论文关键词:高校教师 教学能力 教育变革
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论文摘要:高校教师的教学能力与高校教学质量有着直接的关系。随着教育改革及教育环境的变化，高校教师除应具备教学能力的基本要素要求外，还应具备教学研究和创新、信息素养及培养学生终身学习等能力。针对教师教学能力的缺陷，高校采取适宜的改善措施是提高其在新环境下教学能力的有效途径。
人才培养是高校的基本职能。高校要实现为社会培养高素质人才的目标，教师的教学能力具有举足轻重的得了长足的发展，特别表现在规模扩张方面，与此相适应.中国的教育变革也在不断地深人.但这个期间一个普遍共识是中国高等教育教学质量改善不大。究其原因，虽然与教师队伍迅速扩张所导致的高校教师平均教学技能下降有关(新增加教师的能力提高需要一定的过程)，但更重要的、也是对未来教学质量影响更大的一点在于许多教师的教学能力并没有完全适应教育变革的需要。明确新的教育形势下高校教师教学能力要素，并采取正确的方式予以培养是未来提高中国教育整体质量的主要途径之一。
一、高校教师教学能力的基本要素
高校教师作为拥有丰富专业知识的教育工作者，既应具备一般的能力，又应具备与职业相关的特殊能力，如掌握学科知识并运用相关教材的能力、与学生进行沟通的能力、教学活动的组织及管理能力、教学与科研相结合的能力等，这些能力体现了高校教师教学能力的基本要素构成。
(一)掌握学科知识并运用相关教材的能力。
高校教师要做好教学工作，首先要具备丰富的学科知识，并了解学科的研究动向，只有这样才能在充分的知识储备的基础上将学科相关知识传授给学生，并使他们了解新的知识动向。其次，要能够对教学过程进行有效的设计，这体现了高校教师应具备的教学设计能力。另外，高校教学的内容既应具有实用性，又应富于创造性。这就要求高校教师在教材的遴选上具有一定的鉴赏能力，并且具有对人选教材进行全面分析的能力。