周五下午去大琪班助学，有机会接触了初中课堂，并且是本色课堂。了解初中课堂，可以帮助我确定五六年级语文课堂的训练侧重点。
因为年龄差异，初中的课堂没有了小学语文课堂的很多花哨的东西，强调的是学生掌握了什么。上课一开始就是对上节课知识点的.抽测，然后就是本节课知识点的梳理。至于孩子的掌握过程就得在课下自觉完成了。但是，对于刚进入初中的学生来说，好像还没完全准备好，所以能够自觉自习的孩子也就是占了全班的三分之一。我今年代五年级，如何结合本学校的教学模式，为孩子初中学习成功过渡，将是我这两年重点思考的问题。
今天教学《推敲》这课，在上课开始，我也免去了之前的谈话导入，而是直接回顾课文内容，因为这在整体预习课时，已经总结完了。在这环节中，确定了两个人物——贾岛、韩愈。之前在第三课《寻隐者不遇》的学习中，已经了解了贾岛。所以这节课，我想重点介绍了韩愈。但是可惜的是，孩子还没有学会如何预习，还不知道为一节课，要了解哪些相关知识。所以，只好由我介绍，因为有必要让孩子了解。《马说》是韩愈的作品，在小学阶段孩子可以接触到这一篇，因为在学习单上设计了这个内容。当马启翔背了其中的几句后，孩子投来了羡慕的目光，趁机我又鼓励了孩子要学习国学。然后又介绍了“唐宋八大家”是哪八大家。最后确定我们本节课的目标，就是通过学习这个小故事，来感受贾岛和韩愈的人物性格特点。
在处理这一环节中，我又结合了本学校的小组合作自主学习的模式，让孩子共同合作，解决这一问题。在汇报的时候，我又发现孩子到现在还不能完整的表述自己的意思，思维还比较窄，这在以后的课堂上，还要重点训练。