随着我国经济的快速发展，科技水平的提升，农村大量的劳动力得到解放，农村人口大量外出打工，致使留守学生的数量越来越多。留守学生由于长期缺乏父母的关爱，开始出现一些不正常的心理和行为，在学习上出现了一系列的问题，这就要求高职院校加强对留守学生的管理教育工作。
一、高职院校加强留守学生管理教育的意义
高职院校中留守学生大部分时间都在校内活动，接触最多的是教师和同学，因此，高职院校对留守学生的管理教育具有最直接的影响。
(一)有助于良好习惯的养成。
父母长期不在留守学生的身边，由于感情上与孩子缺乏沟通，便在物质上给予孩子更多的补偿，尤其是零花钱方面。留守学生由于自制能力差，把零花钱主要用在了零食和娱乐上，不但不利于自身健康，破坏了学校卫生，还对其他学生的消费观产生了消极影响。高职院校通过对留守学生的管理教育，可以帮助学生树立正确的金钱观，养成遵纪守法、积极学习的好习惯。
(二)有助于健康心理的形成。
隔代教育是留守学生的一个重要特点，由于父母外出打工，对孩子的教育工作主要落在了长辈的肩上，他们不懂教育，对孩子过于溺爱，直接导致留守学生形成攀比、放纵的不健康心理，同时在生活上还形成了吸烟酗酒、打架斗殴的不良行为。高职院校加强对留守学生的管理教育，可以及时了解学生的思想行为状况，加强家庭和学校的联系，校领导和辅导员降低姿态，与留守学生为友，经常交流沟通，可以有效矫正学生不健康的心理和行为，激起内心深处的爱心和宽容，培养学生健全人格的形成。
(三)有助于学生树立远大的理想。
厌学、逃学的现象在留守学生当中普遍存在，他们看重眼前利益，忽视读书学习，缺乏崇高的人生理想。高职院校只有加强对留守学生的管理教育，才能端正他们的学习态度，使其树立正确的学习观。作为高职院校的教育者，只有通过对留守学生的谆谆教导，才能使学生明白学习的重要意义。对于学习成绩较差的留守学生，辅导员要有耐心和包容心，利用形式多样的教育方式使学生明白知识的重要性和趣味性，从而使学生自觉树立自己的人生理想。
(四)有助于促进积极向上心态的养成和潜能的开发。
高职院校的教育者不仅要做好上好课、教好书的本职工作，还要利用一定的时间关心留守学生，调动他们学习的积极性，增强他们的.自信心。教育者对学生有效教育的前提是取得学生的信任，因此教育者必须把学生当成朋友，主动与学生谈心，帮助学生解决生活学习中的困难，不断发现学生的优点和长处，真心对学生进行表扬。同时，高职院校要广泛开展校内和班级的集体活动，充分发挥留守学生的特长，开发他们的潜能，这样可以增强学生的凝聚力，激发留守学生的学习兴趣。
二、高职院校加强留守学生管理教育的策略
高职院校的留守学生大部分时间都用在了校内的学习和生活上，除了家庭和社会对留守学生的教育外，高职院校对学生的管理教育起着重要作用。高校加强对留守学生的管理教育要做到以下几个方面:
(一)转变教育观念，成立留守学生工作小组，加强学生综合素质培训。
我国学校多年来受应试教育的影响，过度追求学生的考试分数，忽视了对学生“德、智、体、美、劳”全面的教育，导致学生道德观念淡漠、身体素质差、创新意识不强、实践能力差等问题的发生。为提高留守学生综合素质的提升，高校要有效落实素质教育，重视学生的全面发展。同时，高职院校要专门成立留守学生工作小组，以校长为组长，教导处主任为副组长，各学院各系辅导员为组员，共同开展留守学生的管理教育工作。对留守学生的教育不同于普通学生教育，它具有特殊性、长期性和系统性，工作小组要根据不同的侧重点制定不同的留守学生教育方案，保证方案之间的关联互补，真正做到对留守学生的针对性教育。
(二)加强家庭学校间的配合，建立留守学生跟踪管理档案。
留守学生的父母由于长期在外务工，缺少与孩子的交流沟通，高职院校要有效把握家长春节假期回家的机会，召开家长会，加强学校、家庭、学生三方的交流沟通。而且随着信息化的普及，高职院校还可以利用短信、QQ、微信等平台，实时与家长保持联系，形成留守学生管理教育的合力。高职院校建立留守学生跟踪管理档案，是为了掌握留守学生家庭和学校教育结合规律，了解学生的具体情况，从而有针对性地开展对留守学生的管理教育工作。留守学生跟踪管理档案主要包括学生住址、父母联系方式、委托监护人，以及学生的家庭情况、身心健康状况等。通过建立完善留守学生跟踪管理档案，高职院校的教育者可以全面掌握留守学生的各类情况，从而有效开展管理教育工作。
(三)开展留守学生心理健康教育工作，抓好心理疏导。
留守学生受自身和外围环境的影响，导致各种不健康心理的产生，高职院校要采用讲座、咨询、班会等形式开展针对留守学生的心理健康教育工作，规范学生的心理行为。高职院校教育者要起到心理导师的作用，在日常管理工作中多与留守学生交流沟通，关注他们的思想行为变化，认真做好留守学生的心理辅导工作。同时校内还需建立心理咨询机构，聘请专业的心理咨询导师，对全体学生进行心理调查，帮助有心理问题的留守学生实现自我认识和自我调节，对于心理问题严重的学生，要做好治疗工作。只有通过对留守学生的心理健康教育和心理问题的疏导，才能培养留守学生完善的人格，使其在生活、学习中不断成长。
(四)改善教育条件，开展帮扶活动。
高职院校要重视学生的素质教育，教育部门要加强对学校教育的监督，保证学生在校期间获取大量的知识、接受良好的教育，避免高职院校单纯进行升学率的竞争而开展的应试教育。高职院校应加强对教师专业技能的培训，向教师不断灌输最新的知识，以提高教学质量。高职院校要对留守学生特殊照顾，满足其生活学习上的需要，并分配责任心强的辅导员，解决留守学生遇到的困难。同时，高职院校要大力开展帮扶活动，依靠优秀学生和班干部与留守学生进行结对，使其在学习生活上互相帮助，并邀请留守学生到家中做客，使家庭的温馨萦绕在留守学生身边，为其树立学习的信心。
(五)开展形式多样的活动，加强感恩教育。
留守学生的父母长期在外务工，家庭教育不能得到保障，致使大部分的留守学生叛逆、任性，对人对事持冷漠态度，不懂得体谅父母。高职院校要通过形式多样的活动，加强对留守学生的感恩教育。一是组织开展助人为乐的社会活动，教导留守学生学习雷锋精神，多为国家、社会、他人做好事，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。二是进行红色主题教育，带领学生参观红军遗址，向学生讲述红军故事，培养他们的无私奉献精神和爱国主义精神。三是教师和学生要主动与留守学生交朋友，作为他们的倾听者和启发者，鼓励他们不断提高自己的综合素质，以优异的成绩回报社会、回报父母。四是留守学生大部分时间是在校园内，但教育者也要鼓励他们利用节假日多回家做些力所能及的事，经常保持与父母书信、电话的沟通，以增强父母与孩子之间的感情。
三、结语
综上所述，留守学生与其他学生相比，思想和行为上都存在或多或少的问题，这就要求高职院校加强对留守学生的管理教育，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。加强对留守学生的管理教育必须要转变教育观念，加强家庭学校间的配合，建立留守学生跟踪管理档案，同时还要做好留守学生心理健康教育工作，不断改善教育条件，通过帮扶活动和其他活动，加强对留守学生的感恩教育。通过这一系列的措施才能有效促使留守学生转变思想，努力学习。