人的个性形成起决定作用的是社会、环境、和实践活动，作为学生教育和实践活动对其良好个性品质的形成至关重要。教学要求学生的社会性培养和个性全面是在教与学的同一过程中相互促进，因此，发展学生的个性就成了当前体育教学改革的一个热点问题。下面就如何在体育教学中发展学生的个性，从兴趣、性格、能力、意志品质、自信心、自我意识和竞争意识等几个方面的培养来进行论述。
一、培养学生的良好性格，发展学生的个性
由于各种运动项目的特性和差异，对学生性格特点的要求也是不一样的。学生通过经常参加不同的体育活动，会使自身的性格得到很好的发展，从而使性格上的弱点得到改造。我有个初中的同学，刚开始入校时学习成绩排在班级21名，因为性格比较孤僻，不太合群，以致于初一第二学期期中中成绩下滑至39名。在一场篮球比赛中，她的运动天赋被体育老师看中，被选为篮球队队员，经过两个多月的训练，她的运动天赋逐渐得以挖掘，在队里起到的作用也越来越明显，其性格上的弱点则在不知不觉中有了很大的改变。活泼、开朗、合群，甚至发展到能组织队伍，变化非常明显。随着班主任和教练员不失时机的思想工作引导，担任了女篮队长的她，在群体性的体育运动中不但培养了自己的个性，同时随着自己性格的变化，其学习成绩也有了大幅度的提高，期末考试一跃成了班级前十名，真正成了一名全面发展的好学生，得到了师生的一致称赞。
二、培养学生的兴趣，发展学生的个性
兴趣是指个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，是直接推动着学生进行学习和参加实践的一种内部动力，是个体主观能动性的一种体现，因此，兴趣对个性起着推动作用。在体育实践教学过程中，合理地安排教学内容，采取形式多样、内容丰富的教学方法（如“成功教学法”、“愉快教学法”、“需要教学法”、“引趣教学法”等），能培养学生学习体育的兴趣和热情；在学习的过程中，正确评价他们的学习成绩，根据不同的学习情况，有针对性地提出锻炼和学习的要求，及时肯定和表扬学生在体育锻炼和学习中所取得的不同进步的成绩，对保持学生浓厚的兴趣将起到一定的推动作用；还可以结合教材特点，充分利用竞赛性、娱乐性、趣味性的活动(如一分钟跳绳练习、往返跑采用“计距赛”、看谁投得准采用“计分法”等等)来激发和培养学生参加体育学习和锻炼的兴趣。
三、培养学生的情感、发展学生的个性
情感是人们对事物所持态度的体验，在体育活动中，人们抱有各种各样的态度，也有各种各样的体验，也就会产生各种各样的情感。例如，学习运动技术获得成功，便会产生满足、愉快的情感；运动竞赛中由于竞争激烈，便会产生紧张的情感。体育运动自身所具有的多样性会带来学生情感的丰富性。对学生来说，运动项目的多样性及其吸引力，自然会诱发他们的兴趣和爱好，而运动环境的复杂性与多变性又发展了他们的应变能力，所有这样的项目都能使他们在心理上的自我意识产生体验，从而获得满足、欢乐等。据了解，“成功”的体验，决不仅仅是“愉悦”，还伴随着挫折和失败。只有不畏艰难险阻勇攀高峰者，才能真正体验到“成功”的全部乐趣。因此，体育教学有助于培养学生的情感、发展学生的个性。