一、关于创新英语教学方法
众所周知，基础教育的任务不只是传授知识，更重要的是让学生掌握正确的学习方法。对英语教学来说，传统教学方式的转变尤为重要。农村学生从小生活在汉语的环境里，从思维方式和习惯都定格于汉语，就是学了一点英语，马上又被汉语冲淡了。面对这种情况，作为教师，对一些传统的教育观念、教学方式急待加以改变。要以提高学生的学习兴趣和学习方法为目的，改变传统的以教师、课堂、书本为中心的观念，改变过去传统的一张嘴、一只粉笔和老师讲学生听的教法。要教会学生学习，变“授人以鱼”为“授人以渔”，通过教唱英语歌曲、讲英语故事、做英语游戏、看英语电影等方式方法，让学生愿意学习英语、乐意学习英语。具体到英语教学中，我们可以借改版后的新教材更注重“听、说、读、写”能力提高的特点，将学生的学习活动和有思考性的练习相结合。如学习对话课文时，结合学习问答练习；做表演类或小组间竞赛活动时，结合学习翻译句子或书面表达。其二，在讲授词汇语法等知识型课程时，要善于设置一些能引发学生想象的语言情景。另外，在课堂上尽量使用直观教具，如图片、幻灯、投影和录音、录像等，这样有利于学生的形象记忆与理解。总之，学生的学习方式没有好坏之分，教师不应该按自己的喜好要求学生改变学习方式，而是应引导、帮助学生调节学习方式，加强在课堂上对各种教学模式的适应能力。
二、关于激发学生的.学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，许多学生不愿意学习英语，关键是他们对英语没有兴趣。因而，激发学生学习兴趣显得非常重要。笔者通过几年的教学经验，探索了几种方法，希望对培养学生学习兴趣能有所裨益。一是开展竞赛，调动学生学习兴趣。初中学生具有较强的进取心和荣誉感，将竞争机智引入英语课堂教学中来，不失为一种有效的学习方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；以及书写比赛、猜谜语大赛等多种形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参加，乐于争先，这样就调动了学习的兴趣。二是自编短剧，调动学习兴趣。学生学了英语后，最重要的一点是能开口说，能够进行交流。为此，我经常在上完一个单元的课文以后，要求学生自编自演课本剧，让学生在笑声中复习、巩固、提高，这样做比提问复习法要有效得多。不光如此，这种方法还能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
三、让学生制作教具，激发学习兴趣
在农村中学，因为条件有限，因此，有时我会让学生自己动手制作一些教具。如学校欠缺一些教学挂图时，我就让学生自己动手画，再将好的“作品”运用在课堂上，这样做可以说一举多得，既让学生熟悉了课文，达到了预习的目的，又因为画图上的成功，大大激发了他们学习英语的兴趣。四是编口诀帮助记忆，提高学习热情。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑，有鉴于此，可以编写口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习英语的热情升温。如我在对初一学生讲“be”的用法时，记口诀：I用am, you用are; is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会妙趣横生。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，教师应因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。