教师培训是不断提高教师队伍教学水平的重要方法和途径，下面给大家分享幼儿园教师培训到额工作计划，欢迎借鉴！
幼儿园教师培训工作计划1
为了深入贯彻落实《指南》精神，在《幼儿教师专业标准》框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。根据园务计划及县工作行事历的相关要求，切实开展好我园校本工作，做好日常教研及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定20xx年校本研修工作实施方案。
一、总目标
通过校本培训活动，促进整体教师专业水平与能力的发展，使幼儿园的各项科研活动在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。
二、主要措施
根据我园的办园水平，办园条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验，教学水平、自身素养、年龄情况决定园本研修形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色，
1．示范引领。利用本园骨干教师资源，结合我团保教实际，针对我园拱形“问题”，开展展示范课交流。
2．全园研讨。开展主题月教研活动，确保研修实效。
3．日常说课备课研究。．以集体备课为载体，集众人智慧采众家之长，实现资源共享，共同提高教学质量。要求做到个人初备、集体研备、个人精备、说课展示。个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程；集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和采纳别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提升、完善、分享、集体智慧的过程；个人精备是教师在听取和采纳大家建议之后重新思考和审定教育目标、教学过程、教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程；最后以说课的形式展示。
4．幼儿及班级组织管理方法探究。深入研读《指南》《纲要》，对照法规发现并提出班级管理、幼儿组织管理方面的问题，及时发现和研讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，积极主动与教研组长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并及时解决问题，真正使日常研究落到实处。
6．各年段主题活动开展探究。各班级、教研小组要依据主题活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接受水平，搜集、选择适合的教育教学活动内容融入五大领域的教育教学活动及幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使游戏性活动、操作性、实践性、情境性活动覆盖幼儿一日活动时间，实现“做中学玩中学”寓教于乐的目的。
7．开展教师读书沙龙活动
积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，写好读后感，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，使自主阅读、学习成为工作、生活的一部分，学期末开展读书分享会。
8．建立“教师专业成长档案”
我园为全体教师建立“教师专业成长档案”，其中有参加教研活动的过程和记录，还有教学反思、教育心得、读书摘记、读后感悟、论文、案例等等，透过它能从中直观地了解教师专业成长的历程，并通过学期结束时的成果分享及评优活动，学习他人的好的经验与做法，寻找出自己与他人的差距，从而发现、分析自己的不足，不断总结经验，使以后更好的工作与学习。
三、具体工作安排
九月份：
1．制定各类工作计划
2．教师省教育平台选课
3．幼儿园环境整理、创设（结合主题教学和课题）。
4．各教研组集体备课
5．建立“教师专业成长档案”
6．教案设计评比
（1）6．本月园本培训主题:健康饮食——食知（一）
十月份：
1．园本主题培训：
（2）健康饮食——食知（二）
（3）心理健康
2．各教研组集体备课、教研活动
3．青年教师亮相活动
4．专题培训：案例撰写
十一月份：
1．主园本培训主题：
（1）健康饮食
（2）心理健康——新师工程（一）
2．各教研组集体备课、教研活动
十二月份、一月份
本月园本培训主题：“快乐运动健康成长”
（1）玩转篮球研讨活动
（2）快乐足球研讨活动
（3）健康饮食
（4）心理健康——新师工程（二）
2．各教研组集体备课、教研活动。
一月份
本月园本培训主题：“快乐运动健康成长”
（1）轮滑培训活动
（2）幼儿田径运动培训
（3）优秀教师经验分享
（4）健康饮食
3．各类学期总结
4．各类档案归档
幼儿园教师培训工作计划2
随着我园教师队伍的不断扩大，教师的专业成长也将进入第一个瓶颈期，青年教师如何在原有水平上挖掘自身优势，迅速成长为一名合格的幼儿教师？幼儿园如何促进教师之间的优势互补，开展分层培训，形成合理的培养梯队，都将成为我园教研工作的重点。因此，本学期，我园将依据教师的发展需求，进一步改进教研模式、探索并尝试适合我园教师发展的教研方法和培训形式，力求教研活动抓实效、培训内容接地气。
一、工作思路
1．以大教研为统领，开展问题式、解惑式教研，教研内容重在解决全园共性问题和答疑解惑，每月就一日生活的重要环节开展案例式、诊断式教研活动，并展开研讨，使全园教师在关键问题和重要环节上统一认识、明确做法、提高效率。
2．以小教研为依托，按照教师自身特长、兴趣以及能力均衡合理搭配，优势互补，教研内容的专业性和指向性更加明确，小教研通过教师专项技能的提高以促进幼儿在某领域的发展，从而带动幼儿园在该领域扬长避短、凸显成效。
3．将教研与科研、培训相结合，加强各领域教学策略的研究提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力，提高我园保教质量。
二、工作重点
1．通过各类业务活动，进行全园培训，提高教师的专业素质，促教师专业化成长。
2．加强教育教学常规管理，优化教育教学质量。
3．以园本教研为载体，开展园本课程及薄弱学科的研究，推进我园教学改革的深入和发展。
4．主要解决以下几个问题:
1）树立目标意识，促使教学的有效实施(目标设计的有效性)
2）提供有价值的学习操作材料，支持幼儿有效发展(环境材料的有效性)
3）精心设计提问，提高提问的有效性(师生互动的有效性)
4）关注幼儿的真正兴趣与需要，给予恰当的有效的引导(指导策略的有效性)
三、具体措施
（一）加强学习，优化师资队伍。
1．提升教师理论水平。
一是深刻领会《纲要》精神，统一认识，明确学习目的，采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法，使教师理论联系实际，扎扎实实开展教学活动。同时，每月记录专著学习一篇，每学期开展读书交流活动。
二是扩大知识面，掌握新知识。充分利用幼儿园的书籍、网络等资源，博采众长，广泛涉猎，更多地学习人文自然科学知识，不断充实自己。通过多渠道多方位地扩大自身的视野，提高自身的理论素养和丰富专业知识。
2．学习课程理论，提高课程实施水平。
增强教师课程意识，自觉、自主、自愿地学习课程理论，充分挖掘课程资源，在课程与幼儿发展之间搭建绿色通道，让课程在教师与幼儿的互动中展开，并逐步转化为幼儿的能力。教师要在课程理论的指导下，做到心中有目标，眼中有幼儿，一切以幼儿的和谐发展为本。
3．为教师创设互学互研的平台。
利用专题研讨、互动沙龙、各级各类的讲座培训、到名园去学习等方式，开拓眼界。
4．多反思，勤练笔。
要求教师积极撰写教育教学案例、教学反思、教育随笔等。每位教师每月需撰写教育教学心得、反思、幼儿偏差行为情况记录各一篇。
（二）夯实常规，提高工作实效。
（1）规范幼儿园教育工作常规。为了更好的利用现有教师资源，提高一日活动的有效性。本学期我们根据老师特长合理配班，并制定详细的一日活动安排表，提高组织活动的有效性，促进幼儿能力的发展。并将加强管理，定期督促、分析、调控，增强保教工作的有序性。
（2）开展岗位练兵活动。有计划地进行教学观摩研讨、区域活动观摩、环境创设评比活动等，如主题墙、区角活动的开展，新教师调研课、经验教师示范课等，形成人人积极参与教研活动的良好氛围。
（3）激活园本教研。我们将以日常教育教学中需解决的问题或困惑，确立教研专题，带动教师以主人的角色身份展开谈论，说自己想说的话，做自己想做的事；针对共同关注的热点、难点问题，共同查找相关的经验文章或理论，通过集体学习、研讨提高教师将理论与个人经验进行恰当地转换、修正和反省的能力及锻炼教师们的口才与胆量，以此提高教师个人能力和提升幼儿园整体素质水平。
（4）加强教研组与备课组管理，充分发挥教研组与备课组的作用。为了凝聚每一个团队成员的力量，强调共同的责任感和荣誉感，彰显包含了实干、奉献、协作精神的团队智慧。不仅是“对团队智慧的锤炼”更重要的是用集体的力量提升自己。每个年级组的两位教研组长要起好带头、组织作用，做到点子多、创意新，通过组内活动观摩、小组研讨、经验交流、互相学习、集体备课等方式，两者既有分工有合作，促进全园教师共同成长。教研组与备课组还要通过示范、引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建平台。
（三）抓实培训，建设教师队伍
对教师进行“分层式”、“互动式”培养，特别注重骨干教师各方面素质的再提高，对新教师将组织参加园外各级培训，园内以老带新、教师互学的方式激励新教师不断提高；加强对园骨干教师培养力度，提供平台给想做事、能做事的人指导帮助，直至做成事。同时加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，逐步提高教师队伍专业水平。
（1）继续组织教师参加新课程培训学习。
（2）组织教师“走出去、请进来”向名园、名师学习。
（3）加强教育信息技术学习，掌握课件制作的技巧，提高教师运用现代化信息技术进行幼儿教育教学的制作、研究能力和水平。
（4）加强新教师培养力度，提高新教师的组织能力和教学水平。
（5）勤练笔。指导教师认真写好每阶段的教学随笔、教育教学论文、教学设计，及时做好保教工作的反馈和经验积累。
（6）鼓励支持保教人员积极参加继续教育培训与进修，加快教师队伍建设。
（四）重视指导，提高保教质量。
（1）落实教师教育教学过程管理，对教师工作进行定期与不定期的检查、抽查，促使教师严格执行幼儿一日生活作息时间，并根据幼儿的年龄特点开展幼儿一日活动，保证幼儿身心健康和谐发展，促进幼儿全面素质的发展与提高。
（2）加强随堂听课。园长总抓、教学园长和教研组长要经常深入教学第一线，多随堂听课，及时了解教师制订计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况，与教师一起探讨提高教学质量的途径、方法，提高教学质量。
（3）加强对教师、班级、年级组的日常工作检查指导与考核力度，对于做的好的，在期末考核中充分肯定其工作成绩，同时，针对工作中出现的问题，教研组要及时与其沟通，帮助其寻找问题的根源所在，想办法积极解决问题，从而进一步增强保教工作的有效性。
（五）创设平台，促进教研质量。
（1）公开课展示与教学评价活动
一方面是要促进教师深入备课，努力提高教师自身的素质，另一方面是要促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识，再一方面是鼓励教师勤于探索、着力创新。经验丰富、教学能力强的教师上好展示课，在教学中充分发挥传、帮、带的作用；青年教师的公开课要大胆尝试、认真反思，使自己在教学上逐渐走向成熟。
（2）观摩与经验交流
通过教学展示活动、观看一些优秀的教育教学活动与案例等交流活动，让有幼儿教育经验的.教师把好的经验相互之间进行交流与升华，让才参加幼儿工作的新教师取得最直接的教育教学经验，全面提高老师的专业素养。
（六）扎实开展课题研究，营造积极参与科研氛围
鼓励教师积极参与教育科研，在教学活动中，引导教师做个有心人，学会多观察、多思考、多实践、多总结。我们创设教师互动的平台，提供各类的资料，让教师在思维的碰撞中得以专业化的成长。从而促使幼儿园内的教科研研讨气氛逐渐浓厚起来，促使我们幼儿园的保教质量有新的突破。
幼儿园教师培训工作计划3
一、培训目标和培训重点
坚持以师德建设为中心，以《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，以提高教师综合素质为目标；注重教师教育观念的转变与更新，形成实、活、新为特征的教学氛围为重点，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，不断完善教师的理论知识、能力结构，提高其实施幼儿保教能力，促进其专业再长。因此，本学期的园本培训工作目标和重点如下：
（一）加强教师职业道德教育，规范教师从教行为；倡导大家把“做一个有责任心、有爱心、文明高雅、有个性、有特长的新时期教师”作为自我发展的目标。
（二）教科研引领，加强教科研培训，提高教师的教科研能力。积极围绕《爱之育——情感教育课程》园本课程开展相关园本课程研究培训，探求园本课程的特色发展之路。
（三）立足园本，针对教师在实施新课程《幼儿园完整儿童活动课程》研究过程中遇到的困惑与思考，继续深入学习、研究保教活动的设计、环境创设和区域活动过程中的观察、介入、评价与分析。
（四）加强各项活动的检查、督促、组织和指导，使各项培训工作落到实处，有步骤有计划循序渐进地开展。
（五）建立互助伙伴关系，关注新教师的成长，采用“老带新、新促老”的方式，形成合作、学习成长的共同体。
（六）创造机会让教师外出参观、学习，接受先进的理念，结合自身在他人成功的经验上去实践、反思和创新，以提高教师的教育教学能力。
二、主要内容和基本形式
为适应教师个人成长需要、幼儿园发展需要和教育改革需要，本学期的培训主要内容和基本形式如下：
主要内容：
（一）继续开展多种形式的师德教育活动，引导教师热爱学前教育事业，树立职业理想和敬业精神，理解学前教育工作的价值和意义，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展和日常态度言行对幼儿发展的重要影响和作用，用自己的一言一行、一举一动潜移默化去影响幼儿，使教师的言行举止成为幼儿生活学习、为人处事的良好榜样，以爱与关怀、尊重的态度面向幼儿，以责任感、事业心全身心地投入幼教工作，将《指南》和《标准》中专业的教育理念转化为日常的职业教育行为。
（二）根据幼儿年龄特点进行分层研究，采用师幼共同搜集、选择适合的保教活动内容融入五大领域的教育教学活动及区域活动的游戏性、操作性、实践性、情境性等开展主题审议活动，将《爱之育——情感教育课程》与主题活动相结合，实现“做中学，玩在学”寓教于乐的目的。
（三）《幼儿园完整儿童活动课程》对新老师而言仍处于“门外汉”。通过园本培训活动因地适宜地尝试开展班本教研形式、年段教研形式，即搭班教师之间、年段教师之间随时随地地自发性的交流探讨活动。比如进行教材分析研讨，探索主题活动发展的有效方法，教育教学活动的删减等，逐渐形成富有个性的多元化园本教研新模式。
（四）开展教师专业基本功培训。对幼儿园的案例分析、环境创设、区域活动的开展、半日活动设计等教师专业技能和基本功进行培训，丰富教师专业知识和技能。
（五）创设错位发展空间，追求教师个性化发展。“承认教师之间的差异性，认同教师性格的独特性。”基于这样的理念，每一位教师制定符合自己发展需要的个人发展规划，为不同层面的教师量身定制其成长计划，建立成长档案。使不同层次、不同特长的教师在专业发展过程中获得指引、获得认可，使更多的教师在体验成功的基础上获得激励，从而打造一支教学风格独特、有持续发展能力的师资队伍。
（六）开展多种岗位培训，加强后勤队伍建设。深入开展三大员培训活动，通过保育活动、技能比武、服务特色展示以及财务、档案操作规范学习培训等活动，培养一支思想觉悟高、业务能力强、服务意识好的有奉献精神的后勤人员队伍。
（七）继续鼓励教师以自学的形式深入学习《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》三个幼教法规，不断学习领会其内涵和精神实质，结合日常保教工作实际，撰写有一定理解深度和认识水平的每月教育教学反思、叙事、案例。
基本形式:
（一）专题讲座。邀请学前教育资深人士面向全体教师进行专题讲座，介绍当前教育改革与发展情况。
（二）运用现代媒体手段、网络技术、收听收看专家讲学的录相和示范课录及评点。
（三）小规模、参与式、体验式学习。围绕某领域、某主题活动、某研讨活动等，参与和体验反思自己教学经验和教育观念，在交流和研讨中学习他人的长处，提高自己的认识，产生新的思想和理念，实现自我发展。
（四）采用“集中与分散”培训方式。坚持“集中与自学相结合”的原则，突出培训的针对性和实效性。
（五）通过开展老带新等活动，提高教师自身的业务水平。
三、保障措施和预期效果
（一）成立以园长为组长，办公室主任为副组长，以办公室主任、保教主任负责具体实施的园本培训工作领导小组，领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作，保障园本培训工作落到实处并富有成效。
（二）召开全园教职员工会议，认真学习《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行），使“要我学习”转变为“我要学习”。指导教师认真完成园本培训记录册，要求每位教师每学期参加园本培训不少于12学时。
（三）加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、学习体会、经验总结等文字材料、参加培训和研究活动的考勤情况作为园本培训检查、考核的依据。
（四）加大园本培训经费投入，每学期拨出一定的经费，作为园本培训所需开支，保证园本培训正常顺利开展。
（五）根据本园实际情况，建立健全园本培训管理制度，把园本培训和教职员工年终考评及岗位职务晋升挂钩，无正当理由不参加学习培训者年度考核为不合格。