摘要：幼儿阶段是人生成长的起步阶段，幼儿时期的教育对幼儿的今后成长至关重要。对于幼儿音乐教学来说，不仅仅要传授基本的音乐知识和技能，而且要注重培养幼儿对音乐学习的兴趣，培养幼儿创新精神、审美观等综合素质。
关键词：幼儿 审美观 音乐
一、当前幼儿音乐教学中存在的问题分析
1.1音乐教学目标方面
在音乐教学目标方面，当前存在的一个严重问题就是，教师往往注重短期效益，主要由于短期内对音乐知识的学习过程，而没有基于幼儿全面素质发展的角度对幼儿音乐教学进行目标定位。具体到教学实际中，一些教师在教学过程中对音乐的教学往往停留在简单模仿的层次，在评价幼儿对音乐的理解和掌握程度上，教师认为幼儿对所传授的音乐知识的学习理解程度即为评价幼儿音乐学习效果的衡量尺度，而没有从幼儿对音乐素养的提高、幼儿对音乐审美观的提升等方面进行评价，没有注重幼儿音乐综合素质的评价。
1.2音乐教学内容方面
部分音乐教师急功近利，为了追求所谓的教学成绩，在选择教学内容时没有分析幼儿自身成长特点及幼儿层次性差异，一味根据教师自身理解选择教学内容，这往往造成幼儿在学习过程中会出现理解消化不力，学习效果不佳等结果。
1.3音乐教学方式方面
在幼儿音乐教学过程中，往往会出现这样一种现象，教师在教学中完全扮演了“主角”，在日常教学过程中，教师对幼儿的授课方面，一味要求学生不断练习和训练，希望藉此加强幼儿对所传授知识的记忆。这种教学方式是极具弊端的。幼儿的成长特点决定了他们在这个阶段的`学习兴趣，思维方式都是发散型的，教师在这个阶段应该注意培养幼儿的思维方式，培养幼儿的创新精神，培养幼儿的音乐审美观，只有这样才能从整体上对幼儿的音乐发展之路打下坚实的基础。
二、幼儿音乐教学目标、程序及教学条件设置
2.1教学目标设置
幼儿音乐教学应该从不同角度对音乐教学进行目标定位，从认知目标上讲，通过音乐教学要使幼儿在和谐的学习环境中对音乐知识有个深入理解，建立初步的认知结构;从策略角度上讲，在教学过程中，通过引导，让幼儿逐步主动的去寻求学习方法，培养学习兴趣和探索积极性;从情感目标上讲，不仅仅要通过学习成果激发学生的学习成就感，而且要培养幼儿价值观、审美观等综合素质。
2.2实施程序设置
从幼儿角度出发，实施程序分为两个过程：学习参与和探索创新，这两个过程是一个逐步升华的过程。首先要激发幼儿对音乐的兴趣，通过创设良好的学习氛围，逐步引导幼儿进入音乐领域，养成对音乐学习的兴趣，并且积极主动的参与到音乐学习和音乐练习的过程;第二个阶段就是探索创新过程。幼儿阶段个性发展丰富多样，对一切事物都保持好奇心，当幼儿进入音乐领域学习后，教师要进行有效引导，营造一定的条件和环境，让幼儿去丰富自己的想象力和创造力，对音乐学习进行探索创新。
2.3教学条件配备
优越的教学条件应该从四个方面进行加强。首先教师方面，必须配备具有较高教学素质和自身音乐综合素质的教学队伍，这些教师不仅仅需要具备较高的教学水平，而且要有较强的创新教学能力;其次，幼儿方面，必须引导幼儿养成良好的学习习惯，具有浓厚的学习兴趣;再次，师生关系方面，师生关系必须平等和谐，必须亲和互动;最后，教学投入方面，必须配备足够的音乐教学工具和教学器材。
三、幼儿音乐教学策略分析
3.1教学内容方面
首先在教学内容的选择上，要适合幼儿的成长阶段特点和个性特点。由于幼儿年龄较小，在理解和对知识的掌握上较慢，而且每个学生个性特点又有所不同，所以在内容的选择上要有针对性。对于小班学生来说，可以选择相对短小，节奏鲜明的音乐，对于中班、大班的学生，可以选择两段式、三段式音乐。同时根据个体学生理解差异，对音乐教学内容也要进行差别选择。
其次，在教学内容的选择上要生活化。选择教学内容贴近幼儿日常生活，可以使幼儿对音乐的理解更容易，如根据幼儿喜欢的玩具、动物植物等选择题材对应的儿童歌曲进行教学。
3.2教学方法方面
首先，应该营造宽松和谐的教学氛围。要建立宽松的教学环境，减少幼儿的害羞感，增加幼儿的学习积极性和参与热情。在教学过程中，教师要培养和幼儿的感情，拉近和幼儿的距离，在教学过程中可以引入一些积极的教学工具，如多媒体教学等。
其次，运用多种教学方式进行教学。在教学过程中，严格杜绝单一说教式的教学方式。不仅仅要注重课堂教学，而且可以丰富教学方式，把教学场地丰富化，可以引入游戏教学等多种教学方式。
3.3教学评价方面
在教学评价方面，幼儿教师对幼儿学习成果的评价要从两个方面分析。首先是对教学内容的理解程度，对所授音乐的熟练掌握程度，其次就是幼儿音乐学习兴趣，对音乐的认知度，对音乐的审美观等综合素质的提高。
总之，音乐是幼儿的亲密伙伴，幼儿的发展需要音乐，音乐可以促进幼儿的全面发展。幼儿园的音乐教学，就是要为幼儿创设一个良好的音乐环境，为开发幼儿的音乐潜能奠定良好的基础，使幼儿在浓厚的音乐氛围中，逐渐地听懂音乐、理解音乐、表现音乐。