有的时候，看起来孩子不大，可实际上却是“偷窃”老手，这种情况也是有的。
儿童的偷窃行为，也是一种条件反射。儿童开始偷窃，主要是在外界诱因的驱使下，通过自身的心理活动而形成的。儿童幼稚无知，缺乏道德认识，社会上一些坏人就乘机而入，专用“物质”引诱他们，这个“物质”诱饵，则成了儿童产生偷窃行为的刺激物。条件反射就是内外刺激，通过人的神经系统的活动发生的.有规律性的反应。儿童偷东西的过程也就是条件反射形成的过程。在“物质诱饵”的刺激下，迎合了儿童内心的低级要求，经儿童自身的高级神经活动，支配儿童发生偷窃行为。天长日久，条件反射如得不到抑制，则可能受到“强化”。这种行为一旦养成习惯，就会自动化了，心理学上称为“动力定型”。若改变坏的“动力定型”，比开始塑造好的品德及行为习惯，要困难得多。
家长和老师针对不同儿童的偷窃行为，要认真做好调查研究，根据形成的原因。抓住客观规律，找出相应的解决办法。当孩子第一次犯错误时，一定要做好教育工作，把坏的思想的萌芽铲除干净，消灭在最初阶段。
为了防备孩子发生偷窃行为，家长一定要以身作则。有时虽然问题出在孩子身上，根子却在家长这里。家长如果平时不注意，买菜时占小便宜，多“拿”几根葱，或把单位的公物“顺手牵羊”带回家，都会从反面起到“身教”的不良影响。
对于那些犯了错误，有偷窃行为的孩子，家长要关心和爱护他们，不能采用打骂等粗暴手段，这只能使事情向更坏的方向发展。
建议家长在日常生活中，要利用各种形式对孩子进行正面教育，也可举一些偷窃而走上犯罪道路的反面例子，使孩子加深对偷窃行为后果的认识。家长对孩子正当的物质需求，应尽可能给予满足，以防止孩子从家长处得不到时，而产生偷窃念头。
家长还应该经常检查一下孩子的衣袋，书包里是否有来历不明的小东西，发现后要及问清楚，进行教育。