1.高职计算机专业学生职业能力培养存在的问题
1.1学生的职业素质与工作预期相差较远
一方面很多教师在日常教学中，仅仅注重对于计算机专业知识的讲解，且教师对于知识的讲授也普遍浅显易懂，不能深入挖掘学生对于技能的学习，而忽略了对于学生实践能力的培养；另一方面教师在日常教学中常常忽视对学生一般职业能力的培养；使得学生在学习过程中，在已知知识的基础上，对于未来工作的预期相对较高，而忽略了实际社会情况，与工作职位情况，从而导致该专业的毕业生的职业素质与工作预期相差较远。
1.2学生程度参差不齐
由于高职院校学生实际情况本身就存在缺陷，学生对于知识的接受能力也有限，同时计算机的专业知识，相对于其他学科知识专业性较强，所以，如果教师不能找到一个相对适合高职院校计算机专业学生的学习方法与模式，该专业学生的职业能力就无法得到提高，从而也不能满足与该专业相关岗位的工作要求。
1.3学生顶岗实习效果一般
通过顶岗实习可以有效的提升学生的职业能力，尤其是对一般职业能力及专业能力的培养。但针对于计算机行业的特点，一般企业对学生要求较高，且同一实习单位能够容纳实习学生的数量有限，致使学生在实习阶段很难遇到较为合适的企业与岗位，从而导致学生顶岗实习效果一般，错过了学生职业能力培养的关键阶段。
1.4不注重学生的'职业生涯规划
一般高职院校仅在最后一学年以选修课的形式开设职业生涯规划相关课程，学生即使学习了相关内容，但在短时间内确难以形成变化，从而错过了职业生涯规划的最佳时期。最终导致学生对于职业生涯普遍认识不高，最终降低了其职业能力。
2.培养高职计算机专业学生职业能力的相应对策
高职院校计算机专业学生的职业能力存在着很大的缺陷与问题，而这些正是笔者所要探索的，但是仅仅发现问题是远远不够的，应该在问题的基础上为培养、提高其职业能力提供相应的对策：
2.1提高学生动手实践能力，加强学生一般职业能力的培养
首先，学校应帮助教师多开设第二课堂，选修课等培养学生动手能力的课后活动；其次，帮助学生组成学习小组，以教学内容为基础分配给学生相应的项目，教师帮助学生共同完成该项目，在学习之中逐渐锻炼学生的实践能力，作好学生顶岗实习前的准备工作；最后，教师要改革教学方法和手段，让学生参与到教学过程中，在教学过程中培养其分析问题、解决问题的能力，团队协作能力，以及遇到挫折时的承受能力。
2.2开展课程改革，采用基于工作过程的项目化教学方法
采用基于工作过程的项目化教学，分组实施，使不同程度的学生在分组内都能找到对应岗位，确保其参与到完成任务的过程中，从而变被动学习为享受学习的过程。除此之外，教师在教学过程之中，应该充分考虑到学生的实际情况与学生的基础知识构造，帮助学生构建知识体系，建立实践之前的知识储备。
2.3保证学生顶岗实习的有效性
加强校企合作，开辟校外实习、就业基地，提高对于学生实习工作的重视，积极为学生寻找较为合适的企业与实习岗位，帮助学生顺利进入实习阶段，从而保证学生顶岗实习的有效性。
2.4注重学生的职业生涯规划
建议在新生入学初始，就开设职业生涯规划相关课程，还可以通过邀请企业人员或往届学生到校开展关于专业发展，就业前景、企业文化等专题介绍，使学生对以后要从事的职业有所了解，帮助学生构建自身的职业规划体系。提高学生对于职业能力的认识，提高学生对于培养自身职业能力的热情与积极性。
3结语
总而言之，学校与授课教师应该共同努力，帮助学生在日常学习之中提高自身的职业能力，为学生打牢知识基础，构建知识框架与体系，建立学生的职业生涯规划意识为学生创造更为合适的实习机会。势必能在一定程度上提高高职院校计算机专业学生的职业能力。