关键词 兴趣 培养
一、创设学习语言氛围，诱发学生学习兴趣。
在英语课堂做到课堂教学英语化，并辅以手势、动作、表情等，使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Listen to the tape.”时，可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生，通过反复多次的示意后，这给学生耳目一新的感觉，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
二、创设情境教，培养学生学习兴趣。
１．来自生活，用于生活
将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的.好机会。例如，用学生熟悉和喜爱的著名的电影明星陈佩斯、明星姚明、李小朋、还有主持人李咏、水均益、谢娜等的照片来引出比较级。如：Yao Miing is taller than Pan Changjiang。 Pan Changjiang is shorter than Yao Ming . But he is funnier than Yao Ming .等。
２．实物、单词相结合
通过学生的语言实践，在字母、单词、句型等训练中思维。如在教apple、pear、banana、 watermelon 等单词时，事先可准备一些实物。在课堂上，拿着实物逐一教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来。
３．动作附意
英语课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。例如，在教学生“dance”这个单词时，我先放一段优美的，让一个学生在教室前面翩翩起舞，同学们一下子就猜出了他在干什么，这时再教“dance”一词，孩子们就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后，教师拉起同学们的手说：“Let’s dance together.”
三、运用多种教学方法，巩固学生学习兴趣。
教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。针对学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
1．玩中学，学中玩。
当学生们已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号，遮住图片内容，让学生们互相问答“What’s in picture? It’s a……？Yes.／No.”这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着猜图片中的内容。在轻松、愉快的氛围中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。
2．歌中乐，歌中学。
歌曲的魅力是无穷的，教完句型“I am a boy. You are a girl.”将此编成歌，再加上优美的手势，学生们很快就会唱了，而且说得也比以前流利多了。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中地获得了英语知识与技能。