现如今，越来越多地方需要用到发言稿，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。相信许多人会觉得发言稿很难写吧，下面是小编精心整理的教学管理经验交流发言稿范文，欢迎大家分享。
教学管理经验交流发言稿1
尊敬的各位领导、在座的各位同仁：
非常感谢教育科、研培中心的各位领导给予我们XX小学在这里发言的机会，说真的，站在这里，我的内心是诚惶诚恐，因为回顾这几年XX小学的教学成绩，可以说是时起时伏，不是非常稳定，所以，在这里，我仅就XX小学日常工作中的一些作法向各位领导、各位同仁作一汇报，不足之处，恳请批评指证。
我汇报的题目是《质量立校荣誉兴校——以朴实的管理促进教学质量的逐步提升》。
质量是一所学校的生存之基，发展之本，更是学校工作的核心内容。没有质量，就没有孩子们的个性发展，也就没有社会和家庭的高度认可。因此，围绕“强师固本，质量立校，育人为本，荣誉兴校”的工作理念，我校依据学校的自身实际情况，坚持“一个核心，三个抓实”，以朴实的管理，促进学校教学质量的逐步提升。
一、统一认识，以教学工作为核心
面对学校教学质量不够稳定这一现状，学校以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确提升教学质量为我校当前最大的任务和挑战，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中来。
工作中，学校的教学工作由校长负总责，行政班子成员落实于各科日常监督与管理中，行政间既做到分工明确，也做到相互协作，互补前进。每学期开学初，行政例会做的第一件事就是在总结上学期我校质量情况的基础上，寻找差距、反思不足。每学期第一次全体教职工大会做的第一件事就是对全校各年级各班上学期教学质量进行分析，激发全校师生的工作热情、群策群力、以饱满的斗志投入到工作学习中，并落实到日常教学管理、校本教研工作中。
二、落实管理，以“三个抓实”为工作具体内容
日常管理工作是确保学校教学质量的重要工作举措，没有扎实的日常管理，就没有有序、有效的教学，为此，我校主要做好以下三个抓实：
1、实实在在为教师的专业发展提供平台。
在日常工作中，面对活在当下这一工作实际，学校积极谋划，组织教师积极参与教育集团内的各项交流，比如电子白板培训，集团赛课等，同时，积极与教研培中心协调，做好“名师送教”活动，近年来，先后邀请XXX、XXX、XXX等名师到校进行专题讲座，对老师们的教学工作进行指导。同时选派老师名师工作室学习，通过学习，促进了他们的业务素质提升，培养了我校的业务骨干。此外，还积极组织教师积极参与区内外的各级培训工作，为教师专业能力的提升“搭桥铺路”。
2、扎扎实实做好校本研修工作
学校在日常工作中，以课堂教学为中心，重视教研组、备课组建设，确定每周二为语文集体教研时间，每周三为数学教研时间，细化考研过程的管理工作，分管行政各级参与每一次过教研活动，确保教研做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。强调各教研组，结合各组实际，做到“五个一”，即：组织好一节符合教学实际的研讨课，做好一次针对实际问题的专题发言，落实一次学生知识竞赛或质量抽测，作好一次期末教学质量分析，完成一篇有一定质量的经验论文。
通过这一系列举措，促进教师教学观念转变，树立质量意识，找准自身问题所在，努力提升教师业务素质。
3、抓牢抓实教学常规管理
我校从学校实际出发，坚持常规管理工作的基本原则，遵循教育教学规律，坚持以教学常规管理为主线，较好地完成了学校各项常规管理工作任务。
工作中，推行行政值周责任制。行政轮流值周，当值行政负责对学校校园环境，教学课堂教学情况等进行巡视，确保开齐、开足各科课程。
工作中，坚持教学常规督查定期与不定期相结合的原则。确立每月第一周为教学常规督查周，由教务处牵头，对教师备课、听课、作业批改情况等督查，重点查阅教师上课后的反思，听课后的建议等。
工作中，确立每周二为“行政听课日”。每周二的听课日，学校行政对教师的授课情况作详细记录;课后，对教师的教学态度、备课情况、教学组织、教法运用和课堂效率等进行了中肯的评价，推进教师教学观念的转变，促进“生本课堂”理念的落实。
以上，仅是我们XX小学在日常管理工作中的点滴做法，与兄弟学校相比，其实也没有突出的地方。
回顾近年来的教学工作，我们不难发现，我校教学成绩起伏不定，通过认真分析，寻找原因，我们发现，主要受以下几方面因素影响：
1、师资队伍不稳定，导致教师配备不够均衡。
由于XX小学位属于新都区边远农村学校，导致师资队伍极不稳定部分学科出现断层甚至没有，以致于学校年级师资配备中，部分年级偏弱，不能形成整体推进的态势。
2、科研力量薄弱，不能有效促进教师业务能力的提升。
近几年来，虽然XX小学先后申请了几个区级科研课题，但是由于师资队伍严重不足，导致科研力量不足，没有达到预期目标，学校年青教师成长较为缓慢。
虽然XX小学的工作面临这样或者那样的困难，但是，我们相信，有局领导们的关心，有教育科、研培中心的指导，有兄弟学校的帮助，XX小学一定会披荆斩棘，进一步稳定和提升教育教学质量。让我们在教育均衡发展的道路上携手前行!
谢谢!
教学管理经验交流发言稿2
尊敬各位领导、各位同仁：
大家好!
在这激情飞扬的五月，我们大家刚刚度过了一个愉快而祥和的“五一”劳动节后又欢聚在此，参加全镇教育教学质量表彰大会，在这喜庆的时刻，我作为“先进单位”的一名代表站在这里和大家共同交流，让我倍感荣幸!在上一年工作中，我校能荣获“先进单位”的光荣称号，是在县教育局、镇党委政府及中心校的正确领导下取得的，同时也是在我校全体师生的团结合作和坚持不懈的努力下取得的。在这里，我代表阳溪小学全体教师，向一如既往关心和支持我校发展的各级领导和各位同仁，表示衷心的感谢!也向在座的为学校的生存和发展恪尽职守的教师们，表示崇高的敬意!借此机会，将我校教育工作情况向大家作一个简要的汇报：
阳溪小学近几年的管理，我用一句话概括，那就是：“以人为本，科学、规范管理”。学校始终坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”这一理念，狠抓教学质量、教师素质的提高;
第一、在用人机制上，让全体教师人尽其才、人尽其力、人尽其心。不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，学校用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源，让每一位教师感受到自己存在的价值和成功的喜悦。同时做到“人人有事做，事事有人管”，提高教育管理的水平和效率。
第二，实施了“制度+情感”的人性化管理模式，管理精细化，规范化，人性化。始终坚持既用规范化的管理制度来规范师生的言行，又倾注于情感化的关怀来激励教师的工作热情。我们把制度和情感两者有机的结合起来，建立健全了学校管理制度，完善了教师的考评、考核方案，增强了教师的工
作积极性和责任心。同时注重学生的养成教育，从学生的言谈举止、纪律卫生习惯、生活习惯、学习习惯等各个方面着手，并从细微之处下工夫，坚决贯彻“做教育就是做细节”的管理理念，在培养学生形成良好的生活学习习惯上收到了非常好的效果。而且，我校大力实施素质教育，以丰富多彩的活动促教学，并通过教学促进活动的开展，促进了学生综合素质的提高，实现了学校管理、教学质量、学生素质三赢的局面，连续多年，我校被评为我县学校管理和教学质量双优单位，在县教育和科学技术局举办的各项文艺活动中，都取得了较好的成绩。
根据县教育布局规划，为了整和教育资源，提高全镇的教育教学效益，去年开展了撤点并校工作，形成了新的阳溪小学，学校规模大了，学生人数多了，教师结构复杂了，作为学校的校长，我感到肩上的担子更重了，身上的压力更大了。但通过一年以来学校工作的开展，学校领导班子求真务实，开拓进取;教师严谨踏实，干劲十足，不管是校园环境的整治，学生安全问题的整顿，还是与各级领导的沟通，都取得了可喜的成绩，可以说，新的阳溪小学迈出了可喜的一步，坚实的一步，为下一步学校的飞跃发展奠定了良好基础。此时此刻，我感到了自己责任的重大，更感到了各位领导和老师殷切的期盼。借此机会，向在座的各位领导、教师作出如下承诺：
第一、从我自身做起，从一切为了师生的发展、学校的发展着想，建立强烈的事业心和责任感，工作兢兢业业，埋头苦干，严于律己，以身作则，以高尚的人格影响师生，促进良好的师风、学风和校风的形成。
第二、加强学校教学管理。以“狠抓教学常规管理，努力提高教学质量”为学校一切工作的主线，积极开展素质教育，实施新课程改革，振奋精神，负重奋进，攻坚克难，狠抓落实，努力提升学校办学声誉。
第三、加强学校安全管理。把安全作为学校工作的重中之重，坚定“生命至高无上，安全责任为天”的思想。利用班会、橱窗、安全教育课等形式对学生进行防火、防电、防溺水等的教育。安全工作坚持日日讲、日日查、发现安全隐患及时排除、强化师生安全意识，提高师生的防范能力，并且将管理落到实处，责任到人，实行责任追究制度，杜绝安全事故的发生。
第四、加强师生管理。
1、坚持定期政治和业务学习，提高教师的政治思想和业务能力。
2、严格执行各项规章制度，严肃劳动纪律，规范教师办公秩序，使每名教师都能自觉严格执行学校提出的各项管理规定和要求，严格执行考勤签到制度、请假制度、教师工作制度，自觉遵守学校作息时间。
3、利用校会、班队会加强学生纪律安全教育、学习教育、道德礼仪教育，使学生养成良好的学习习惯。
4、加强学校少先队工作管理，促进学生管理工作的有序开展。
第五、加强制度管理与人本管理相结合。我们在管理中坚持制度无情人有情，无情制度有情操作的原则，充分发挥制度管理的积极作用，同时尊重教师的需求，一切以教师的发展与提高为准则，创造条件促进教师的师德素质发展、业务发展、能力发展。
我相信，有了上级领导的大力支持和厚爱，有了全体教职工的努力拼搏，我们阳溪小学将会不断实现学校发展的新跨越，将会以崭新的面目展现在大家面前。
最后，祝各位领导、各位老师身体健康，工作顺利，阖家欢乐。谢谢大家!
教学管理经验交流发言稿3
尊敬各位领导、各位同仁：
首先要感谢教育总支给我这么宝贵的机会，能和各位同仁一起分享临空小学20xx届毕业年级的教学管理举措。我的发言时间会尽量控制在10分钟之内。
20xx届六年级，在夏校长的正确领导和所有老师的共同努力下，我们圆满地完成了学校下达的任务，小考全区排名第20位。作为业务部门主管，以下是我们学校教务处的一些做法：
一抓布局
六年级是学校的窗口年级，小考质量和排名实际就是一个学校的名片。在进入六年级时如何配备一个作风优良、能打胜仗的团队，是学校管理层思考的头等大事。20xx届六年级的教师配置，应该是综合种种因素之后最优化的一个方案。
首先我们将20xx届六年级绝大部分任课教师调整到非毕业年级，原五年级团队直升。直升团队里有两位区学带、一位市优青、两位市优青候选人、两位区优青候选人，并且涵盖了所有的参考科目。这样的教学骨干配置，让毕业年级的教学质量就有了基本的保证，起到定心丸的作用。同样，我们在座的20xx届毕业年级还能保证一位区学带、一位市优青、两位区优青的布置。
除了业务骨干的配置之外，我们还邀行政领导成为六年级团队的一份子，除了体现行政成员对毕业年级的关注与重视，做好表率之外，更多的是能第一时间掌握毕业年级师生动态，及时沟通和调整。比如20xx届包校长、郭主任、易主任亲自到六年级带课。我亲眼所见，包校长曾多次找六2班的问题学生张志衡谈话，做心理辅导就不下4次，他还利用中午休息时间找孩子补差，包校长就是把这当成自己份内的事，主动为班主任排忧解难。这些场景，我看见了，相信六年级老师也看到了。换一种说法，校长埋头苦干，我们中层好意思坐着闲聊？中层干部埋头做事，一般的老师好意思偷懒？“桃李不言下自成蹊”，这个踏实做事的风气对我们六年级教学工作的顺利开展，是起到极其重要的作用的。我们2020届毕业年级，同样安排了两位副校长、三位中层任课，也是出于这种设想。
回到刚才提到的五年级直升六年级的话题，这种安排是有一定的风险的，因为这个团队中很多新老师并没有毕业年级的教学经验，甚至像刘灵星老师都是新入职一年的老师。但这种安排又是符合学校的整体发展需要的。我们认识到，学校教育，不是一锤子买卖，我们必须要从持续性发展的角度进行布局。这个我们学校是有过教训的（胡曦）。今年小考成绩证明，这种冒风险的布局是值得的，有回报的。在今年9月份在开学工作会上，我们就强调4到6年级的大循环，人事安排一旦确定，接手就是三年，除非身体原因无法胜任毕业年级工作外，一概不做调整。这也是对所有老师责任心的一种考验。
这样直升的方式，对锻炼新人的作用极其重要。在20xx届老中青结合的团队里，有经验丰富的老师，也有朝气冲劲的'老师，在教学教研过程中，他们的思维会产生碰撞，碰撞会产生智慧的火花。比如说复习阶段，郭熊老师遇到无事可做的情况，这个时候，教务处并没有直接指导她们具体的解决方法，只是背后提醒组内有经验的彭老师、吴老师随时关注，当年轻老师主动咨询时再作指导。正所谓“教的歌唱不熟”，年轻教师只有自己亲身面对困境，无法解决眼前的实际问题，他们就会利用一切机会去寻找帮助。只有自己去解决了问题，才会将解决问题的过程内化成一种解决问题的能力，从而快速成长。
二抓考试
六年级测试多。考试的目的是什么？是发现问题。所以，首先要保证考试成绩的真实性。我们学校对这一点，从开校到现在一直是极为关注的。从编排考场的规范、考试巡查的密度到邀请家长监考员协同监考，采取的这一切手段，都是为了保证学生成绩不含水分。因为真实成绩是解决学生学习过程中存在问题的基础。考完后，我们的质量分析除了对试卷按题型得失分本身分析，反思平时知识点教学存在的问题之外，还注重班与班之间的横向对比，与兄弟学校的对比（五月联考我们曾做过五校比对的质量分析），找差距，想对策。
找应对措施是最费脑筋的也是最容易忽视的环节。其实每次考试后往往就是几家欢喜几家愁，欢喜愁完分照丢。这主要就是对暴露的问题没有及时采取应对措施的必然后果。解决这个问题就要靠老师的关注度和执行力了。比如说郭主任做的市级个人课题《错误资源的利用》，就是她在教学过程中对学生考试中暴露问题采取的一种有效尝试，然后做出的总结。郭主任的小考数学成绩全街排名第一，我想，这与她坚持让学生整理错题本这种高效率方式有一定关系。在采取应对方式的落实环节上，教务处必须参与指导、督促了。这一点，我们有这种意识，但在执行上力度还不够。
三抓团队
教务处作为教学主管部门，一定要有放权意识。在做好布局这个环节后，对毕业年级的管理上，教务处就要争取做到“无为”了。确定了人事布局，就要“疑人不用，用人不疑”，放手让老师实施教学。管理部门要尽量让整个团队成员都意识到学校对他们的信任，而且意识到，做好某件事，承担某个任务，是自己分内的事。做好了，老师们会有成就感的。在执行的过程中，部门主管要做的，就是用制度去激励和引导下属用最有效的途径完成任务。
当然，这个无为，绝对不是不作为，而是平时绝对不干涉老师的具体教学行为，绝对不干涉班级管理，而一旦团队内部的配合出现了问题，教务处会在第一时间现身。每个人的个性是自然的，组合成团队，肯定会有一个磨合过程。当团队内部出现不和谐声音时，教务处做的就是分别沟通与交流，了解问题的根源。毕竟观察者站的高度不一样，处理的策略可能会更合理。更多的时候，团队的共同目标是能弥合一些小的摩擦。但如果是属于不可调和的矛盾，极易形成内耗，这个时候，教务处就应该采取人事调整的非常手段。长痛不如短痛。
四抓短板
教务处的有效管理还体现在抓“短板”上。一个团队的成功，就必须保证各班各学科齐头并进。除了各班科任的常规补差工作之外，还要有针对性的集中补差。这里要感谢龚如昆和三位英语老师，她们牺牲午间的休息时间，集中各班的可救的困难生进行补差。我们经常说的：“把好的教得更好不算水平，把差的教好才是真水平”，各位老师的辛苦付出，对于小考平均分的提高，作用是极大的。
在传承学校毕业年级的优良传统和成功经验的前提下，我们还要在以下几个方面重视：
1、正能量多一点，怨气少一点，多从孩子身上找一点亮点，把教毕业年级当一次旅行，孩子们就是自己的旅伴，让自己有一点成就感；
2、常规教学效率高一点；
3、考后质量分析的措施有针对性一点；
4、每次教研形式灵活一点，集中突破一点；
5、班主任的工作再细一点，多关注一点特殊学生；
6、体育课必须保证，任何学科不能占！
谢谢大家的聆听！有不妥之处，请批评指正！