瑞典前首相约兰·佩尔松曾经说过：“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。”这句话正道出了万千读者喜爱皮皮的原因，我也不例外。
假期中，读了《长袜子皮皮》一书，我的心灵也为之一震：一个满脸雀斑，却从不为此烦恼的女孩；一个力大无穷，却从不以此欺负他人的女孩；一个无父无母，却能照料好自己的女孩；一个想象奇特，嘴里总是能蹦出许多新鲜事的女孩……这就是文中的主人公皮皮，心地善良，勇敢乐观，自由自在，有点小顽皮，小淘气，却令人无比喜爱。
皮皮在生活上是自由的，没有人的管束，却把自己料理得很好，自我管束能力也在无形中得到了提升：还记得皮皮管理自己睡觉时曾说过：“第一次我很礼貌地提醒我，如果我不听，我就口气严厉地再说一遍，如果我还不听，我就打我自己”，因此，有时自我管束能力的提升不是在别人的管束中，而是在相对的自由中形成。习惯于别人管束的人，一旦失去了别人的管束，将会变得无法适应，甚至找不到生活的方向。由此可见，我们是否也应该给我们九岁的宝贝更多自由的时间与空间呢？让她学会规划自己的时间，安排自己的生活。我们可以试着逐步地放手：先陪孩子一起规划，教会她一些方法，列出时间计划表，在具体的操作执行过程中，可以适当地给予一些温馨小提示，让孩子一步步走向独立。
皮皮在精神上也是自由的，所以她能大胆地想象，编故事，甚至撒谎，在她的世界里，没有权威，只有自由：她能与警察玩拍人游戏；她能骑着马去逛街；她能为了寻找斯彭克而四处拜访；她能接待小偷的拜访；她去捡破烂，去野游，去航海；她看马戏时也能在毫无准备的情况下进行精彩表演……太多太多的出人意料，一个活泼可爱顽皮的小女孩形象跃然纸上，惹人怜爱。她的出现给小镇上的小朋友，尤其是杜米和阿妮卡带来无限的快乐，通过他们的对比，也更加突显这种脱离权威之下的自由的可贵。
在现实生活中，我们总是对孩子说不能这样，不能那样，总有太多的禁令。或许我们这些看似为了孩子好的行为却在一定程度上限制了孩子的想象与创造，抑制了他们的拼搏与闯劲。我们是否也可以尝试着在孩子今后的生活活动中，少一些禁令，多给孩子一些实践性的.指导与提示，将选择权归还孩子，帮助孩子完成一些难度虽大却可以完成的活动，让孩子在活动中成长并收获。
皮皮在照料自己的同时还懂得与人分享，这点更是难能可贵。还记得她买了许多的糖果和玩具分给镇上的小朋友；还记得她在树洞里放上笔记本让杜米兄妹俩去捡破烂时拾得；还记得她在自己过生日时也不忘给朋友准备礼物；还记得她在树里准备的饼干与汽水……分享是一种美德，也是一种修养。但是现在的独生子女做得还不够，我们应该多与孩子一起交流皮皮懂得分享的情节与细节，让孩子在皮皮身上学会与人分享，让自我在分享中闪光。
自由是一种生活状态，也是一种精神状态。在皮皮的身上我们发现了自由创造的奇迹。让我们也学着放手，给孩子更多的自由，相信，一个个奇迹也会在我们的身边上演！