摘要：优化计算机课堂教学，在于处理好课堂地点与教学内容、实践操作的讲解与学生掌握的情况、教师更新专业知识与学生学习的需要等三个方面的关系。
关键词：计算机课堂;理论课;实践课
计算机和其他学科相比，有着自己鲜明的特点——理论和实践紧密结合。针对这一特点，也就要求教师有不同于其他学科的教法。通过多年的教学积累，总结以下三点。
一、根据教学内容来选择合适的教学场所
旁观者甚至是很多计算机系的学生都认为既然学的是计算机，那就一定要和计算机接触，上课自然也一定要在计算机房上。这种观点的存在，可以说是忽略了计算机理论的存在。要知道，计算机课程除了实践课之外，还有很重要的计算机理论需要学习，只有把理论与实践摆在同等重要的地位，这样才能两条腿走路不至于畸形。既然如此，是否需要将所有的计算机课安排在机房，这就需要计算机教师认真考虑了。笔者认为，对于操作多的内容较适合机房教学，理论多的内容则适合教室教学，教师要灵活对待，不是所有的课程在机房完成，效果就好。教师如果将理论课的课堂选在机房，教学内容完全以课件的形式呈现，课件播放的过程是相当快的，即便知识点是一个一个显示在屏幕上。这样，一方面教师在讲知识点的时候或许不会像在教室留给学生太多的思考时间;另一方面，学生一边用眼睛看屏幕，一边用脑子思考老师所讲内容，视觉和思维似乎有些应接不暇，这样对于知识点的理解消化是很难做到的，课堂效率也不会很高。最终的教学效果是弊大于利的。让我们来做个游戏，A任务是把不同的积木放在一个箱子里，找出相同的积木。B任务是把不同的积木放在多个箱子里，找出相同的积木。A任务的完成相对B任务要容易些，也就是说集中的积木要比分散的积木让人具有辨别能力和思考能力。
计算机理论知识有极强的逻辑性，学生需要集中精力，环环紧扣地去吸收和消化。将课堂选在教室，书写板书虽然费力，但是好处很多。教师在黑板上书写板书时，对教师来讲，既不容易让自己的思想分叉，又可以边书写边讲解边分析;对学生讲，听课时学生的眼睛会看着黑板上书写的知识点，耳朵听着老师的讲解，脑海里思考问题，此外，还有时间做好相应的笔记，这样知识点就一个一个得以衔接，学生的感官和思维将达到很好的统一，让学生较容易的接受这些枯燥的知识。
教室上课，学生不容易分散注意力。所谓眼睛是心灵的窗户，教师和学生有着目光的交流，教师通过学生的表情进而掌握学生的反应，及时调整教学进度。如果在机房上理论课，教师和学生都是两眼盯着屏幕，教师讲课的速度和学生的理解速度难以一致，理论知识的.掌握不易透彻，达不到教学效果。机房上课，影响教师的即兴发挥。教师在教室里授课时，边板书边思考，精神高度集中，灵感会不时地迸发出来;而在机房就不一样了，课件是提前做好的，讲课时也不用动太多的脑筋，不需要手脑并用，也没有在多只眼睛注视下的紧迫感。课堂在不在机房，教师要根据实际情况对待，根本出发点是让学生明白理论知识，熟悉实践内容。
二、根据学生的实际情况来讲解操作步骤
操作步骤是实践的关键。大多数教师在讲课时，自己先急于演示一遍，然后就会要求学生去做。然而，对于一个新的操作，学生只要有一个步骤没记住，下面的内容就无法做。如果后续内容是连贯的，那么他这节课基本没有了方寸，有头无尾，不可能完成所有的操作。这里，教师应该做一个换位思考，如果你是学生，第一次接收新内容，能不能只听一遍就能操作下来?教师熟悉教学内容，经过多次操作后，在脑子里会形成这些知识是很“简单”的，但对于学生来说，并非如此。操作步骤就是地图上的标记，学生从出发点到目的地都不会迷路，教师列出了主干道要求学生自己找出岔口，找到抄近路的支线。从引导到激发，这是一个过程。没有一个好的引导，哪会有激发?因此，计算机教师在讲解操作时要按部就班，讲的慢一点，细一点，有的重要步骤还需要哕唆一点。在学生具体练习的时候，教师应该在学生中多走动走动，查看学生的掌握情况，及时解决学生人手，健全完善科学、严谨、规范、公正的人才管理和评价体系，营造一个鼓励创新、宽容个性、信任理解、健康和谐的人文环境，鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业。规定要求：在生产项目和科研课题的实施过程中，每一个项目都要吸收年轻技术人员参加，而且年轻人的比例不能低于50%;另外，每年开展的青年技术节，要求近五年参加工作的青年技术人员每人必须申报一个课题参加交流评比，既给青年人增加了工作责任心和使命感又为他们的成长、成才搭建了舞台，也为企业自身发展所需要的人才培养提供了途径。正是由于这种信任和高于自身要求的期望值，成为推动员工不断奋进，为企业贡献聪明才智的强大动力。
(四)建立内部市场机制
近两年，该研究院对所有生产任务、科研课题进行项目化管理，采用招投标的方式来组织实施，建立内部模拟市场。每个项目组都是通过双向选择来产生，员工上岗要凭能力、靠竞争，员工的收入与项目的完成直接相关，与项目进度、完成工作的数量和质量挂钩。因此，掌握新技术、能力强、作风硬的人员就成了“项目达人”，一个人能同时参加多个项目组，在操作中出现的问题，并且鼓励学生以两人互助小组的形式来解决学习中的困难。此外，在开始讲新操作之前，最好把学生中存在的共性问题统一讲解一下，这样接着讲新知识就没有后顾之忧了。
三、根据学生的学习需要更新教师的专业知识
横向联系可以拓宽学生的知识面，纵向挖掘可以提高学生的知识层次。如何能做到这一点，仅限于课本教学是远远不够的。计算机的快速发展，要求教师不断地学习，不断地更新自己的专业知识水平，然后把新的知识传授给学生;教师要引导学生主动地学习，这是一堂好课的最高境界或终极使命。“教师智慧”主要显示为教师“备课”的智慧，备课时要把新知识新内容写进教案;教师的“教学智慧”则主要显示为“上课”的智慧，上课时要把新知识新内容讲给学生听。这些智慧需要教师不断的自我创新、自我创造。