xxxx年xxxx教育局教研室以践行科学发展观为宗旨，以引领创建区域性教研文化为工作方向，以跟进高中课程改革、深化校本教研活动为主要内容，切实履行教研工作的“管理、研究、引导、服务”职能，在上级有关部门的领导关心下，在基层学校的大力支持下，经过全体同志的辛勤努力，顺利完成了xxxx年的工作任务。师市教育局十分重视教研工作，为教研工作创设了良好的环境，使xxxx教育整体形成主动、开放、浓郁的教研氛围。
一、跟进高中课程改革，推动课程改革的顺利实施
今年是xxxx市高中进入课程改革的第二年，也是验证各学校制定的课程改革方案、迎接对课改成效的重要评价－学生学业水平考试的关键的一年。为了顺应高中课程改革发展的实际需要，师市课改办和教研室确定了跟进课改，关注课改方案的实施，发现问题及时调整的战略思路，所有教研员经常深入学校组织或参加教研活动，举办专题讲座，调研听课，组织培训等，并就发现的问题与学校领导和有关科室交换意见，提出改进建议。本着交流、学习、借鉴和提高的目的，上半学年，教研室组织召开了9所高中学校主管教学的领导和科室主任参加的高中联席会议，交流模块考试、学分认定和综合素质评价的操作办法和经验，研究确定选修课目和选用教材的基本思路，研讨学业水平测试的备考策略和方法等。下半学年，开学进行了高中学校课改过程性调研和评估，11月份由姜耀祥副局长带队9所高中的学校管理人员和教育局相关科室负责人到乌市高中学校考察。根据学校需要分别在xxxx第一中学、121团炮台中学、xxxx第二中学等学校组织了有600余名教师参加的高中课改答疑交流会，就如何处理课程标准与课堂教学的关系、怎样合理开发和利用教学资源、教材使用以及难度把控等问题进行了广泛的交流和讨论。根据对师市高中学校课程改革情况的调研，提出“学科课程标准校本解读”的建议，要求各高中学校立足于学校的定位和学生情况，说明对各学科课程标准条目的理解，列出难度等级，并形成解读文本。
此外，组织参加自治区、兵团高中通用技术教师培训，“综合实践活动，通用技术课程、教材”教师培训，师市高中教师课程改革远程网络培训等培训活动；选派4所学校的教研室主任和主管教学的副校长参加自治区、兵团高中课改高级研修班的学习；组织参加兵团样本学科课堂教学研究活动，并协助和指导xxxx第二中学承担兵团北疆片师局学校样本学科语文、英语，以及高级中学承担的音乐、美术学科课堂教学研究活动的任务，取得了较好的效果；组织xxxx第一中学、xxxx第二中学和高级中学的有关教师参加兵团高中课改样本学科工作座谈会，并就“样本学校学科建设方案和三年规划”、“兵团样本学科工作评估方案”、“样本学科经验介绍”做了专题发言。今年共组织高中课改活动20项，累计参加学校100多所次，参与活动教师近600人次。
为了提升对高中课程改革研究的质量，根据自治区教育厅和兵团教育局课改办的要求，教研室积极引导学校开展有关内容的专项课题研究。上报自治区9项课题，其中xxxx第一中学两项课题被审批立项；xxxx第二中学和高级中学在兵团召开的“普通高中课程改革立项课题研究进展汇报”会议上做重点发言；高级中学召开物理、化学学科的“新课程不同课型教学设计研究”课题和政治学科的“政治课堂实施探究学习的策略与案例研究”课题开题会。
二、深化教研改革，探索新课程下的课堂教学模式
课程改革的主阵地是课堂教学，改革的落脚点是课堂教学模式的转变。随着义务教育阶段课程改革的推进和高中阶段课程改革的启动，建立新课程背景之下的课堂教学模式必然成为教研工作的核心内容。围绕这一核心内容，教研室改变以指令性程式化的集体备课活动为主动性研究性的教研活动，制定教研室工作计划和学科教研活动计划，在活动中开展专题调研，创新教研思路和方式。同时，积极鼓励、支持和参与学校组织的校际间的交流研讨。今年共组织开展各项教学研究活动130多项，累计参加学校近1000所次，参与活动教师近6000人次；指导各学校开展教育、教学研究主题活动30项，累计参加学校200多所次，参与活动教师近4000人次。组织学科教师教学大赛活动：30多项，累计参加学校近300所次，参与比赛教师400人次，参与活动教师近1500人次；课题研究活动；38项，累计参加学校100多所次，参与活动教师近1000人次；教研室共组织活动270多项，累计参加学校2000多所次，参与活动教师近15000人次。
教研活动的开展极大地调动了广大教师主动、自觉参与教学研究的热情，有力地推动了课堂教学观念的转变和课堂教学模式的创新。教学研究作为教师专业成长和学校教学的可持续发展的重要途径已经成为广大教师的共同追求，组织和开展教研活动已经成为基层学校的自觉行为。在教研室的引导和协调下，大多数学校纷纷组织校内或校际间的专题研讨，研究性课题答辩，同课异构，同课异教，案例分析，教材分析以及说课比赛等等。虽然各学校开展教研活动的水平参差不齐，但都突出以校为本的特色，鼓励教师立足于学校的条件、环境和生源状况，从教学实践中发现问题，寻找突破点，或通过教学实践选择研究主题，尝试围绕研究主题，以课堂教学为载体突出展示一个或几个自己的研究成果供大家评议，努力改变过去面面俱到的听课评课，注重“议”，而不是“评”。在议课的过程中不是简单的评判，而是经历细致过程发现亮点和问题的成因，提出更多的'解决问题的途径和办法。
三、重视学会活动，搭建教师成长和教学研究更广泛的平台
教育学会作为群众性的学术团体和研究机构是教育行政和业务管理部门的得力助手和有效补充。xxxx教育学会秘书处设在教研室，因此，教研室负有直接管理各学科教学专业委员会的职责。我们坚持以促进xxxx基础教育科学发展、和谐发展为目的，配合教育行政部门宣传新时期教育改革的方针、政策，做好教育教学的研究工作为目标，组织开展教师培训、教学研究和学术交流活动，对高中课程改革的顺利进行和教师成长以及学校教育教学研究活动起到了很好的引领作用。今年3月至6月份，在教育学会秘书处（教研室）的策划、组织和指导下，语文等13个学科教学专业委员会按照学会章程的规定，陆续完成了换届选举工作，成立了各自的新一届常务理事会。
据不完全统计，截止到xxxx年11月15日各学科专业委员会专项活动20多项，累计参加学校近400所次，参与活动教师近1000人次。各学科专业委员会换届改选以后分别组织了教学观摩与研讨活动、课堂教学比赛、开设专题讲座等一些列活动。语文、英语、历史等学科专业委员会组织参加自治区优质课评审的选拔赛，生物、化学、地理等学科专业委员会根据自身的学科特点，组织教师外出参观和野外考察，数学、物理、化学、英语、地理等学科专业委员会举办学科专题讲座、研究性学习等讲座共40余次，听众达3000人次，艺术教学专业委员会组织了义务教育阶段的美术教师版画培训和书法培训等。此外，配合xxxx科协的工作，举办科普讲座活动6次，参加人数1200人次；组织科普宣传50次，参与组织管理的工作人员250人次；举办科普展览3次，参与设展300余人。根据自治区教科所和兵团教研室的要求，组织上报参评论文、教学设计、课件等作品500多件，刊物交流论文400余篇。学会活动充分发挥了群众性学术团体的研究作用和宣传、组织作用，为推动xxxx基础教育的教师专业发展搭建了平台，进一步活跃了教育教学研究氛围。
四、发挥xxxx名师和“基地学校（学科）”的作用，带动教学研究的整体发展
名师、高中学科带头人队伍和教研基地学校（学科）是xxxx基础教育教学研究的生力军，认真落实师市名师和学科带头人管理办法，推进教研基地学校（学科）建设，最大限度地发挥他们在教育教学实践中的引领作用和教学研究中的带头作用，对营造群众性的教研氛围，促进教师专业成长，推动师市基础教育教学研究的可持续发展起着不可估量的作用。
开展“名师大课堂”活动，强化以教研基地学校（学科）为龙头的教研活动是今年教研室推进校本教研、营造群众性教研氛围的重要途径。年初制订了《名师大课堂活动方案》，通过大力宣传和动员，xxxx第一小学、第二小学组织了语文、数学、英语等学科的“同课异构”等名师大课堂系列活动，xxxx第三中学组织了市区初中数学青年教师课堂教学大赛；xxxx的五中学开展“回归课堂，凸显本真”教研活动；xxxx第八中学的语文名师大课堂活动；xxxx第十中学的“综合实践名师大课堂活动”；xxxx师范学校的艺术、物理名师大课堂活动；xxxx143团小学的“优化新型课堂 学习交流提高”为主题活动；xxxx121团、152团、第十一小学的“名师大课堂”活动等等。虽然受到事件的影响，但高中阶段xxxx第一中学、xxxx第二中学组织了“名师、学科带头人观摩课” 活动仍然开展。被授予“教研基地学校（学科）”不仅仅是一种荣誉，更是对学校教研力量和水平的一种认可，而且采取滚动式管理。因此，所有被授牌的学校都非常积极地组织开展多种形式的教研活动，努力彰显优势，突出特色。十中举办了“扬帆书海品味书香”师生经典诵读，xxxx150团中学开展了多学科教学研究，xxxx第16中学组织科学课探究性学习等教研活动。在“名师大课堂”和教研基地学校的影响下，各基层学校的教研氛围和研究质量都有不同程度的提高，为促进师市基础教育教研文化的形成奠定了扎实的基础。
五、其它工作
1、年初，完成了对xxxx第八中学、xxxx第十六中学、xxxx第十中学和师范学校的内初班的教学调研，并将调研结果以书面形式反馈给学校。
2、年内共编审出版《xxxx教研》杂志4期，编审出版师市《名师风采录》一辑，编辑特级教师张健琪老师撰写的《跋涉》一书，正在出版中。
3、组织参加全国及自治区、兵团中学生数学、物理、化学、生物、英语、历史等学科竞赛16项，累计313所学校参加，参加学生27000名。
六、今后工作的任务
（一）继续加强课程改革推进工作
义务教育段学校广泛开展以校为本的教学研究活动，深入研究课堂教学，加快教师队伍素质的提升。总结课程改革以来的好的经验。
加大对高中课程改革的力度，及时跟进课改问题研究，尽量符合改革要求。做好调研，理性分析课改中出现的问题并提出相应的对策；做好部分“学科课程标准的校本解读”研制，优化教学资源的选择；课堂教学的研究注意教学内容选取与课标的关系；学校重点研究如何减轻教师、学生过重的负担问题；做好校本课程开发和资源整合的工作；加大管理和支持力度，完善资料收集和整理；树立信心，态度积极，理性研究，稳步推进高中新课改。
（二）、积极做好教育教学研究工作
1、课堂教学研究。
一是研究通过课程标准学习和资源的整合研究来提高课堂效率；二是通过课堂教学过程研究与交流提升教师素养、教学水平和课堂效益。
课堂教学研究活动要逐步向由技能型的展示向有主题型的研究转变，加强有效课堂的教学研究，重点推行课堂教学过程中“观课议课”的活动形式。（有效课堂教学研究的形式有多种如“同课异构”、“教学环节的优化组合”、“ 观课议课”、“课堂教学主题分层研究”等……核心都是围绕课堂教学开展的研究活动。目的在于提高教师的适应新课程的素养和能力从而达到高效的课堂教学效率。基本实施思路明确课堂教学主题、教师培养主题，分项主题细致，目标层次清楚，过程表现清晰，记录目标集中，议论相对理性，针对客观实际。）
抓好样本学校（学科）、教研基地学校、学科研究组和学科专业委员会的建设。充分发挥组织机构和学科骨干的积极作用。继续开展好“名师大课堂”活动。
2、课题研究。以小课题研究为主，从教学过程的问题，亮点作为切入点，抓好过程、反思、总结和资料整理。
3、教育均衡发展。教学研究活动向薄弱学校倾斜。定点、定主题、定时间完成调研分析，确定帮扶计划，交流合作掌握培养教师的适合方法。
4、教育成果转化。重点协助做好xxxx先进典型学校教育教学文化经验的文本和音像成果。
（三）、发展方向
1、xxxx教研通过06-07年的“主题活动”打下了主动活动型的基础；通过08-09年“教研基地学校”“兼职教研员”“教学专业委员会”“名师大课堂”等完成组织型和制度型的建设；通过长期的“有效课堂研究”达到长效型从而生成文化型的稳定机制。
2、形成一批课堂教学研究队伍，形成一批特色教研学校。
3、为实现稳固的xxxx教研文化而努力。