摘 要：论文从跨学科人才培养模式意义出发，从研究方向、课程体系和教师队伍建设几个方面描述了跨学科人才培养模式的相关内容，最后介绍如何实施电子信息工程专业跨学科人才培养模式建设。
关键词：电子信息工程专业;跨学科;人才培养策略
1 跨学科人才培养模式意义
电子信息工程专业是一门应用计算机等现代化技术，进行电子信息控制和信息处理的学科。电子信息工程专业的发展离不开跨学科人才培养模式的支持。探索和研究跨专业、跨学科的创新型人才培养策略，对于提高我国行业发展水平，缩短和国外高校的差距，以及培养新世纪的创新型科技人才都有重要的意义。
2 人才培养模式
要从根本上解决创新人才培养不力的问题，必须从制度改革和理念革新入手，摒弃传统单一的学科管理制度和人才培养模式，积极探索有利于跨学科应用人才培养的教育制度和教学方式。下面主要从研究方向、课程体系和教师队伍建设三个方面描述。
2.1 研究方向
电子信息工程专业课程教学的研究方向主要包括通信工程和电子技术两个方面，对于通信工程方向的课程，学生掌握了一定的计算机理论和技术应用手段，但对于信息系统开发与维护相关的研究却不够深入;对于电子技术方向的课程，学生掌握了一定的软件开发和设计能力，但对于计算机图形图像处理和系统前端开发应用的研究少有涉及。跨学科人才培养模式首先要解决如何整合计算机和通信工程、电子技术研究课程内容，形成独特教育理念、价值取向和教学体系，找到一条兼顾学科发展和人才培养的康庄大道。
2.2 课程体系
课程体系建设是电子信息工程专业跨学科人才培养的重要体现，课程内容设置要注重知识面拓展和交叉研究，不能忽视理论和实践的结合。课程体系要充分利用学校的教育教学资源，建设有专业特色和跨学科性质的专业课程群、选修课和辅助实践课程。这些课程要涵盖计算机技术、网络技术、多媒体技术、艺术设计和工程设计等多个学科的专业知识，学生根据自己的兴趣爱好来规划研究方向和课程内容，在掌握一个领域知识的基础上还能学到其他领域的知识内容，符合跨学科应用人才培养的基本要求。
2.3 教师队伍建设
黑龙江财经学院的电子信息工程专业提出了学科交叉和校企互补的复合型师资队伍建设方案。该方案旨在形成合理的知识结构，梯队明显的专业教师队伍，以培养中青年骨干学科带头人为重点，遵循创新、高校和精干的原则，通过校内选拔、引进补充和重点培养方式，建立健全优秀人才培养和引进的有效机制。本着建设一支素质良好、富有活力的电子信息工程专业复合型教师队伍的理念，黑龙江财经学院选择优秀青年教师到国内的优秀教育培训机构和知名企业进行技能学习和实践培训，对现有教师分批分期进行新教育理念和教学方法的'短期培训，鼓励和资助教师进行教学改革研究。
3 教学实践
3.1 教学体系建设
学院电子信息工程专业课程体系包含了理论教学和实践教学两部分内容，这两部分的课程设置都遵循跨学科和复合型人才培养的理念，对提高专业课程教学效果起到了关键作用。课程设置采用模块化和学科交叉的体系结构，专业课程的实践教学实现层次化，对学生的基本技能、设计能力和工程文化素养进行循序渐进地训练，最大化地体现学科交叉和综合应用的教学理念。
3.2 教学环境建设
教学环境是保障课程教学效果的重要环节，学院的电子信息工程专业对校内外实践环节进行了改革建设，为师生提供了良好的教学环境。
3.2.1 校内实验基地
借助多年来对教学基础设施的大力度投入，经过整合改善的数字媒体实验室和教学设备已经十分完备。目前学校拥有先进的单片机与控制实验室、电子技术实验室、单片机与控制实验室、嵌入式(ARM)开发实验室等多个校内实验基地。还购置了上述实验室所需的专业配套设备、图书资料和管理软件，各实验室还结合课程需要开发了多媒体教学资源共享库，为校内师生获取教学资源提供了方便。
3.2.2 校外实习基地
为提高任课教师和毕业生的数字媒体应用能力，学院采用校企联合的方式来构建校外实习基地。目前已和国内多家知名企业建立了合作关系，这些公司为师生提供了第一线的应用实践环境，为开展跨学科的应用实践教学提供了保障。
3.3 教学方法改革
根据行业特征，学院建立了“宽知识，重实践;理论够用，能力够强”为取向的教学方法改革方案，重点突出实践教学的作用，提出了以参与式、启发式、讨论式等互动模式为主的教学方法体系。这些教学方式方法的引入，极大地丰富了跨学科人才培养的内容，起到了良好的教学效果。
参考文献
[1]龚理专,章兢.交叉型人才培养的探索[J].中国电化教育,2008(10):38-40.
[2]赵丰年,陈朔鹰.“数字媒体技术专业”