一、无情境性和有情境性
根据讨论背景的情境性，可以将无领导小组讨论分为无情境性和有情境性的无领导小组讨论。
1.无情境性无领导小组讨论
无情境性的无领导小组讨论一般是让被评价者就一个开放性的问题展开讨论，不涉及到一个具体的情境。例如：
“一个合格的公务员应具备哪些素质?”“你认为西部地区要实现跨越式发展，最关键的是什么?”“你认为素质教育应该包括哪些内容?”
2.有情境性无领导小组讨论
有情境性的无领导小组讨论是将被评价者置于某种假设的情境中让其进行讨论。例如：
现在发生海难，一游艇上有六名游客等待救援，但是现在直升飞机每次只能够救一人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。
游客情况：
(1)将军，男，69岁，身经百战。
(2)外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚。
(3)大学教授，男，50岁，正主持科学领域的项目研究。
(4)运动员，女，23岁，奥运金牌获得者。
(6)中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。
请将这六名游客按照营救的先后顺序进行排序。
此背景材料为考生设定了一个发生海难后游艇上六名游客亟待救援的场景。
二、定角色和不定角色
从是否给被评价者分配角色的角度来划分，可以将无领导小组讨论分为定角色和不定角色的无领导小组讨论。
1.定角色的无领导小组讨论
这类讨论是指给每个被评价者分配一个固定的、与日常生活不同的角色，例如：
背景材料
A.镇政府建了一座办公楼，花费四五百万元。而该镇全年财政收入才四百万元，全镇教师工资就要用三百万元。镇政府拖欠农民的.土地补偿款和工程单位的工程款，同时镇中学前的道路也破旧不堪，群众对此意见很大。B.镇政府出资在镇主要道路两侧建起了“文化墙”，而且非常豪华，还有琉璃瓦，而该镇70%的人口都是贫困线以下，