关键词：课堂设计； 去繁留精； 活化教材； 扩大视野
语言是人对于环境的一种反应，或许正是从这一意义上来讲，教学情景的设置在中学教学中更具有特别重要的意义。课堂设计，一般说来，是指在课堂教学过程中根据教学内容、学习条件、学生情况、师生关系和课程设计等因素构成的心理和物理环境的总和。课堂设计是一节课的重要组成部分，它决定着一节课的好与坏，如果课堂设计做好了，可以更好的培养学生学习兴趣，很好地激活学生的思维和求知欲，这节课也会显得生动，有趣而富有成效，学生受益多，学习轻松。
怎样才能做好新课程改革下的课堂设计呢?通过近几年的教学探索与实践，笔者认为做好课程设计应注意以下几点。
一、充分了解学生，以学生为基本点。
所话说的好，知己知彼，百战不殆。我们的对象是我们活波可爱的学生，但他们由于努力程度、接受教育渠道，自身接触环境不同，他们接受知识的能力也就不同。现在我们提倡的学案导学、生本教育，都强调学生的自主学习和发展，都是素质教育的体现。因此，我们要了解我们的学生，根据学生的实际情况，在课堂设计中统筹兼顾，全面考虑学生差异，合理设计，尽量使每位学生掌握知识。在情景计中体现以学生为本，开发学生潜能，激发学生兴趣，开拓学生创造力，使其依据课本知识，结合自己的知识和能力，开展自主学习，把应试教育的要我学转化为素质教育的我要学。
二、充分了解教材内容，去繁留精。
每个教材，都有它的固定模式，如人教版为例，一般有Warming up、Listening、Speaking、Reading、Languagepoint、Intergratingskill等组成，每篇reading。设有Pereadingquestions、Post-reading questions等，如果我们按它设定的模式讲课的话，有点古板的感觉，时间长了，学生会感到枯燥。因此，我们可根据课文内容，因地事宜地进行与实际相联系的、多样化的设计。
1.采用多姿多彩的导入形式，为创造良好课堂教学情景做准备
课堂教学导入有时也被叫做热身活动。Warming-upexercise是课堂教学的起始环节。
在课堂教学中广泛采用的导入有多种：如事例导如、问题导入、妙语导入、审题导入、自荐导入等。对中学生学习外语而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富多采、求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。因此，教师在课堂教学中要敢于标新立异。创造多姿多彩的课堂教学导入形式，从听听说说，读读写写，玩玩唱唱中引入课文，让学生尽快进入最佳的学习状态，为教学情景的展开做好铺垫。
高二第九单元第一课是对话课，目的在于让学生通过说话掌握本课的主要信息。我这样设计了本课的导人活动：先请大家说出自己知道的地球所面临的问题，然后让一个学生上讲台展示他从上下载的一些反映我们居住的地球面临的问题的图片，鼓励其余学生开拓脑筋，想出解决问题的办法，以组的形式进行讨论，把讨论的结果以陈述或表演的方式展示给大家。学生纷纷跃跃欲试，想尽其所能地展示自己。得出结果后，我就地引入本课主题，我请一位同学扮演领导或专家的角色，让其他同学以记者的身份采访他。此时学生交际热情高涨，大有要把被问者难倒之势，无形中他们己使用了大量的交际语。
这时我把其中一些地道的交际用语写在黑板上，然后告诉学生，If you want to know more about the way ofsolving problems，Hsten to the dialogue，通过热身活动，学生处于学习的亢奋状态，思维一下子激活起来，急于想通过录音了解自己的未知信息，这种带着任务及兴趣听录音，不仅听得准、记得牢，而且为下一教学步骤——教师设置采访情景，学生自编对话作好了心理与知识上的准备。