新课标《英语课程标准》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好基础。
而作为高一学生，面临着两年之后参加高考的巨大压力，他们对于写作，必须要满足下面的要求
１）能听写浅于课文的短文，10分钟内听写200－250词。
２）能在所学语言范围内造句，基本上无语法错误。
３）能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重语法错误。
４）能改变课文（或范文）中部分内容，根据课文形式，仿写500词的短文，无严重语法错误。
５）能由教师命题或自己选题，写出150－200词的短文或应用文，基本无中文式英文，无严重语法错误。
而这样的要求对于绝大部分学生来说，还有相当大的困难，因此我在实际教学和辅导中，学习别人的经验心得，并通过逐步的时间慢慢总结出一套系统的写作训练办法。
1. 中学英语特级教师胡颖是在《高考英语冲刺“三要”》中，提到采用七步写作法来提高学生书面表达的整体水平：
一审（审人称、时态、体裁）
二定（定主题和结构）
三列（列简明要点，拟定提纲）‘
四连（连词成句，联句成文）‘
五美（运用过渡句、长短句、倒装、非谓语动词、强调句型、复合句、高级词汇等美化文章）
六查（查大小写、标点、时态、语态、主谓一致）
七抄（将草稿快速工整地誊写到试卷上）
2. 广东省的胡荣莲老师在《高考英语作文的特点和备考指要》中提到：
①平时的英语作文教学一定要从严要求学生，尤其是对一篇文章写作时间的安排更是如此，要让他们在规定的时间内完成；
②审清题目，围绕情景写作。写作务必要切题，紧扣中心思想，切勿遗漏细节，也不能无限发挥，以避免言多必失。要求100词左右的书面表达，不要超过120词或者少于80词。词少了，要点肯定写不全；词多了，则可能意味着插入了太多与内容无关的内容。
③捕捉关键词语，准确表达信息。写一篇文章要全篇统筹安排，力求通顺连贯，语言地道规范，语法结构正确，拼写正确无误。正确使用词汇和习惯表达方法、基本语言和常用句型，这在写作中是非常重要的。纵然你的文章构思很好，但是如果拼写混乱，语法错误百出，表达不符合用法，就会使别人难以理解，肯定不会有好的分数。
在向前辈老师的学习过程中，结合教学实际，我总结出一套系统的英语写作教学方法，并逐步落实到实际教学中去，我是这样做的`：
第一，在平时的英语学习中，我始终强调学生们必须熟记文章中出现的重点单词、词组和表达方法；在复习过程中，强调学生多联系，让他们模仿课本或者练习册上的例子造句。对于基础相对比较差的学生，适当降低难度。还可以在已有答案的基础上，进行改动和变化，让他们进一步深刻理解；让学生理解生活实际造句，比如用刚刚学过的词组succeed in doing 造句：Our Chinese succeeded in climbing up the peak of the Everest on May 8th. 学生作为一个中国人感到骄傲的同时，也对这个词组产生了深刻的印象。还有，我通常要求优生或者学有余力的同学在笔记本上留有空白，自己在复习过程中利用新课所学的词组或句型造句；还可以要求学生用所学的几个词组编造 一个对话或者故事。
第二，在课堂上要求学生收集应考词语。但是这并不是说发给学生一张纸让他们写下一些词语，而是每次阅读时，在呈现词组用法时，在讲评作文实例时，让学生自己归纳掌握，然后添加到他们的笔记收藏中去，如形容词、重点词组和句型、谋篇全局的连接词和总结语、经典漂亮的句子。
第三，明确作文步骤：
审题：用笔勾出题目要点，对写作要求做到心中有数；
打草稿：列出词组或者句型，串联成文，注意高级连接词的使用；
检查：字数够不够（看似多余，其实关键），基本要点有没有遗漏，时态（主要是一般过去时）有没有贯穿始终，或者句中前后一致等等。