美术课堂讲习情境设计之我见
贵州省正安县文明局岳万江
讲习情境设计就是在课堂讲习进程中，结合教材内容和紧扣讲习对象，为门生创设一度有文明内蕴的学习环境和活动场所，避免将讲习进程成为风趣的讲课和硬性的灌输，使门生置身于特定的讲习情境之中，以满腔的热忱，浓厚的癖好在轻松快乐中接纳知识、掌握技术，并在这一进程中增强形态思想才干，增长想象力，取得审美阅历和感情升华。
美术课程和其他课程一样，是人类文明的`紧要载体之一。但它又不同于其他迷信，由于它是使用美术情势转交感情和思想的一种紧要的文明举动，因而，美术课堂讲习情境设计有它奇特的下风和伎俩。重视美术讲习中情境的创意和设计，能促使美术课更好地发挥其有用传承文明、涵养情操，反动门生的审美才干，增进门生感感到和形态感受力的开展和创新本质和技术认识的养殖，以有利门生本性构成和片面开展。
美术讲习情境设计的情势象样是多种多样的，伎俩也象样是多种多样的，但它都是为了到达特定的讲习对象而装置的。
其情势象样是：
一、以实物和图片为主装置情境。以实物或图片装置情境是以展示实物或图片的情势来表现某一照应的情形或表示某一特定的背景，使门生进进课堂有