主题班会的目的：正班风 促学风
1、班内情况介绍
2、对教育的理解
（1）教育从广义上讲是社会教育、家庭教育和学校教育的整合。从狭义上讲是根据社会现实和未来的需求，遵循人的身心发展规律，有目的、有计划、有组织系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力的一项活动。实际上也就是学校教育。 高中学制三年（到现在在校时间剩19个月）
课程：9+7+1(每周24份导学案) 6+7+1 6+1+1（两门课从上学开始到大学毕业）
科任教师：
教与学：研究课程标准和考纲，分析学科差异，抓住共性突出个性
各学科的关系：鼓励均衡发展
学生学习差异：抓中间促两头
与班主任的关系：沟通协调，把德育渗入课堂
班主任：勤 实 细 行为、学习和心理习惯的养成（沟通），一年形成，二年巩固提升，三年出成果（分课后建立成长档案），别人是面镜子，能照出自身的不足（加强学习培训）
学校：引导，评价，检查，督促
（2）教育是循序渐进，不可急于求成的系统工程
A、教育应当以最客观最公正的意识思维教化于人（主动学习、竞争、对学习进行反思拓展的意识、感恩师长的意识以及养成良好的生活习惯的意识）
B、随着思维的丰富，学生才会逐渐成熟和理性，才会拥有最理性的自我和最正确的思维认知，才会有正确的学习行为和方法。
教育是把自然人的固有的和潜在的素质自内而外的引发出来的一种顺其自然的活动。 学习是学生的主体行为
激情和热情+科学的方法——————丰富学生的意识思维（想象力比知识更重要）
3、对学生建议：
（1）规范日常行为（学习，交流，情感等行为）允许犯错误，但不允许重复犯同样的错误
（2）尽快从初中过渡（不要沉浸在初中的成败中，高强度大容量的知识与初中不同）
（3）均衡各科的学习
（4）学习当自己的事业来做（关键词：激情，竞争，不服输，反思拓展，交流）
4、对家长的建议
（1）换位思考问题（理解学校和学生）
（2）及时反馈学生在家内的不良行为以及心理动态
（3）能严格要求学生的行为（四禁、迟到等），不为不良行为找理由
（4）正确引导学生（补课、成绩、作业、学习时间），不以点盖面地评价学校和老师，确定学生的就近发展区
（5）为学生创造好的家庭学校氛围
孟子认为君子有三乐：父母俱在，兄弟无故为一乐，仰不愧于天，俯不怍于人为二乐，得天下英才而教育之为三乐也！我将会以教育学生的过程为乐，一教育成果为荣。辛勤的家长和老师们，亲爱的同学们！我们是一个集体，为了共同的目标我们走在了一起，让我们团结起来共同努力，我坚信2017的辉煌一定属于我们，我坚信教育的根是苦的，教育的果实一定是甜的！
篇二：班会培训发言稿
二初班会课程培训发言稿
尊敬的领导，亲爱的老师们：大家好！
今天我向大家汇报的题目是《如何上好班会课》，我将从班会课程的开发和班会课如何开展两方面来谈。
首先，谈班会课程。根据学校工作安排，本学期工作重点将放在课堂和学生成绩提高上，为了配合业务工作开展，本学期政教工作将在抓好常规工作的基础上重点做好学生文明礼仪养成教育，活动上，除了开展必要的防火、防震、运动会外，大型活动烧开展，重点抓好每周一次的主题班队会活动，并将此做成常规，做成课程，纳入考核。充分利用班队会做好学生德育工作。班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。在很多时候，班会课则成了下达任务作出要求的会议，班主任板着面孔说教，十分枯燥。若长期如此，学生反感，教师自身也会觉得没有太大意义。因此，要改变对班会课的认识。其实班会课是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。既然我们每周都要拿出一节课上班会，还要检查，还纳入班主任考核，那我们就不能泛泛而谈流于形式，不能上成说教课，不能上成反思课，更不能上成作业课、自习课。为了使我校班队会上出质量，真正发挥其作用，本学期，政教处结合融情德育工作计划开发德育校本课程的一部分--班队会课程。
二月：讲卫生知礼仪文明月
三月：讲道德乐奉献爱心月
四月：知规范守纪律安全月
五月：爱劳动爱他人感恩月
六月：讲勤奋爱学习励志月
围绕每月德育主主题，开展每周主题班会课，班会课题目：
其次，谈班会课如何开展：
很多班主任很怕开班会课，尤其是主题班会课。其实，只要我们稍微用点心，是完全可以做好的。怎样做呢？（课件）
一、 要有明确的主题。
为什么要给每节班会课明确一个主题呢？如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说，所以就如同一堂课我们要讲求一课一得一样，班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。只有这样，我们的主题班会才真正发挥了作用，我们的教育才算取得初步成功。
二、 要做好准备工作。
首先是教师的准备。教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，占有大量的资料，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。其次是学生的准备，需要学生发言的时候要作好布置，布置可以笼统一些，是为了防止念稿子等流于形式的发言。提前把主题告知学生，也可指定学生去准备。有的班会则需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工作。此外，如果主题班会对场地场景等有特别的要求，那么同样也应提前作好安排。
三、 充分发挥学生的主体作用。
无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的目的。教师要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事。主题班会是围绕学生自身的学习、生活而展开的，是在班主任指导下，学生自己主持、自主发言、全体参与的`活动，是学生民主生活的一种重要形式，它有助于提高学生的民主意识、参与意识、团结合作意识。在主题班会的准备、实施过程中，学生将围绕主题，联系自身、同学、班级的实际，联系社会历史、现实和未来进行思考，并形成文字和口头表达，这个过程实际上是学生进行自我教育的过程，也是一种自我锻炼提高的过程。这种教育是在有着基本相同的知识、生理、心理背景的同龄人中进行的，较之教师单向的教育，来得更自然、亲切、实在，有利于调动学生的积极性、主动性，容易获得良好的效应。 四、班会课的形式应具有多样性 五、 要讲一点创新。
班会课的形式应灵活多样，可以教师讲，可以学生讲，可以歌可以唱可以演。对场地的选择也不应仅仅局限于教师。比如班会课地点可以定在就在运动场。学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更直观可感，丰富具体。
对于主题班会的考核将从班会教案、班会开展情况、班徽开展材料上交、班会创新四个方面综合评价，由政教处结合巡查组进行督查。考评结果将用语年级组考核及班主任量考核的依据之一。
当然，主题班会的召开还有很多内容，在此只是谈一点自己的看法，希望能够起到抛砖引玉的作用。总之，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，让主题班会课充分发挥班会课对学生的教育功能。
篇三：主题班会讲话稿
青涩的果实你别摘
——初中生早恋问题主题班会活动案例
一、主题班会活动背景
新学期刚刚开始，我们班的班长孙宁来到我的办公室，悄悄地对我说：“老师，咱们班的刘xx和王xx关系十分密切，同学们都对他们俩议论纷纷”听完班长的话，我并没有直接找到这两位同学，因为没有确凿的证据，就只能冷处理，不做太多的过问，而是密切的关注。刚开始观察，发现他们之间没有太大的问题，尤其是女生王，她对任何人都很友好，在班里是一个比较安静的学生，而男生刘虽然学习成绩比较差，但还是一个品质不错的男孩儿，在同学之间口碑很好，是一个有情有义的人。因为他们两个座位比较近，所以经常在一起聊天，看得出他们很合的来。
后来我渐渐地发现，他们两个不光是上学在一起，放学也是结伴回家，而且在同学中间，刘（男）的确是十分维护王（女）的，两个人之间经常传递书信，其他任课老师也不断向我反映，上课期间王（女）越来越沉默，精力也不集中，而且经常发呆，在她的眼神里藏着很深的忧郁。在不久之后的一次月考中，王（女）的考试成绩一落千丈，至此，我感觉到事态的严重性，我知道我不能再这样静观其变了。
其实，伴随着现代物质文明的进步，精神文化生活的丰富，大众媒体和网络的普及，中学生青春期教育的问题越来越受到人们的关注，尤其是中学生的早恋问题。学校开展青春期健康教育已成为全面推进素质教育的必然要求。初中阶段是开展青春期健康教育的关键时期，学生的生理和心理上发生了显著变化，身心发展速度加快，心理激烈动荡，是个最容易出现问题的年龄阶段。在这个年龄阶段的孩子们，他们的青春心理开始萌动，男孩期望自己越来越阳刚帅气，女孩希望自己越来越温柔漂亮，但对于自己的性别定位和取向认识并不够深刻，因此出现了有恋爱倾向的同学，这就需要家长和老师做正确的引导。作为家长、老师都应该掌握一些相关知识，做到及早发现及早处理，采用合理的措施进行指导、教育、调节，来避免严重问题的出现。作为一名班主任教师，我认为，花季少年，春情萌动是正常现象，但对这种现象进行简单的否定或训斥是不能解决问题的，而且还可能火上浇油，所以我们必须换一种思路。
为了及时扼制这种不良现象，我组织同学们在班里召开了一次“青涩的果实你别摘”的主题班会。
二、主题班会活动过程
（一）先扬
我先讲了中学生恋爱的六大“好处”：
1、人无我有，物以稀为贵，看到别人羡慕的眼神，会有一种陶醉的感觉。
2、有爱与被爱的温暖，回家有父母照顾、学校有恋人关爱，有一种甜蜜的幸福感。
3、有了固定的异性朋友，生活中的烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰籍、空虚的情感得到了填充。
4、单调的学习生活增添了调味品，生活感到充实了，有一种惬意之感。
5、有一种成熟的幸福，甚至还有一点逆反的快感。
6、对父母发发脾气，父母不会计较，父母依然是父母，但对恋人耍脾气，恋人恐怕不理你了，于是你会十分珍惜这份感情，学会了对感情负责。 听完我的一番话，同学们开始七嘴八舌的议论开了。这时，我不经意的看到刘同学和王同学频频相视，都不好意思地低下了头。我心想要产生预期的效果了。于是我顿了顿，提高了嗓门大声说：“同学们，你们认为刚才老师说的全面吗？谁还愿意来帮大家补充，让我们一起认识早恋带给我们的益处呢？”在我的一再鼓励和带动下，同学们兴致高昂，大方地谈起了自己的想法和愿望。（“好处”要说全说透，讲的时候教师要适当的给予肯定。“好处”透明了，没有了神
秘感，未谈恋爱的同学觉得也不过如此，正在谈恋爱的人一比较，可能觉得还没有这么多幸福）当我看到班会初具成效的时候，心中窃喜。
（二）后抑
话锋一转，我又大谈特谈到早恋的七大坏处：
1、青年人应广交朋友，友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一，你现在谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。
2、你们天天卿卿我我，不在一起时还要牵挂对方，还要揣摸对方心理，这要耗费多少时间、精力，那你还有多少时间用于学习，用于发展自己？你尚未健全的头脑充满了爱情，那么功课、学业怎么办呢？
3、中学生谈恋爱有违中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你还能做到专心致志，聚精会神吗？
4、爱情是人类情感中高尚神圣的情感，比生命更重要，高尚的情感可以张扬，应当受到祝福，但你可以张扬吗？可以领他回家吗？家长、亲友会真诚为你祝福吗？回答如果是否定的，那么这种偷偷摸摸的行为不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？
5、人非动物，过日子不能光顾今天，还要考虑下一步，恋爱的下一步是婚姻，你思考过没有，你现在才１6岁，离法定的婚龄还有6年，这六年会有很大的变化，世界很大也很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你吗？你能保证你们最终走到一起吗？如果不能保证，这不成儿戏了吗？这不又是一种对爱情的亵渎和玷污吗？
6、也许你本来就不想太认真，只是玩玩，聊补人生空虚而已。那你就太不自爱了，感情轻浮、游戏人生，品位太低了！
7、如果恋爱中把握不了自己，铸成大错，恐怕会伤害两代人，造成终身遗憾！我的这一席话仿佛一把利剑，把刚才还兴奋地对爱情高谈阔论的同学们击醒了，我从孩子们的眼神里看到了失望和沮丧，同学们又是一阵议论，此时，我清晰地看到王同学脸红红的，她的眼神里充满畏惧，我用胜利的眼神和自信的口吻对大家说：“六点‘好处’，七点‘坏处’，倾向性很明显，后七点都是对前六点的否定。我已经分析给大家了，你们自己去比较，自己拿主意。”
三、主题班会活动效果
开完班会的第二天，王同学（女生）主动找到我，和我说出了她的烦恼，经过我精心的心理疏导，她意识到了早恋的危害，毅然决定结束这份过早的感情。事后我又找到刘同学，先提到王同学的很多优点，肯定他有眼光，然后谈了对方矛盾的心理，有一种欲罢不能的痛苦，最后我告诉他，你要珍惜对方，爱护对方，你要为对方考虑。人的一生有很多个阶段，不同的阶段他的任务和使命是不同的。学生时期就是以学习为重，如果在恋爱中不能把握自己，只会伤害彼此。具体应当怎么做，我没有讲，相信他们自己会处理。
此后，两个人开始渐渐疏远，王同学上课也不再发呆了，她的眼神里多了些生活的希望；刘同学也开始用功学习了，期末时成绩提升一大步，他们为这份青春期朦胧的感情画上了句号。
四、青春期早恋问题辅导策略
在今天商品经济日益发达的社会里，中学生“早恋”问题不容忽视，但是只要我们对中学生能够以诚相对，用爱心去感化他们；只要父母们能够给孩子更多的感情关注，老师用真诚的教育来正确引导他们，为孩子营造良好的学习和生活氛围，相信一定能妥善处理好中学生“早恋”的问题，让中学生顺利走过青春期。
首先，正确区分，把握尺度。教师要对学生异性交往有一个正确的区分，不能将所有正常的异性交往都与“早恋”等同，避免“弄假成真”的现象发生。在这个案例中，我刚开始只是细心观察王和刘同学，因为在没有确凿的证据之下是不可以更不能随意怀疑学生的，盲目地怀疑，并公开自己的怀疑就造成一种压力，使中学生无所适从。
其次，正面引导，心理疏导。对于真的“早恋”学生，要对他们进行正面教育，逐渐提高他们的交往品质，尤其是与异性交往的品质。而不是硬性的束缚和粗暴的干涉，要使中学生在了解自我生理和心理特点的基础上自己学会与异性交往。在我真正了解并确定他们存在早恋问题时，便毅然决然地组织班会展开讨论，对他们进行思想教育，在谈话中做出积极地心理疏导，使他们真正认识到早恋的行为产生的危害，自己判断并做出最终决定，最后，恰当关注，真诚牵引。
无论对什么样的学生教师都要遵循一个原则：尊重学生，理解学生，用真诚的教育换来学生的理解，用恰如其分的引导作为中学生成长道路上的指路标。在与王和刘的谈话过程中，我以朋友的身份和口吻对他们进行说服教育，让他们感受到我的真诚，那么他们更愿意向我诉说心中的真实想法，也更愿意相信并接受我的建议，这样问题就被简单化。
六、活动反思、感悟
早恋是一朵带刺的玫瑰，处于发展阶段的中学生常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。早恋是青春期性萌动的结果，“异性相吸”本是自然规律，无可厚非。但是人不是动物，不能依原始的本能需求随意行事，性心理的发展必须受到人类文明和社会习俗的制约，需要用适当的手段和方法来调节和控制，尤其是青少年这种朦胧的恋情，如不加以调适或调适不当，就有可能出现偏差。在中学生的心理健康日益得到关注的今天，我们应更加严峻的看待中学生的早恋问题。中学生为什么会发生早恋这种行为？我不断地思考着这个问题。它的出现，说明了自有存在和孕育它的温床，以及产生它的特定的文化和社会环境。我想，作为光荣的人民教师，我们有责任、有义务去研究它，了解它，才能更好地教育和帮助学生。我真心的希望，每一位同学都能远离早恋的禁区，免摘青涩的苦果，愿所有的教育工作者们携起手来，铲除校园中的早恋现象。