在日常生活和工作中，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编收集整理的学生调查报告9篇，欢迎阅读与收藏。
学生调查报告 篇1
雾霾这一环境问题一直是大家关注的焦点，“穹顶之下”的演讲更是发人深省。据可靠数据，宁波市去年的雾霾天数占了全年的近三分之一，也就是每三天里就有一天是雾霾天。这次暑期社会实践就有一个小组对雾霾问题做了调查报告，我们一起来看看他们的调查经过吧!
7月12日
今天是台风“灿鸿”过去的第一天，也是我们暑期社会实践进行的第一天，天气不错，我们乘着公交车去了宁波大学，开始了我们暑期社会调查的第一站：宁波大学。
之后，我们便进入校内进行实地的采访与分发问卷，首先，我们碰到一个女生，我们向她分发了问卷，同时问了她询问了关于雾霾的一些问题，得到她的回答之后，我们负责记录的同学如实记录下她的回答。之后我们在整个校园内逛，不断发放问卷，重复同样的过程，同时进行数据的统计和照片的采集，虽然中途被拒绝了好几次，也算是历经波折，但经过一上午的忙碌，我们获得了大量的素材与数据。
7月14日
今天我们暑期社会实践小组在浙江纺织技术学院进行了大学生相关雾霾的问卷调查。
我们了解到普遍大学生对于雾霾问题有着一定了解。他们对于宁波当地的空气，特别是江北区的环境有一点不满意。由于江北区在修地铁，学校附近往往空气不好，影响了学生们的休息与外出。
我们还采访了部分学生对于遇到雾霾情况需要外出有什么办法。我们的学生在面临这种情况下，往往会选择戴上口罩，或者尽量不外出。在这次的调查中我们发现雾霾情况对学生的出行产生了比较严重的影响，我们也希望宁波的空气能在我们的保护下能越来越好。
7月15日
今天是我们暑期社会实践的第三天，我们选择我们自己学校进行调查。
下午一点，我们开始了我们的调查，天气比较闷热，但是大家干劲十足。我们先去了教学楼分发问卷，由于考试基本结束，所以教学楼里的人并不多。我们分成了两组，对教三教四的每一个教室的每一个学生进行了调查。我们分发了问卷，分发问卷的时候，就感觉到宁工的学子都很愿意帮助人，没有人拒绝填写问卷。在他们填写问卷的同时，我们也问了关于雾霾的几个问题 。教室的问卷调查做的很顺利。
学生调查报告 篇2
前言
近年来，用人单位所招职工几乎都为大学毕业生。在这个大学生多如牛毛的社会，大学生已经不能领时代潮流，将大学生视为天之骄子的时代早已过去。许多大学生正为找工作而烦恼。这就是说，大学生难找到工作，而大学以下学历的便难上加难。这就是在告诉我们，大学生要有忧患意识。
高等教育大众化时代,社会“精英岗位”依然存在,但大学生选择它的机会成本大大提高了,除了少数精英人才外,大部分毕业生将会“大众化就业”,接受“大众化岗位”的选择。伴随着我国高校精英教育向大众化教育的转变，以及高校毕业生就业制度由国家统包分配向毕业生自主择业转变，大学生就业难已经成为了不争的事实。而且，自20xx年美国次贷引发了全球性的金融危机以来，世界各地的经济都出现了一定的衰退现象，各用人单位在人才招聘方面都有所减少。在这样的形势下，如何做好高校毕业生就业工作就成为了高校工作的重中之重。
大学生就业问题一直以来就是社会上关注的焦点问题,面对当前大学生就业日益困难的形势，在校的大学生又是抱有什么样的就业期望呢：是否对就业情况有个充分的认识；是否具有忧患意识；是否能够懂得未雨绸缪？
一、调查目的：
随着高等教育大众化进程的加快，大学生就业模式从“国家包分配”到“双向选择，自主择业”的转变以及就业市场化程度的提高，大学生的价值观和就业价值取向也不断发生变化，呈现出一些新特点。调查研究新时期大学生的就业价值取向，把握其变化趋势，及时掌握相关信息，可以为大学生就业与就业政策的实施及教育实践提供重要的参数，对解决大学生就业中的实际问题、针对性地做好大学生就业指导工作、加强对大学生价值观和就业观的教育引导具有重要的现实意义。
为了解我校毕业生的就业期望，自身素质的评价，学校就业指导，对就业形势的看法，旨在了解当前的就业形势对大学生的影响;通过对影响大学生就业因素的调查，更好地调节用人单位与毕业生之间的供需关系;为当代大学生职业生涯规划的发展作一个新的描述;帮助大学生尽快认识自我，学校为学生提供就业引导，使学生能谋取理想职业。为同学们在今后的求职就业过程中提供参考。
二、调查对象：
各校本、专科应届毕业生
三、调查时间：
20xx年1月8号至20xx年2月7号
四、调查内容：
方法：绩、男女生比例、专业人数、综合素质状况等，调查的覆盖面较广，有效问卷回收率较高，各类学生所占的比例接近现实的比例，取样合理，具有较好的代表性，调查的结果可信度较高。
调查问卷设计
性别 A、男 B、女
2.你对自己今后的就业状况持怎样的的态度？
A很乐观 B有难度，但能克服
C.很悲观，不知如何是好D其他____
3 在求职中最困扰你的因素是什么 (最多可选择3项)
A 学校就业指导不够 B 信息量少 C 对企业岗位专业知识缺乏了解D 能力不足 E 优势难以发挥 F 求职方法技巧欠缺 G 对社会缺乏了解 H 对企业招聘流程和基本要求缺乏了解J 其他____
4. 请问择业前您考虑的首要因素是什么？（单选）
A经济收入 B个人发展机会 C.专业知识的应用 D生活环境 E工作的稳定性F.其他＿
5. 请问您的择业观念是什么？ （单选）
A. 先就业，后择业B先择业后就业
C不就业，继续深造 D自主创业
6. 您就业会优先选择的是 （单选）
A 出生本地 B东部经济发达地区C 西部经济发展地区 D 其他____
7. 你对试用期内的工资要求是每月：（单选）
A 1000元以下 B 1000元—20xx元 C 20xx元—3000元
D 3000元—4000元 E 4000元以上
8. 你已有较明确的就业方向与目标吗？（单选）
A有 B没有
9. 你确定工作单位时下列因素中你最重视哪三项？（按照重视程度依次排列）
A地理位置（所在地区经济状况等） B单位性质（国企事业、三资、民营等） C社会地位（知名度、权力、规模等） D社会意义
E 薪金福利 F行业发展空间 G个人发展空间 H专业对口
I符合个人性格、兴趣爱好 G利于解决大城市户口K其他____
10. 当你选择工作时，你最想进入的行业是（最多选三项）
A IT与通讯业 B金融、证券、保险业 C商贸业D电力、石化等能源业E新闻出版业 F房地产业G 医药食品业 H旅游交通民航业 I制造业J 政府机关 K其它____
11.您青睐选择哪些性质就业单位（可选一项或两项）
A民营企业 B国营企业 C外资企业D私营企业E合资企业 F政府机关G自主创业 H其他____
12. 找工作时你怎样看待专业和工作性质的问题？（单选）
A一定要找与专业对口的工作
B可以与专业有关联性的工作，不一定对口
C专业与工作性质无关，先找一份工作再说
D根据自己的喜好选择行业
五、调查分析
基本情况
调查数据表明，20xx年毕业生是就业压力加大的一年。近三年来，我校有83%以上的毕业生把“兼顾国家需要和个人发展”和“有利于个人的发展”以及“千方百计实现自我，自我选择”作为自己的择业标准，反映了大学生在择业标准的评价上，仍然十分看重个人的发展，特别是“以自我中心”作为择业标准的毕业生由20xx年的3.9%上升到20xx年的7.6%。但同时，也发现了另外一个值得肯定的现象，即以“服从国家和社会需要”为择业标准的毕业生人数呈上升趋势，20xx年的人数比例为13.6%，分别比20xx和20xx年上升了4.8个百分点和4.6个百分点。随着高等教育改革的发展，相当比例的大学生接受了收费教育和以市场为导向的自主择业观念，以“个人发展观”作为自己的择业标准，这既反映了大学生在择业中的务实心态，也表明大学生择业观发生了明显的变化，个人价值取向仍有回升的趋势，因而加强对大学生的择业观教育，引导毕业生树立科学的价值观，是社会、高校和家庭面临的重要问题。
存在问题
1. 调查渠道不畅（据调查，反映最多的问题就是对就业的信息不了解或了解很少。他们呼吁学校、政府人事和教育主管部门对联系企业和用人单位，多提供就业信息。另外，信息网站缺乏全面、具体的信息，很多就业信息迟缓，影响毕业生就业。）
2. 实践与理论缺乏紧密联系（大学生毕业生反应，现在很多企业单位都要求大学毕业生有一定的实践经验，有动手的能力。但是，现在的一些高等院校，注重了知识的学习，忽视了实际工作技能的锻炼和提高。）
3. 就业观有待改变（在被调查的大学毕业生中，仍有部分毕业生的就业观念陈旧，期望值过高，不是先就业，后择业，再创业，而是凭空想象，一步到位，理想化。再就是攀比、讲条件，从而出现就业难。）
六、调查结果
大学生就业的现状自1999年高校开始扩大招生规模以来，高校毕业生就业率日趋下降，而全球性的金融危机更是让就业形势变的更加不容乐观。毕业生人数在不断增加
近年来，随着高校连年扩招，每年毕业生人数也连年增长，大学毕业生连年增加。
学生调查报告 篇3
一、摘要：
高校毕业生是人才市场上非常重要的人力资源，近年来，随着高校大规模的扩招，在校大学生人数急剧上升，毕业生人数也逐年增加，随之而来的是毕业生的就业问题。而事实上，在毕业生和企业之间缺少有效的沟通渠道，企业的用人标准、企业人才的选择条件没有在有效的时间内传递给大学生，同时大学生的培养缺乏市场导向。这使大学生就业时缺乏足够信息，从而产生就业盲目性。
（一）调查目的：主要了解在校大学生就业期望，自身素质的评价，对就业形势的看法，旨在了解当前的就业形势对大学生的影响；通过对影响大学生就业因素的调查，为当代大学生职业生涯规划的发展作一个新的描述；帮助大学生尽快认识自我，完善自我，学校为学生提供就业引导，使学生能谋取理想职业。
（二）调查对象：服装公司前台秘书 徐丽
（三）调查地点：嘉兴凯特服装公司
（四）调查时间：20xx年12月1日
（五）调查形式：填写调查表的形式
二、正文：
大学生就业调查报告显示我国大学扩招后，大学生就业难的问题已经是一个不争的事实，且有越来越严峻的趋势。针对这一社会现象，我们为大学生就业提供资料与研究依据。
（一）调查情况：
徐丽自从大学毕业之后进了一家嘉兴服装公司做前台秘书，从事这项工作已经两年了。她每天早上8点30开始上班，但是她需要提前半小时就要到公司开始打扫办公区域的卫生；之后准备好今天一天需要的文件资料；
接收邮件，按处理邮件的程序对邮件进行处理；还有接收传真、接打电话等等工作，当然她每天最重要的工作是接待来访。她说一开始做这项工作的时候很害羞，一点也不自信，总是出错。不过慢慢的经历过来，现在对她而言接待工作简直是小事一桩，没什么能难倒她。
徐丽的工作看似简单，实则很复杂。除了简单的接待工作之外，徐丽还要负责很多琐碎的工作，帮领导整理文件资料、打印复印文件、撰写办公文档包括排版等等。事情多难免会出点错，比如文件丢失，造成公司经济上的损失；接待难搞野蛮的来访者时引起来访者的不满，难调解的时候直接影响了公司的形象；还有有时候也会与同事相处不融洽，也同样直接影响了工作……所以在工作中要求秘书具备高度的精力集中，灵活的处理问题，注重细节，还要求秘书人员在工作中若与同事发生冲突，一定要妥善处理，以免影响工作。但在徐丽看来，这些都不算什么，最让她头疼的是遇到恶意上访胡闹的来访者的时候还有突然发生紧急状况的事情的时候，总是让她手足无措，乱了阵脚。她的上司主任经常教她遇到这种麻烦事的时候一定要先稳住自己的情绪，用良好的服务态度应对并稳住对方的情绪，再认真的劝说。
徐丽平时也会被要求起草或撰写一些文档资料，比如说通知、简报、报告、信函、总结、公司文件、便条和合同等等，除此之外还会做一些统计数据之类的事务。所以这要求了前台秘书在写作方面和计算方面有一定的能力。
（二）调查体会：
综合徐丽的工作情况，我得出了一下几点体会：
1. 随着社会的迅速发展，各大企业对前台秘书的要求也越来越高，不仅形象要好，因为秘书代表着公司的公关形象，公司对秘书人员的个人仪表要求甚高，尤其是前台秘书，而且还要具备各种能力，主要的有办事能力、公关能力、创新能力、计划能力、表达能力、公文写作能力、分析能力等等；还有在知识方面的要求也很高，精通秘书人员应该具备的知识，如秘书知识、外语和计算机知识。
2. 若想成为一名受社会受企业及领导的器重和赏识的秘书，光学习专业知识是不够的，还要了解更多的课外知识。除此之外我觉得最重要的是经验，在课外我们应该多参加一些活动或者比赛，不仅能增长知识，还能锻炼自己。在放假的时候我们还能去一些小公司兼职，熟悉熟悉秘书的办公环境和办公条件，为今后的秘书工作打下扎实的基础。
3. 秘书这一工作不好做，要学的东西学都学不完，，但是只要努力了就一定能成功，像徐丽一样。
学生调查报告 篇4
一、前言
随着社会的发展，社会竞争日益激烈，而作为当代大学生，更是面临了越来越多的压力，家庭、就业、人际交往等各方面的因素，让大学生似乎喘不过气来。如果处理不当，大学生心理健康会造成一定得影响，其后果或大或小，小即产生抑郁、自闭、暴力倾向，大则引发自杀，近年来频繁出现的高校学生自杀现象则证明了这一点。为进一步了解大学生的内心世界，帮助其更好地处理和应对心理压力问题，特进行了此次问卷调查。
二、调查时间、方法、对象
1.调查时间
20xx年10月20日至27日
2.调查方法
在网上进行电子问卷调查，共发放100份问卷，有效问卷100份
3.调查内容
针对不同性别、不同地区的大学生从压力的大小程度、压力主要来源方面进行调查
4.调查对象
此次调查问卷针对在校大学生进行的问卷，主要是针对专科和本科大学生
三、调查结果分析
随着世界的迅猛发展，社会竞争激烈，社会关系日趋负责，大学生们承担了
来自各方面的压力，家庭的压力、父母的期望、就业的压力和人际关系的复杂在无形中让大学生身体心理方面都受到了一定的影响，大学生学会提高抗压能力更具有挑战性和不可忽视。此次的调查的对象并非同一间学校，而是来自多所高校，一共有效问卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通过此次的问卷调查，我们总结出了目前大学生普遍存在的心理压力问题如下：
(一)从大学生心理压力程度上看：
调查报告结果显示，在大学生心理压力程度上61%的大学生表示对目前的学习偶尔有压力，而认为压力非常大的占了22%，只有13%的大学生认为很少有压力，这结果表明，对于目前的学习，普遍大学生都存在压力，觉得压力非常大的比重不容忽视。当然在这一点上，也有着不同因素的影响，性别、来自的地区、性格都会对这以数据产生了影响。在调查报告中分析，对于压力程度上男生要比女生压力大：54.55%男生认为压力非常大，女生只占45.45%，跟传统观念很有影响，长期以来，男的都被认为是家里的顶梁柱，是要养家的，要学会独自，学会更好地面对社会，也许很早就在他们的心理扎了根，或是在家人父母的长期教育下，儿子要继承后业，赡养父母下无形中有了担子，特别随年龄的增长，男的比女生更快认识社会的残酷和现实，不免会比女生的压力要大。
除了性别方面对大学生心理压力程度上有影响，学生来自的地区也有着很大的作用。来自农村的学生会普遍比来自城市的学生压力大：在调查报告中显示，选择压力非常大的，农村的是15%，城市的是7%;选择偶尔有压力的，农村的占43%，相对来说，城市的占18%，这一结果也在我的预想中，农村经济、文化等各方面要比城市差，从小，农村的学生就被灌输读好书，走出农村的教育，所以农村的孩子在读书方面也会更努力，可这么一来，压力也无形增加了。再加上也见惯了村里的人不断往城市去就业、谋生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在农村呆，太多太多的事实摆在农村学生面前，除非自己够优秀，比别人更努力，自己才会有出路，才能摆脱贫困的生活。而城市里的学生也许是过惯了舒适的生活，对生活危机感方面就不会比农村学生敏感，因为他们知道起码自己还有家父母的靠山，压力就会比农村学生压力小一点。
当然，性格因素也起到一定的左右作用。在问及现在的压力性对于以前来说，性格开朗的学生要比内向、冷漠、孤僻的情况要乐观得多。
正如图像显示的，选择压力更大了的人中，性格开朗的人占了43.90%，内向的人占了46.34%,在选择压力小了，性格开朗的人中占了70.97，内向的是25.81,相比下比较悬殊，可见，抗压方面，越开朗的学生心理压力方面要小些，这也许是因为心态不一样，对遇到的困难和挫折表现得就不一样。
(二)大学生心理压力的主要方面
从调查的结果看，大学生心理压力的主要方面主要来自就业压力、家庭压力、人际交往、感情处理这四大方面。
从现实的结果看，在主要心理来源中，77%的学生选择了就业压力、43%的学生选择了家庭压力，32%的学生选择了与老师同学交往的压力，30%选择了感情压力，当然还包括一些其他的压力，77%和43%的比例让我不得不重视大学生的心理负担之重，几乎可以说1中就有6、7个人有就业压力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顾虑。在问及家庭教育中给压力最大时，74%的学生选择了是来自父母的期望，18%选择了家境不佳即家庭经济不够好，6%是因为家人关系不好。
从中看出，就业和家庭压力是造成大学生心理压力的主要方面，情感、家庭经济问题也是其中重要的部分。通过对比分析，我们很容易发现一个主线，农村的孩子比城市的孩子压力大，男生比女生的压力大，性格内向比性格开朗的压力大。
(三)压力的来源分析
1、就业压力
就业压力是大学生心理压力的最主要的方面，可以说是几乎存在大学生活中的，并且是随着时间的增加而增加的。社会的复杂，竞争的激烈，人心的难测，让在习惯了风平浪进的大学校园中的大学生们更有恐惧感。近年来，大学生人数越来越多，而相对提供的就业缺口却还是不怎变化，要想在人才济济的社会里钻出一个角落，真是难上难。加上有些同学对自己的专业满意程度不高，在调查中，43%的学生选择了不是很满意，而24%表示没感觉，这么一种状况的确令人担忧，专业方面给不了他们安全感，就外面的竞争又是如此的激烈，两者形成了反差，更是让他们心里忧心忡忡。他们担心就业后的职位不是自己所理想的，工资也怕不尽人意，或是就业中逃脱不了迟早一天被竞争淘汰。
2.家庭压力
来压力来源这块，43%的学生选择了家庭压力，可见份量不乐观。望子成龙，望女成分，一直是众多父母的愿望，他们从小就被授予了高期待，特别是来自农村的学生，这方面的压力会更明显一点。寒窗苦读十几年，家人盼的就是子女能够大学毕业找份好的工作，而学生本身也理所当然地背负了这种期待。他们也想尽自己努力不让家人失望，可反观自己的条件和社会的挑战遍不得不感叹前途渺茫，更是时时担心最终大学毕业就是面临失业，给家人当一棒。除了家人的期待，学生的压力也来自于家庭的家境，18%的学生认为在家庭压力这块，家境不好和家人关系不和谐，也是他们心里负担的一个原因。面对着种种的压力，回家就想好好依靠下，找点温暖和支持，可家人间总是闹矛盾，吵吵闹闹，的确人人很揪心，心情也会不好。从身边的事例中，我们也可发现家庭和谐的学生性格会比较开朗，心理承受压力能力也会强很多。在我们的调查中，也可以发现这一点。
3.人际交往
大学算是半个社会，我们天天都得跟老师同学打交代，相对初中高中来说，和人打交代的频数有了很大的提升，而且面对的人更是各种各种，这要求我们的人际交往技巧能力方面也有所提高。30%的学生选择了与老师同学的交往作为了心理压力的一部分，他们也许烦恼该如何更好地与他们交往，因为在大学，人脉很重要，关系到你的各种评优，况且人际交往能力强的人办事起来都非常顺利，朋友也会有很多。且不谈生活在校园中，仅仅说在宿舍，如何与舍友相处，相互磨合，也需要很好的交流，大学四年，我们几乎都在同一个宿舍，舍友就如家人一样陪伴在身边，如果连和他们都沟通不好，又该如何度过这四年的'大学生活。
4、感情问题
到了大学，很多人都选择了拍拖，感情的不确定因素，让大学生们也会苦恼
大学生们会尝到更多的甜酸苦辣。调查报告中，也有30%的人把这点列入了造成心理压力的原因。为
情所困的例子在我们身边很多，再加上性格内向，不懂得如何去减轻压力的则更容易造成更严重的后果，如失恋自杀现象也不罕见。
5、学习压力
到了大学，面对了和与往不大一样的学科，教师的教学方式也有所改变，虽说学习的东西不会像初中高中那么多，但是要是真正学起来会比以前的多得多，再加上有些学生对自己专业学习的科目不感兴趣，慢慢学会了逃课和养成了厌学心理。而有些是由于在学院当了干部，不能很好得处理学习和工作的关系，变得会很烦恼。一方面既想通过工作得到锻炼，可却往往对学习有所影响。
四、结语
从调查的结果和我们的分析上看，大学生心理压力是普遍存在的，如何更好地去减轻心理压力，促建大学生心理健康，有如下建议及策略：
1.形成良好积极的心态。在成长的道路上，每个人都会遇到困难和挫折，何况生活在小型社会的大学校园里，不要跟别人比，因为“山外有山，人外有人”，做好自己的，找好自己的定位，朝着目标脚踏实地地走，即使在过程中失败了，也要学会坚强站起来，因为眼泪解决不了任何问题。
2.不要过于看重专业的“冷”和“热”。社会是瞬间变化的，没人可以猜测到以后哪个专业会有更好的出路，所以现在也就不会出现“冷”与“热”之分。学好自己的一技之长，因为普遍来说社会还是需要专才的人多，而不是全才。当然专才也并不是不懂其他方面的知识，而是“术业有专攻”。在学会控制好自己的厌学情绪外，还得正确处理好学业和工作的关系，要在这两方面取得丰收，必须付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。
3.学会与家人沟通。家庭问题是每个人都会遇到的，重点是我看我们怎么去处理。我们的出生我们不能选择，可我们是可以通过自己的努力改变命运的，要学会体谅家人，无论家人对你什么样的要求，但出发点都是爱你的，要始终认清这一点。要学会和家人沟通，只有走近家人，才会更好地处理与家人发生的矛盾。
4.放开心胸，学会与别人诉说。心情低落，要学会正确地进行心理辅导，比如可以找别人聊天，或是到外面散下步，或是去唱歌，多采取些可以转移注意力的办法去舒缓自己的心情。也许有些人会比较放不开，对周围的人和事会采取一种防备的逃避心理，这时我们需要适当地放下防备，学会走近别人，这样别人也才能走近你的心里。
5学校要多举行有助心理辅导的活动，让学生在活跃的活动气氛中，得到心情的宣泄和放松。开放心理咨询室，让学生有途径去解决自己的困惑，学会把自己的问题说出来，当然也需要心理咨询老师尊重学生的隐私，不泄露学生的秘密，更要更好地进行疏导。
附加:关于大学生心理压力问题的调查问卷
关于大学生心理压力的调查问卷
首先感谢您对本问卷的查看!为了进一步了解大学生心理压力状况，弄清大学生的心理压力烦恼，配合引导促进大学生心理健康，特作了此次问卷调查活动。再次感谢您的作答!
1、请问你的性别是()
A男B女
2、你是哪里人()
A农村B城市
3、你对现在的学习有压力吗()
A.完全没有压力B很少有压力C偶尔有压力D压力非常大
4、与大学前相比，现在压力()
A更大了
B还是一样
C压力小了
D没感觉
5、你对你目前的专业满意吗
A非常满意B不是很满意C不满意D没感觉
6、你觉得你的压力主要来自哪方面()【多选题】
A就业压力
B家庭压力
C在校与老师同学交往的压力
D感情压力
E在校任职学生干部的压力
F其他
7、压力对你的生活起什么作用
A正面影响
B较为负面影响
C很大负面影响
D没影响到生活
8、家里让你最有压力的是()
A父母的期望
B家庭教育
C家境欠佳
D家人关系不好
9、你觉得你是个什么样性格的人()
A活泼开朗B冷漠C内向D孤僻
10、感觉到压力时，你的心情是()
A心情低落，啥事都不想干B烦躁
C开心，因为有动力D平静，和平常没两样
11、你会采取什么方式面对压力()
A压抑自己B宣泄C转移D顺其自然
12、你觉得学校哪种方式最能使你释放压力()
A多开些关于心理健康问题的讲座
B多组织一些外出活动
C每天开放心理咨询室
D举行多种比赛
非常感谢你对本次问卷的支持。如果你想发表关于大学生心理压力问题，那么请你把你的宝贵意见写下来。谢谢!
学生调查报告 篇5
调查概况
调查主题：团日活动—寻找身边的青春榜样
调查时间：XX年4月
调查方式：实地和网络随机问卷调查
调查种类：社会调查
调查内容：了解身边的人对“青春榜样”的理解、有没有属于自己的青春榜样、青春榜样对他们自身的影响和对社会的影响，还有当今对青春榜样的宣传力度等。详情可见“调查问卷”文档
调查对象：佛山科学技术学院大学生
调查情况：回收问卷414份，有效问卷412份
主要负责人：
调查成员：14化学(应用化学)全体同学
调查结果
您的身份：大一 228 53.40%
大二 115 35.19%
大三 57 13.83%
大四 20 4.8%
1，您经常关注青年榜样人物的事迹吗?
·很关注 27 6.35%
·一般，有时会 309 75%
·不关注 76 18.45%
2，您心目中的能作为青春榜样应该具有怎样的精神品质?(多)
·品德优良 328 79.61%
·待人和善 299 72.57%
·见义勇为 212 51.46%
·勇于创新 230 55.83%
·乐于助人 280 67.96%
·勤劳节俭 204 45.51%
·执着认真 235 57.04%
·有责任感 328 79.61%
·尊老爱幼 244 59.22%
·其他 15 3.64%
3，在您身边有你认为的青春榜样吗?
·有 188 43.20%
·有榜样，是公众人物 144 34.95%
·没有(可跳到第三题) 90 21.84%
4，有的话，您的青春榜样是哪种类型的?
·事业成功者 130 37.79%
·艺术家 20 5.81%
·学习优越者 40 11.63%
·社会工作者 57 16.57%
·身边的人 68 19.77%
·其他 29 8.43%
5，是什么让你称他|她为青春榜样的?(多)
·人品 256 74.42%
·学习能力 154 44.77%
·生活状况 113 32.85%
·交际能力 194 56.40%
·工作能力 191 55.52%
·其他 17 4.94%
6，你希望向你的青春榜样的哪方面学习(多)
·人品 193 56.10%
·学习能力 179 52.03%
·生活状况 99 28.77%
·交际能力 217 63.08%
·工作能力 199 57.85%
·其他 19 5.52%
7，你关心你青春榜样的发展吗?
·很关注 67 18.82%
·一般，有时看看 267 75.00%
·不怎么关注 22 6.18%
8，您一般通过什么渠道了解你的青春榜样的?(多选)
·报纸 63 17.70%
·电视 130 36.52%
·网络 234 65.73%
·周围朋友相传 137 38.48%
·亲身经历 94 26.40%
·其他 29 8.15%
9，如果有机会接触到自己的青春榜样，你希望通过怎样的方式进行交流?(多选)
·讲座交流 124 34.83%
·私下聊天 233 65.45%
·书信来往 107 30.06%
·没有什么勇气同他交流 27 7.58%
·其他 41 11.52%
10，人们说榜样的力量是无限的，你在生活中能感受得到吗?
·能，他们给我生活的动力，使我更加完善自己 255 61.89%
·能，但是对自己没有太大的作用 120 29.13%
·不能，只能用来仰慕 16 3.88%
·不能，只会让自己更加自卑 3 0.73%
·无所谓，没有什么影响 18 4.37%
11，在现实生活中你会行动起来向自己的榜样或者用榜样的标准来要求自己吗?
·当然会，我有信心这样做 104 25.24%
·会，但有时候会做不到 216 52.24%
·有意愿，但是行动起来困难 60 14.56%
·不会，偶尔学学就行了 32 7.77%
12，你觉得当今宣传青春榜样的力度怎样?
·到位 31 7.52%
·不怎么到位 298 72.33%
·很不到位 44 10.68%
·不清楚 39 9.47%
13，你认为当今宣传青春榜样的真实性怎样?
·真实到位 21 5.10%
·比较真实 178 40.29%
·有点虚假 179 40.78%
·很虚假 12 2.91%
·不清楚 45 10.92%
调查分析
在被调查的全部人中，大一，大二的占大多数，样本虽然分层不够平均，数据量不够大，但是经过一些修正之后，还是可以大体反映出一些总体的情况!以下就是对调查得到的数据做出的客观陈述和分析
1，有无属于自己的青春榜样，是否经常关注ta的动态(样本量412)
由调查显示，被调查的412人，有75%的人是否经常关注青春榜样的事迹这一题选择了“一般，有时看看”这个选项。 有322人有属于自己的青春榜样，或是身边的人，或是公众人物，比例占到80%!在这些有自己青春榜样的人当中，有19%的人会经常关注自己青春榜样的有关动态，75%则是有时看看，其余的表示不怎么关心，只是有一个榜样!
大部分人能够有属于自己的青春榜样并不是关注其动态变化，这个是一个好的现象，因为我们认为青春榜样能够给在我们平常生活中提示，指引我们，给我们前进的动力!
2，比较注重青春榜样的哪些精神品质(样本量412)
如下图表所示，有接近80%的人选择的是“品德优良”和“有责任感”这一项!紧接这两项后面的则是“待人和善”和“乐于助人”!其他的选项都不相上下。
被调查的人群中很大部分的人都比较注重的两点品质可以大体反映出当今佛山科学技术学院的大学生对青春榜样的关注点，人能无才，但不可无德，品德优良是青春榜样的最基本的评判标准。当今我们处在一个竞争和合作相辅相成的社会了，我们大学生在学校里也开始慢慢接触社会工作的流程，担任一些社团的职务，在工作中最紧要的还是得有责任感，在与人沟通的时候更多的是关注沟通的可能性，所以大多数人选择“有责任心”和“待人和善”有其原因的!
3，希望向自己的青春榜样学习哪方面的能力(样本量344)
调查结果显示：在有青春榜样的同学中，选择“交际能力”、“工作能力”和“学习能力”依次是第一二三名，依次有217人，199人和193人。
这道题显示出来的是被调查的人自身的意愿，可能也是他们自身的“短板”，从而想要向处理得当，“等级较高”的青春榜样学习。来到大学的我们，面对着越来越大朋友圈，面对着形形色色的人，我们会在交际上遇到一些困难，我们也就意识到了我们的交际能力不过强，但是，我们能够清楚自己的缺陷在哪里，懂得怎样去学习，去提高，这就是开始进步的表现了!麻木不仁，满足于现状只会让自己停滞不前!
4，青春榜样的影响力(样本量412)
由下图我们可知榜样的力量依旧是很强大的，有接近62%的人认为青春榜样能在生活中感到青春榜样给他们带来动力，能够让他们更加完善自己。调查中也有3人是选择了“不能，只会让自己有点自卑”的选项。另外有30%的人认为有影响。而在“是否会用榜样的标准在日常生活中要求自己”的题目上，大部分的人选择的“会，但是有时候会做不到”。
这道题的调查结果也能反映出我们现在对青春榜样的影响力的大体认识，这也证明榜样存在的必要性和意义。调查中反映出有极少数的同学会有青春榜样高高在上，会使自己感到有点自卑，这样的想法是不必要的，拥有青春榜样会让你有这样的想法而不是积极向其学习，那还不如没有榜样。大部分人都有意愿去向青春榜样学习，但是做起来的时候就会做不到，这里正是我们与榜样的差距，如果我们能缩小这个差距，那么你自己成为别人眼中的青春榜样也是有可能的!
5，青春榜样的宣传渠道，力度和真实性
由下面的两个统计图所示，在宣传力度方面，有72%的被调查者认为当今宣传青春榜样的力度不怎么到位，此外还有11%的人(样本量412)认为很不到位。在真实性方面，各有178人和179人(样本量412)认为宣传“比较真实”和“有点虚假”，只有5%的人认为是“真实到位”的。
在有属于自己青春榜样的人当中，通过网络了解到自己的榜样的占了66%(样本量356)，电视传播和朋友相传次之。如果有机会让他们与自己的青春榜样交流，356人中有233是希望能够与其私下交流的，认为没有勇气同其交流的有27人。(样本量356人)
大多数人认为宣传力度不怎么到位，可能是有两个因素的造成的，一个是这些人不怎么主动去关注身边的榜样，另一个是当今有关组织在大学生群体里宣传的力度确实不够。在真实性方面，也有主观和客观的因素影响着，宣传工作片面，社会氛围、舆论的使然是主要的因数，当然了，个人的主观判断的不同，也会有不同的看法。但是，真实性的工作是值得有关宣传的组织去认真思考一下的!此外，大部分人都是通过网络的渠道了解到青春榜样，在信息高速流动的今天，通过网络传播的同时也要思考一下如何能吸引到人们的关注和提高信息的价值。
调查总结
这次调查让我们了解到了身边的人对青春榜样认知的一些现象，也反映出了一些问题，希望这些现象和问题能给大学生和有关组织一些帮助和思考。青春榜样能够指引我们个人学习、工作或者生活上的方向，给我们精神上的动力，能够给社会带来正能量，让我们对其存在敬佩之心，相互学习，相互进步!我们提倡大家都去寻找属于自己的青春榜样!(这一次的调查由于时间仓促，样本带有局域性，调查方面具有片面性，而评论难免具有推测性质，不足之处，请见谅。)
学生调查报告 篇6
在社会公共生活中,每个人都会遇到困难和问题,总有需要他人帮助和关心的时候。因此,在社会公共生活中倡导的助人为乐精神,是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现,也是社会主义人道主义的基本要求。助人为乐是我国的传统美德,我国自古就有“君子成人之美”、“为善最乐”、“博施济众”等广为流传的格言。人有三乐：自得其乐,知足常乐,助人为乐。把帮助别人当成自己最快乐的事情,是博爱的表现,也是社会对大学生的殷切期盼。养成助人为乐的习惯,将是一生受用不尽的精神财富。正所谓“赠人玫瑰,手留余香”,大学生应当“以团结互助为荣,以损人利己为耻”,积极参与公益事业,力所能及地关心和帮助他人。
为了解当今大学生助人为乐的状况。针对当今大学生的助人为乐状况,我们做了一次社会调查。
在本次调查当中,对于社会公益活动有57.75%的人选择“经常参加”,有37.97%的人选择“没兴趣,出于任务,偶尔应付”,另外有4.28%的人选择“不参加”。参加公益活动是大学生社会公德的良好表现,它体现了一种无私奉献的精神,一种强烈的社会责任感。对于不太喜欢参与社会公益活动的同学,社会也应该给予积极的鼓励与引导。
当代大学生中,大部分同学很少接触社会,很少涉及世事纷争,也因此保存着那颗原始的善良的感恩之心。在我们的一个关于无偿献血的个人访谈中,接受采访者回答每个问题都干脆利落,毫不犹豫。献血时她自主争先,她觉得这是很有意义的事情。当我们问到：“有人说献血很危险,甚至有可能感染疾病,你想过吗？”她回答很干脆：“没有,没想过。我只觉得我自己身体很好,抽点血没关系,何况还有很多人挣扎在死亡边缘,正等着我们献血来抢救呢！”从我们的调查数据中也显示,对于无偿献血,有58.63%的同学积极参与,还有36.31%的同学想去,但没时间,只有10.06%的同学认为这是医院在挣钱,不去献。
学生调查报告 篇7
前言
随着时代的发展，中国与西方国家的交流日趋频繁，中西方文化的差异也渐渐统一化，这就造成很多人淡化了中国传统节日文化而注重外来节日，像2月14日的“西方情人节”、4月1日的“愚人节”、12月25日的“圣诞节”等西方国家节日在中国变得相当流行，而中国传统的节日像农历5月初5的“端午”等节日却被我们中国人淡化了。就此问题，我对西安部分高校的部分在校大学生做了关于中国传统民族节日意识的调查，现就调查结果做以下分析报告。
一． 当代大学生对中国传统节日的了解和重视程度
大部分大学生认为中国传统节日是具有深远意义的，是值得倡导并隆重举行的，比如说“端午节”是纪念我们伟大的爱国英雄——屈原的；还有部分大学生认为对中国传统节日的了解程度不是很高，不明白部分节日的意义，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示对中国传统节日都不是很了解，在调查中我发现很多人不能完全说出中国传统节日有哪些，有些竟然表示不知道“端午节“这个节日。
二． 当代大学生对西方国家节日的了解及重视程度
部分大学生认为要与西方国家“接轨”，要学习西方的先进科技及文化，就必须接受西方国家的文化及节日传统；大多数人表示对于西方国家的节日既不能说完全摒弃，也不能说是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是两者的融合，对于节日这一问题而言，他们表示可以接受，但不会去隆重庆祝，毕竟那是别人的节日。
三． 大学生热衷外国节日的主要原因
由于对我国文化、民族传统知识的欠缺以及盲目从众崇洋外的心理导致部分大学生对外国节日表现出“狂热”的态度，中国文化博大精深，而当代大学生从小就被社会定位为为了考试而拼命学习的一类人，大部分时间都用来“钻研”那些课本知识以应付考试，忽视了对中国传统文化知识的了解，错误的认为科技、经济等某方面优于中国的部分西方国家就是自己的偶像，从而导致崇洋外，热衷于外国的文化教育及服饰等各种东西，当然西方国家的节日也成为他们青睐的对象。
四． 调查中出现的令人“匪夷所思”的问题
在调查时与部分大学生的交流中，发现了极少部分大学生的一些令人无奈又“匪夷所思”的观点。
1. 建议给中国传统节日重新“易名”
极少部分大学生由于对西方国家的过度崇拜，竟然给部分中国传统节日加上一个类似于西方节日名字的名字，比如“中国情人节”，更令人无语的是有人建议将“清明节”改名为“中国鬼节”。
2. 部分人表示“不承认”中国有些传统节日
部分人认为当“节日”的概念被“假日”替换以后，是节日就应该有假期，可是中国的很多节日都没有放假时间，这样一来，他们觉得这些节日不能算是真正意义上的节日，从而忽视甚至不承认那是中国传统节日。他们表示这样的节日犹如“食而无味”，所以不愿接受。
五． 保护中国传统节日文化遗产刻不容缓
在调查中，少量大学生对韩国申报端午祭为世界文化遗产的成功这一事件表示义愤填膺，他们认为中国人民应注重保护自己的文化遗产，对于20xx年韩国申报中国的“端午节”为他们的节日这一事件，我们应该予以重视，对于这些非物质文化遗产，我们每个中国人都应该去重视，保护中国传统节日等非物质文化遗产刻不容缓。
六． 结论与建议
通过该调查发现，当代大学生对中国传统文化尤其是传统节日的重视程度较为欠缺，这是由于对我国文化知识及传统观念的缺乏而导致的。我希望当代在校大学生能加强对我国传统文化的学习了解，树立良好的人生观、价值观，用行动去证明自己的爱国热情。
七． 附录
由于我的调查时口头形式的，所以没有统计初详细的数据，该报告只是反映了调查中出现的显著问题，故不能作为有力的论据。
学生调查报告 篇8
学前教育既要顺应儿童的自然发展，又要有效的将儿童的发展纳入符合社会发展的轨道，这是一个两难的问题，“石头”方案教学的启示。在教育、教学过程中，教师难以知道儿童的需要究竟是什么，即使教师已经懂得了儿童的教育要求与儿童的兴趣与需要往往并不一致，但教师往往还是根据社会对儿童的教育要求来设定幼儿学习任务，要能与儿童的兴趣和需要相符合，这是不容易做到的事。因此，老师在教学中尝试儿童需要的满足只是停留在口头上。
在幼儿园课程的设计和实施尝试中，我觉得瑞吉欧的方案教学的方式能比较好的解决这一两难问题。为我们教育工作者如何处理幼儿自发生成的活动与教师有目的有计划的活动之间关系提供了思路和板样，而这一关系的处理，正是我们幼儿园课程改革的要点和难点之一。
瑞吉欧教育系统强调教师在设计活动的过程中充分顾及儿童已有的知识和经验的重要性，主张让儿童在游戏状态中主动的去建构知识。在实施方案教学的过程中，从主题网络的设计，方案活动的展开和实施，到方案的总结，整个过程不墨守陈规，而是通过积极的师生互动，给与儿童充分自由探索、尽兴表现和共同生活的机会。
上海市二期课改的突破口之一就是处理好儿童生成学习任务与教师预设的教学任务之间的关系。以下，是我班尝试开展的“石头”主题方案教学中的一些不成熟的做法与获得的一些粗浅体会。
一、尝试处理好教师预设和幼儿生成的学习任务之间的关系。
（一）、注意观察幼儿的热点与兴趣所在，形成主题网络。
实录：孩子们在玩沙的时候，几乎每一次都会向我汇报：“沙子里有许多小石头。”有一次，我不经意的拿着孩子们给我的小石子左看右看时，卿卿小朋友走过来对我说：“老师，我能用石头做个蘑菇。”我立刻被孩子的想法所吸引，摊开手掌，准备在手心里用石头拼拼看，没想到我刚放入第一块椭圆形的石头时，在一边观看的晟晟小朋友就说：“我能变螃蟹的。”于是我立刻请他来变，只见他挑了几块条形石头放在椭圆形石头旁边做“脚”，一只可爱、形象的螃蟹展示在我眼前。此时，我的脑子里闪过这样一个念头：大自然形状各异的石头给了孩子如此丰富的想象力，如果将“石头”作为一个方案主题，让孩子们进行探索、了解、想象，孩子们肯定会喜欢。
实录：第二天，我把孩子们从沙里捡出来的石头和一些雨花石带进了教室，和孩子们进行了谈话：“看到这些石头，你想说什么？”
俞淳文：这些石头是从黄沙里捡来的。
顾俊哲：我知道石头有雨花石、鸡血石、鹅卵石，石头放在水里，阳光照在石头上有“星星”的。
黄子崟：我家的石头时放在水里的，亮晶晶的。
周欣：石头可以在地上写字，摔在地上会响的。
张乾：我看到石头上有花纹。
张欣蕾：我发现石头上有许多颜色。
沈世佳：石头可以养水仙花。
周欣：要是重的石头，掉到水里会沉下去的；轻一点的石头，掉在水里会有一圈一圈的圆圈。
钱涛：石头很硬的。
周欣：石头可以用双面胶贴在墙上作贴画的。
蔡宇桐反驳：不行的，石头很重的，会掉下来的。
通过观察和简单的谈话，使我对孩子已有的生活学习经验有了一个大致的了解。在观察和了解的基础上，使我认识到选择这一活动主题进行预设的价值所在：首先，这是一个孩子生成的活动，来源于孩子本身的热点与兴趣所在，是孩子们感兴趣的活动，关注孩子的生成活动，是二期课改的理念之一。其次，石头作为一种自然物，在我们的生活环境中随处可见，能充分利用周围环境中的事物对孩子进行教育，符合上海市学前教育纲要要求。第三，我班区角活动的经常开展让孩子们喜欢探索，并且非常喜欢动手制作，对运用一些自然物进行装饰、制作有一定的经验，再加上孩子们对石头不规则的形状有着丰富的想象力，符合我班幼儿的实际水平，幼教之友《“石头”方案教学的启示》。因此，我设计了一个“石头”的主题网络，并以此作为开展石头活动的一个框架。
（二）、教师创设活动情景，让儿童自由选择。
教师编制的主题网络带有一定主观的色彩，并不一定能够完全真实的反映孩子的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的兴趣和需要。比如，孩子们可能因为生活经验的限制，对网络中各种各样石头的产地不感兴趣，对此，我没有强迫孩子们开展这些活动，而是取消了计划。
网络中，也有部分的内容是有些孩子感兴趣的，在这种情况下，教师应给与空间和时间，让孩子自主的去选择，根据他们自己选择的内容，按自己的方式或在与教师、同伴的交互作用中主动的开展活动。比如，石头的外形是孩子们感兴趣的，石头在水里的变化也是孩子感兴趣的，孩子们在自由的探索中获得了大量的感性知识。也有部分内容需要通过教师的诱导激发起孩子的兴趣的，在这种情况下，教师应创设生动、活泼的活动情景，通过对开放性问题的讨论、让孩子寻找资料、组织参观访问、让孩子制作和展示作品等活动，引发孩子的兴趣，满足孩子进一步探索的需要。比如，在探索石头的制作时，许多孩子对石头灰暗的颜色不感兴趣，没有进行探索的兴趣，于是我设计了一些制作活动，旨在让孩子们在教师创设的有趣的活动情境中，激发孩子用石头来制作的兴趣。
在这里，我着重说一下根据幼儿生成主题教师预设的教学活动之一：有趣的石头玩具的设计思路。
我预设的教学目标是：1、能根据常见石头的外形进行想象、制作石头玩具。2、学习发现大自然中的艺术美，发展幼儿想象力、创造力。
活动目标力求体现可操作性：石头的外形特征是各种各样的，有颜色、有花纹、有形状，我在本次活动中抓住石头的形状这个点，启发孩子进行想象、制作，让孩子有明确的操作目标意识。
活动设计力求体现趣味性：活动中我利用孩子们喜欢看动画片的特点，设计了一些多媒体软件，让孩子们在轻轻松松的看幻灯片、看有动画效果的图片、看从投影仪中放大的实物过程中，获得愉快、轻松的体验，以实现预定目标。
活动教具力求体现教育导向：首先幻灯片中石头玩具的一一展现，旨在激发孩子学习兴趣的同时，给幼儿以广泛的美的欣赏和感受。接下来的三个动画图片，第一张图片“小汽车”让孩子知道一块石头可以制作一样玩具；第二张图片“蝴蝶”让孩子知道几块石头可以做一样玩具；第三张图片“螃蟹”让孩子知道石头加上一些辅助物可以做成更丰富的玩具。三张动画图片中所展示的玩具，其材料的选择努力呈现层次性，让其隐藏一定的教育导向作用。
活动过程中力求体现幼儿主体性：变教师准备活动材料为师生共同收集、准备；导入活动以幼儿介绍为主，既可以展示孩子们前阶段在网络学习中探索、发现的成果，有可以激发孩子的主人意识、交往能力；欣赏后的自由交谈及评价时的猜猜说说，可以让孩子大胆想象、充分表达自己独特的见解；制作过程中孩子自主选择材料、自己设计制作，用瑞吉欧的教育理念来说，可以展示孩子的“一百种语言”。
（三）、尊重、引导幼儿的生成活动，并为之创造条件。
在“石头”的主题活动过程中，幼儿在探索石头外表的过程中逐渐生成了研究石头的质地的活动，在探索石头在水中的变化过程中生成了研究沉浮、力学的活动，在探索石头用途过程中生成了石头为什么能在地上写字的研究活动，在收集石头的过程中生成了石头到底是从哪里来的研究活动……
在教师编制的网络中，教师的计划和孩子的兴趣和需要之间会有很大的差距。在活动过程中，孩子会生成许多教师没有预先计划好的学习内容，并会以极大的热情投入活动。教师应对孩子的生成活动给与极大的鼓励，并创造条件，满足孩子需要、顺应孩子发展。
（四）、教师要善于捕捉随机的教育时机，及时根据孩子的兴趣、需求调整教学内容，促进孩子的活动向纵深发展。
实录：有一天周欣告诉我：把大的石头扔进水里，石头会掉下去的，小一点的石头扔进水里，会有一圈一圈的花纹的。蔡宇桐：为什么有的石头放在水里有泡泡，有的没有泡泡？孩子的话虽然表达不完整、不清楚，但却让我想到，如果让孩子探索一下石头到水里的变化，会让孩子们探索到新的知识。于是我让孩子们拿着石头，来到幼儿园的玩水池，看看石头到了水里以后会怎么样。孩子们听了我的想法后，说到玩水，那股高兴劲是别提了。孩子们一边在玩水池里玩石头，一边把新发现告诉我。许乘欣说：我的石头本来是白色的，放进水里以后变成黄的了。陈健说：我的石头本来是深绿的，放进水里以后看上去是淡绿的了。蔡宇桐说：有的石头放进水里有泡泡，有的却没有。我问她：怎么样的石头放到水里才会有泡泡呢？他回答说：摸上去毛毛的、不光滑的那种。鲁轶说：我的石头掉到水里去有一个水花的？陈健说：对，把石头重一点扔进水里，水里会有一圈一圈的花纹，把石头轻轻的放进去就没有了。郁淼忙问：为什么呢？接着有小朋友马上根据自己的经验向郁淼做了回答，我没有像孩子们作解释，而是请小朋友们继续探索。
在我原先编制的网络中，没有石头在水中的变化这一学习内容。当我在参与孩子们活动的过程中，发现如果将课题延伸到水里，孩子们研究的兴趣会更浓。果然如此，孩子们不仅兴趣十足，而且观察到了石头在水中的变化，并涉及到沉与浮及简单的力学现象。为了让孩子们能进一步探索，我在区角活动中增添了玩水这一内容，满足孩子们的需要，促进孩子们的活动向纵深发展。
由教师制订的网络图带有一定主观的色彩，并不一定能够完全真实的反映儿童的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的兴趣与需要，因此需要在实施教学过程中，必须及时根据孩子的需求调整教学内容。
二、在师生互动中体验探索的无穷乐趣。
现代的幼儿教育已从原先单纯的教师教、幼儿学，向师生、生生互动互学的方向发展。在我们的主题教学活动中充分体现了师生间的互动作用，使教师和幼儿在共同成长的同时，体验到无穷的乐趣。
首先，我们在共同探索中获得了更多的知识。当主题刚开始时，我对石头的知识是知之甚少，只能编制一个极其简单的网络，但通过与幼儿的谈话、电脑查阅、看了孩子们带来的百科全书、图片、标本、甚至高中的化学教科书之后，我眼前的石头豁然丰富、生动起来，令人感叹世界的奇妙。其次，在学会观察、倾听中理解欣赏幼儿。在探索过程中，教师必须关注孩子的点滴收获，在安静的观察、倾听中记录下孩子独特的思维活动。在这个过程中，我惊喜地发现，孩子们在自主的学习中，充分展示出了他们的学习能力和创造潜能，展示出他们的智慧和个性，让我真正领略到幼儿的学习还有另一半--一种充分展示智慧和个性的学习，一种真正有意义的学习。还有，在与孩子共同的探索中，我和孩子的对话是平等的，我是一位合作者、一位研究者、一位学习者、一位欣赏者，孩子们和我的距离越来越近了；在资料的收集过程中、在活动过程的展示中，我们与家长的沟通更为有效。
当晟晟小朋友在睡梦中喊出“我最喜欢玩石头了！”的话时，我真的是发自内心的笑了。我分享的是孩子们投入学习的乐趣，我分享的是我的付出被孩子接受的喜悦。这份分享将激励我继续带着孩子们一起探索，在探索中分享彼此的经验与成果，分享彼此的喜悦与乐趣。