全”这根弦，生怕这个磕着那个碰着。但我们的教师依然天天面带微笑，耐心、细心的照顾着每一个孩子，“难道她们不累、不烦吗？”孩子哭了，她们把孩子拥入怀里逗他开心；孩子吃饭的时候呕吐出来，顾不得脏伸出手来就接住。那个拉了尿了，老师们就会毫不犹豫的为孩子擦洗处理，尽管她们也有没结婚的少女，从不估计。呓呓梦语的孩子一次次蹬着被子，生怕他们冻着，又一次次的为他们盖好被褥。幼儿教育就是要付出更多的耐心和细心。为孩子梳小辫、剪指甲；孩子犯错误，不厌其烦地教导指正、循循善诱；每天的放学时间都要仔细检查一遍孩子的衣服是否整洁；迟迟未接的孩子盼着亲人来接，就伴陪着他们，安慰着他们，最后送回家中；对失去母爱的孩子，我们的老师付出的更多更多。严冰冰、王鑫阳、宋相绮这些不幸的孩子幸运的得到了我们全体教师的母爱，我们都是他们的妈妈。残疾孩子刘小旭、杨学柯在幼儿园这个大家庭里快乐成长着。
《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务。”可见，家园共育成为新世纪幼儿发展的重要途径。能得到家长的理解和支持是我最大的心愿，但并不是所有家长都认可我们的工作。有孩子蹭破点皮，家长找上门来，我们就苦口婆心解释并向家长赔礼道歉。但“将心比心”，父母把孩子视若掌上明珠，这种心情完全可以理解。所以我笑脸相迎，给孩子更多的爱，积极的和他们交流、沟通，他们的态度渐渐转变，从他们看到自己孩子进步以后幸福的表情、一句句感激的话语和热情的态度中我感受快乐。
学期初，早入园时，有位家长的摩拖车被偷了，引起家长的很大不安，有个别家长就骑车进了幼儿园，为充分解决家长的后顾之忧，我每天早7.40—8.30我必定在幼儿园门口接待家长和幼儿，370多名幼儿我基本都能叫上名字，认识每一位常来接送的家长，和家长0距离接触，积极协调家长做到：松开搀扶的手、关闭叮咛的口，静静观望、悄悄辅助，孩子会成长得更好。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！
“我不是伟人，我是伟人的老师”，我为我的工作所感动和自豪。赵朴初同志在一首《金缕曲》中曾写道：“幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠早起！燥湿寒温荣与粹，都在心头眼底，费尽了千方百计。他日良才承大厦，赖今朝血汗番番滴，光和热，无穷际。”这不正是幼儿教师的生动写照吗？对于从事幼儿教育的我们来说，整天忙忙碌碌却不碌碌无为，辛勤的劳动，换来滴滴甘甜。幼儿的精神面貌是“新”的、教育过程是“新”的、教育机会是“新”的，孩子的反响是“新”的，每天的收获是“新”的。每一个孩子都是一朵在春天里含苞待放的鲜花，每一朵鲜花里都闪烁着一颗晶莹透亮的童心，童心的光芒给予我们抵御这个世界物欲横流的亮色和希望。幼儿园是少有的净土，在这片净土里，生命不仅是静思的，而且是活动的，让我们长久地拥有不老的痛心，青春的朝气，蓬勃的活力，也让我们胸怀博大的关爱。当我听到孩子们真诚地赞美和家长发自内心的感谢的时候，心里流露出的那种自豪和惬意，有谁能比？孩子的健康幸福就是我们最大的快乐。幼教是一首平凡，真实、激情的诗，每个幼儿教师就是诗里一个幸福的符号！带来阳光照亮他人的生命，自己也沐浴在阳光下！
中心园就像沐浴在党的阳光下的大花园，老师们就是美丽的花朵，孩子们就是花儿中的花蕊，花儿鲜艳、蕊儿芳香，而我就是花朵下衬托的绿叶，不求大红大紫，不羡流芳吐露，默默的为花儿、蕊儿保送营养，光合能量，这就是我所追求的，全心全意、无怨无悔乐此不疲的绿叶的功绩。
教师师德演讲稿 篇3
有这样一位女孩，小的时候，常常望着星空发呆：长大后干什么呢?做一个英姿飒爽的女兵，当一个风风光光的明星，还是成为一名事业有成的女企业家?可她长大后，偏偏考到了一所师范院校——这，就是我。开始，我的心里有些空落落的，以为自己壮志难酬。直至真正站到了神圣的讲台前，我才发现“区区三尺，学问非凡”，短暂的三年教学使我懂得了许多，也改变了许多。我看见教师们像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献着。青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔;中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上;老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。尤其是校长——一名优秀的老党员、有着杰出贡献的老教师，她创办了这所环境幽雅、设备一流、现代化高品位的新型学校，开辟了教育改革新路子，领着我们意气风发地走向新世纪!“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”
校长如是说，老师也跟着她这样做。教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。慢慢地，这首“新世纪的奉献之歌”在我心底诞生了。我着魔般地爱上了它，不善歌唱的我每天默默地用行动诠释着这首歌的真谛。我成了38名孩子生活的朋友、学习的导师，不再把梦想寄托给星星，而是把更多的精力倾注在孩子们的身上。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。“润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。听着他们从幼稚的“牙牙学语”到朗诵一首首美妙的诗歌，我深切地感悟到了当教师的光荣和自豪。孩子们的健康成长是我最大的人生快乐。这群生龙活虎的孩子，正是我心灵的寄托、追求的欢欣!我将用我真诚的奉献，奏响这首“爱之歌”最美的旋律!
教师师德演讲稿 篇4
尊敬的各位领导、老师：
大家晚上好！首先祝在座的全体老师节日快乐！身体健康！家庭幸福！
今天是第xx个教师节，也是我从事教育事业以来度过的第xx个教师节，我担任班主任工作整整12个年头，送走了6届毕业班。
今天我在这里和各位一起分享一下班主任工作感悟，与各位共勉。
我将用三个词来概括我的班主任工作，那就是“用心、用情、用智”。
一、用心
用心是一种态度，一种境界，更是一种品质。一个认真工作的人，充其量也只能称职。一个用心工作的人，才能成为优秀。
清晰地记得20xx年暑假，那一年中学一级职称评定，我未能通过，原因是没有班主任工作经历，那个暑假过得很郁闷，快开学的时候，我找到了邹校长，我说我要做班主任，邹校长沉思了好久，意味深长地对我说了一句话：“孙老师，要做就要做好啊”。我知道这句话的分量，班主任工作必须有责任，有担当，因为它关系到几十个乃至更多的家庭的希望，某个学生对老师来讲，可能只是几十分之一，可对某个家庭来讲，就是百分之百，我们没有理由对我们的学生不负责任。20xx年9月份，我走上了班主任工作岗位，20xx年6月，顺利地送走了一届高三毕业生。三年中，我虚心向周围的老班主任学习、同时不断学习班级管理理论并创新运用到自己的班级管理工作中去，不断地总结反思，把班主任工作当作一项事业去做，而不是仅仅是当作评职称的跳板和筹码。这么多年过去了，有一位学生的例子我还记忆犹新。巢同学，常州市区到我校来借读，中考成绩很不理想，性格内向，高一几次大型考试成绩都不理想，基本都是倒数，对自己的前途不报任何希望，通过和该生家长的交流得知，该生节假日回家经常一个人坐在窗台上看着窗外发呆，也不和家长交流。我知道，这孩子是对自己失去信心，有点自我封闭，在学校期间，我也在不断地观察他，发现他课间的时候经常一个人趴在那里画画，有的时候是乱涂鸦，于是，我找到他，和他交流，问问他的兴趣爱好，闲聊中发现他对绘画有点兴趣，于是我鼓励他上好文化课的同时，培养自己的美术特长，我还和他父母沟通，建议他家长周末给他找一个专业老师指导他的绘画。几周下来，他把他的绘画作品给我看，虽然不是十分专业，但是我对他大加赞赏，看得出来，这个孩子眼里有了光，文化课的学习也有了起色。在高一期末分科的时候，我建议巢同学选了美术，最后，高考考取了南京艺术学院。高二、高三我没有做他的班主任，但是他和他的家长都很感激我。巢同学20xx年毕业，现在武进开放大学做一名老师。从这个学生的`例子中，我感到班主任工作必须要用心去做，因为我们的用心，可能改变一个学生、一个家庭的命运，因为我们的用心，可能改变无数个家庭的命运，给这些家庭带来尊严和幸福，这样功德无量的事情，我们何乐而不为呢？
二、用情
1、对工作充满激情
20xx年9月至今，在国际分校工作的9个年头里，不知不觉又担任了9年班主任，送走了20xx届、20xx届、20xx届、20xx届、20xx届共5届学生，这九年中，我始终对我的班主任工作充满激情，可能是因为我周围的同事们大多是年轻人，年轻人精力旺盛，我们20xx届一路一起并肩作战的战友们更是如此，蒋红卫校长始终是我们的楷模，他深谋远虑，高瞻远瞩，对全年级工作倾注了全部精力，小潘同志更是女中豪杰，办事效率特别高，均强老弟做事情也蛮拼的，我们的每位备课组长都能够带领自己的团队把年级部安排的工作做到最好……我受到了他们的感染，每天也像打了鸡血一样，两眼一睁，忙到熄灯，正是源于对这份事业的热爱，正是因为有一群敢想、敢当、敢拼、敢为的战友并肩作战。我虽然在年龄上已步入中年，但，教学工作、班主任工作充满激情，这份激情，从根源上来看，是因认同和热爱在内心深处油然而生的工作冲动，这种冲动就是做事情的内驱力，乐于奉献的原动力，对职业先天的向心力。这种激情洋溢在人的精气神中，表现在言谈举止、举手投足间。因为热爱，才会激发激情，因为这种激情，才会成为一名合格的教育工作者。没有这种激情，就会游离于教育责任之外，疲沓应付，心不在焉，充其量只是个在教育系统上班的庸庸碌碌者。
2、对生活充满热情
我是一个热爱生活的人，从小生活在苏北农村，来自一个并不富裕的家庭，凭着自己的不懈努力考取了南京师范大学，成为我们那个行政村第一个大学本科生，当时轰动了整个村子。大学毕业后只身一人来到常州武进前黄中学，我很珍惜自己的工作、家庭，同时对周围的人和事充满感恩。在近20年的工作生涯中，虽然也遇到过困难和挫折，但是我都能从容面对，随着工作职务的增加，遇到的压力也越来越大，但是，我始终抱着一种积极乐观的心态去思考问题并且去解决问题，有时候觉得人的发展历程就像爬山，每登上一个高度都能看到更远更美的风景。
3、对学生充满感情
自从做了班主任之后，对学生的感情越来越深，尤其是随着自己年龄的不断增长，自己的儿子成为一名高中生后这份感情越来越浓烈，可能是一种移情吧，我总是想，我希望我儿子的班主任怎样对待我的儿子，我也应该怎样对待我的学生，正因为有这样的想法，所以，我对学生充满了母爱之情。刚刚送走的20xx届学生，全年级近600个学生，我几乎能够叫得出三分之二学生的名字，看到一个学生，几乎就能知道是来自哪个班级，脱口而出叫出他们的名字，因此，很多学生见到我都喊我孙妈妈，我自己也乐在其中。我自己带的高三10班的53位学生，更是倾注了大量的感情，作为一个文科实验班，43名女生，10名男生，班级纪律基本不是问题，但是这样的班级学生压力山大，大量的思想工作是必不可少的，高三大大小小考试有几十次，每次考试后，都会有一些同学因为考试的大起大落而情绪不稳定，因此，每一次考前、考后都要给大量的学生进行心理疏导，心理疏导并不是简单三言两语就能解决，必须要走进学生的心灵。
三、用智
班主任工作事无巨细，很繁琐，如果我们理不清头绪，每天会忙得焦头烂额，整天疲于奔命，疲惫不堪，怎样才能让自己的班级管理有条不紊？班主任必须要有智慧，在这里我重点谈一下尖子生的培养。20xx届高考，我班确实在尖子生的培养方面取得了一点成绩，暑假里我也思考了一下，在尖子生培养方面，我觉得要做到以下几点：
1、懂得分享、合作共赢。
我班上的潘子欣、张娴妮、周子瑞三个女孩高一的时候就出类拔萃，高二的时候一起来到我的班上，三个女生一个恬静温柔、一个活泼开朗、一个稳重大方，性格各异，共同的特点是对学习都很执着，志向远大，会学乐学。刚进入高二的时候，三个女孩关系并不是十分融洽，有的时候甚至还会争风吃醋，觉得老师偏袒了谁谁谁，三个人之间也很少有学习上的交流。我发现了这一点后，分别找了三位同学交流，告诉她们懂得分享才能合作共赢，在晨会课、班会课上我会让这几个尖子生与同学们一起分享他们的学习心得。这几个丫头语言表达能力都特别强，很有思想，每一次他们的分享都能给彼此给其他同学以启迪，她们在学习上各有所长，一旦能够敞开心扉，摆脱小我，她们就能够取长补短，在我的引导下，有一次放假，我惊奇地发现，其他同学都走了，这三位同学留在教室里，聚在一起，我问她们怎么还不回去，她们告诉我要开个短会，我说开啥会啊，她们说要商量一下假期当中的安排，我当时就感到很欣慰，她们已经懂得了合作共赢的道理并付诸实践。在接下来的两年的学习中，她们彼此交换笔记、交换复习资料，特别是张娴妮同学生病在家休息期间，另外两位同学把笔记无私地给了娴妮，娴妮也把她在家中积累的作文素材无私地分享给子欣和子瑞，包括其他同学。
2、亦师亦友、尊重个性
我和几个尖子生之间的关系可以说是亦师亦友，这些成绩优异的学生，他们的情感也是非常丰富的，所谓的高智商、高情商，你的一句话、一个眼神、一个动作都会对他们产生很大的影响。她们平时思想上、情绪上有问题愿意主动找我沟通，潘子欣同学一模考试之后觉得自己发挥得不是很理想，一模之后经过近两周的课堂学习，她感觉课堂学习很难提升能力，有很多知识她都掌握了，提出要回家自习，4月17号她向我提出，希望二模前的16天全部留给她自主复习，她对自己很有信心，我和蒋校长商量之后，答应了她的要求，同时也向她提出了八点要求，接下来的半个月中，我们通过电话、微信、短信一直保持沟通。对于二模考试，我们都捏了一把汗，但是，她用常州大市文科第一的优异成绩交出一份圆满答卷，二模后直至高考，子欣根据她的复习节奏安排考前复习，我们就像朋友也像母女一样亲密无间的交流，有的时候她在家里复习，我们就把讲义通过邮件发给她，她一段时间积累了问题，就马不停蹄从金坛赶过来，和老师们面对面交流，每次都满载而归，尤其是两门选修学科，一直是她的弱项，直到二模，政治还是B等级水平，我把每本书的知识结构、重点、难点都给她列出，并辅之以配套练习，她越学有信心，高考政治学科考了A+。张娴妮同学高三最后一个学期，在学校学习的时间不到两个星期，高三下学期只参加过开学前的寒假作业检测，其余的考试都没能参加，一直在与病痛作斗争，这对一个优秀的学生而言心理上的压力是可以想象的，我发动全班同学通过留言的形式不间断的给娴妮以鼓励，我也一直通过电话、短信、微信不断地与娴妮保持联系畅通。20xx年高考，潘子欣考了407分，娴妮考了401分，名列武进区第一、第二名。
从这两个孩子的经历中，我的感悟是对优秀的学生一定要尊重他们的选择，给他们更多自主安排的时间，同时和他们做朋友，做好他们的心理按摩师，要给他们减压，让他们轻装上阵，虽然他们有的时候不在身边，但是，就像风筝一样，那根线要始终牵在我们手里。
3、团队同心，其利断金
尖子生的培养离不开一支优秀的教师团队，我们班的五位老师各有特点，语文朱静丹老师温柔知性，像个大姐姐一样，能够与学生打成一片；数学夏丽娟老师雷厉风行，对学生的要求非常严格；外语王老师优雅、严谨，对工作一丝不苟；历史许眉白老师温和敦厚，略带湖南口音的普通话讲起历史也饶有风趣。我们是一个合作愉快的团队，从不去抢学生的时间，大家都能守好自己的阵地，对几个尖子生更是知无不言言无不尽，更多地利用课余时间给她们进行学科指导、心理疏导，再次对我们20xx届高三10班的老师们表示衷心感谢。
“佛不渡我，我自渡，不为彼岸，只为海”。一个人如果选择了自己想做、能做而且从心里认可自己做的，这无疑就是幸福、快乐的。愿我们每个人都用一种平和的心态来享受忙碌的工作带给我们的点滴幸福。
最后祝愿各位领导、老师心情舒畅、身体安康，祝愿我们的学校越办越好。
教师师德演讲稿 篇5
当第一次站在讲台上，注视孩子们纯洁的眼睛，面对二十多个渴望知识的心，我感到自己无比神圣，我为我所做的选择感到骄傲和自豪。从走上教师工作岗位时开始，我心中充满无数的激情和壮志。我暗暗对自己说：“我要无愧于自己的教师身份。”每天我都带着喜悦的心情走入课堂，把自己的知识有计划地传授给孩子们，课堂上的和谐成了我生活快乐的音符。课下的一声“老师好”融入了多少喜爱和认可。每当这个时候，我愿用我的知识去成为他们生活前进中的跳板，用我有限的能力和无限精力把他们送上自己满意的高等学府。在付出的同时，我同样也得到了许多许多，也看到了许多我不曾认识的问题。学习习惯不好，学习方法不正确，成为了学生第一次考试中不理想的因素，也给了我许多启示，我认识到不仅要把课上好，还要深入的了解他们，做他们的知心朋友，只有了解和懂得他们的想法，才能使我在课堂上更好的发挥，更好的针对他们的弱点进行了解。我认为一名真正的好老师，在拥有学术知识的同时，也要有一颗博爱的心。在学校我们是孩子们成长的标准，我们的好与坏直接影响着孩子人生观的形成。我们不只教书，更要育人，在当今的社会，只有先做一大写的“人”字才能成为一名真正为社会做贡献的人，我感到老师的责任很重很重。
当我在人生的岔路口选择的时候，我已做好准备，当我从岔路口走上这条路的时候，我已无怨无悔。我愿用我的青春和热血去浇灌祖国的未来，我心中坚信一句话“选择教师，我无悔”。
教师师德演讲稿 篇6
在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。那么，关系到整个国家前途、影响整个民族精神风貌的师德在教师素质中的地位怎样呢？
师德是教师素质的重要组成部分
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道
教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。例如，在我们的调查中发现，如果你问老师，“你体罚学生吗？”95％的老师的回答是：“没有！”，但在实际教学中，有些老师就有体罚学生的行为，说明这些老师并没有把道德准则内化，表现出言行不一致。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。
师德是教师人格特征的直接体现
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里，教师是正确的，
教师的话都是对的。由于儿童好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。例如，在我们研究观察中发现，在小学阶段，如果这位班主任连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面与班主任有类似之处。
从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的
教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，从教师素质的构成要素来看，师德是教师素质的核心。