摘 要：为有效提升高职学生毕业论文（含毕业论文、毕业设计、调查报告等，下同）的水平，本文提出，通过充分发挥各方资源，采取尽早介入、分步实施的论文写作指导措施，将论文写作指导融入课程教学、实践教学环节，在课程教学和实践教学中进行系统安排、统一规划。高职学生完成毕业论文有利于其职业发展;提倡高职论文选题应紧密联系实践。
高职教育的人才培养目标是高技能的应用型人才。相较于本科院校，高职教育的基本特点是：学制短，在校时间少;把学生的实际应用能力、动手能力的培养，作为重要的目标;另外，根据目前的招生情况，还存在着学生素质较低的状况。由于这些特点，形成了毕业论文的写作及指导的困惑，其主要表现为：教师对高职学生是否要完成毕业论文存在争议;如果要完成，写什么、如何选题、怎样才能提高毕业论文的质量等？根据现有的时间安排，学生面临毕业既要完成毕业论文、参加毕业实习又在忙于找工作，时间仓促，导致应付毕业论文;缺乏专业论题的资料积累;写作水平有限等。如何统一指导教师的思想，在现有的条件下，通过合理的安排、规划，使学生能够在有限的时间里，较好完成与其水平相当的毕业论文，是本文希望达到的目标。
一、毕业论文写作中存在的主要问题
（一）时间安排仓促由于高职教育学制只有三年，扣减毕业实习，在校学习的时间仅有二年半左右的时间。毕业论文的写作一般安排在临毕业———毕业实习期间，实习前安排任务，实习结束时交论文，学生边实习边写论文。然而，由于目前就业形势严峻，学生面临毕业，一方面实习过程就在兼顾找工作，另一方面还要完成毕业论文，许多同学还是选择先搞好实习、找到工作，毕业论文的写作受到前所未有的冲击，学生对毕业论文应付了事。
（二）条件限制，资料有限安排在实习期间完成毕业论文，学生离开学校，没有相应的图书、杂志，没有相应的网络资料（论文写作需要的专用网络资源），无法找到论文写作所需的相关资料，没有相应的阅读量，无法独立完成论文，部分同学在普通的网站上抄袭陈旧的资料。
（三）写作水平有限，文字表达能力欠缺在指导论文过程中，教师发现：有一部分同学连论文写作的基本格式尚未了解，就已经完成论文，上交指导教师了;有的同学，由于写作水平限制，有写作思路，无法通顺表达;有的同学摘录网络上的文章，拼凑在一起，文章结构不完整，有头无尾或有尾无头，连起码的承上启下的过渡文字也没有;文章的题目选取也不尽如人意。总之受写作水平所限，无法顺利完成论文。
（四）学生选题困难由于缺乏专业论题的应有知识积累，对有关专业的学术动态、热点、难点、焦点缺乏了解;缺乏查找资料应有的知识;更无从找到适合高职学生特点的、难易程度相当的论题，这不仅是学生的困惑，也是困扰指导教师的一个问题。为了缓解上述问题，通过充分发挥各方资源，采取尽早介入、分步实施的论文写作指导措施，将论文写作指导融入课程教学、实践教学环节，在课程教学和实践教学中进行系统安排、统一规划。
二、学生毕业论文写作指导
规划论文写作指导规划主要从时间、形式和内容三方面进行规划。时间规划主要分为：一在专业基础课、专业课程开始前，一般可在第二学年的第一学期，安排论文写作规范、文献资料查找方法介绍的专题讲座;二在专业课学习过程中安排课程论文[1]（或称小论文、下同）的写作;三在第三学年的第一学期开始安排选题，寻找、确定指导教师，期末完成;四是第三学年第二学期完成毕业论文。之所以将专题讲座的时间安排在专业课程开始前，主要是根据本文规划，在专业课程中安排学生写课程论文，根据专题讲座的规划内容，既是为课程论文的写作做必要的准备，也可为毕业论文的写作打基础;在第三学年的第一学期开始安排选题，寻找、确定指导教师，这样时间比较充裕、在校查找资料方便，学生与指导教师的沟通也会比较充分。形式、内容规划具体如下：