如何提高中学生的英语写作水平

        写作是初中英语教学中的一个重要组成部分，它贯穿英语教学的全过程，始终伴随教材中对话、课文及词汇、语法等英语材料和语言知识的教学而展开，并围绕着学生听、说、读能力的培养而运行其中。但在目前的教学中，往往把写作看作是应付的一种应急手段，放在次要的地位；加上训练写作花时间、效果不明显，学生怕写、老师怕改，因此写作常常被放在初三阶段才针对性训练以应付中考。这样学生就错过了英语语言思维逐渐形成、、培养的良好时机，造成学生学习了几年英语却在中考中连80个词左右的英语短文都写得错漏百出。怎样才能在有限的时间内更有效地提高学生的书面表达能力，怎样进行书面表达训练，一直是大家重视但实施起来又觉得很棘手的问题。
        1．注重抓好学生的语言基础 
        （1）加强词汇和基本句型训练。单词和句子是构成文章的基本单位，没有丰富的词汇和组词造句能力，写作就成了一句空话。英语书面表达在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。如果考生仅运用基础的词汇和基本的句型，写出的文章不能体现出较强的语言运用能力，即使要点齐全，表达没有语法错误，也是难得到较高的分数。因此，考生应该对所写文字进行加工润色，使用一些表连贯的连词或副词以增强文章的连贯性、流畅性和可读性，以凸显文章亮点，增加得高分的机会。 
        （2）加强学生的语法基础训练。所谓语法大错是指句子结构、时态、语态、主谓一致等方面的错误；所谓语法小错是指名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达，而小错误常被考生忽略。如许多考生习惯随手点个逗号，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。如I am Li Hua. I like pandas very much.这是两个句子，但很多考生会写成I am Li Hua， I like pandas very much. 标点看似小事，但对书面表达来说却不可小视。 
        （3）加强朗读和背诵。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语作文也是如此。平时多读多背好文章、好句子，写作时就会有话可说。因此，在教学实践中应坚持让学生多背课文，从而培养学生的英语语感。英语教师平时要鼓励和指导学生多读多背，坚持不懈，以达到“下笔如有神”的境界。 
        2．教授学生一定的写作技巧 
        写作就像盖房子一样，有了材料，还要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能建成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。 
要想解决这一问题，首先要掌握一定的写作技巧，尤其让学生注意以下几点: 
        第一，认真审题，理顺要点。即考生动笔前通过仔细阅读试题，明确题目要求，明确文章体裁，确定人称和时态、语态，这样才能避免文不对题，保证表达准确。考试中，有的书面表达的题目要点并非按事件发生的顺序出现，这就要求考生最好在动笔之前将试题中的'要点用笔标出，然后按事件先后顺序或各要点之间的内在联系将各要点排列好，构思出文章的整体框架。