摘 要：英语写作一直我国二语教学的难点，是师生共同关注的重中之重。国外二语写作研究已逐步趋向理论化和系统化，国内研究也逐步走上正轨。为进一步促进英语写作教学的实施，本文采用实证研究，抽取知网2011年至2015年期间发表于国内外语类知名核心期刊上有关二语写作教学研究的70篇论文为研究范围，并加以筛选，对符合条件的51篇论文进行了统计、对比和分析。结果显示，近5年来国内二语写作教学研究具有以下特点：1.该话题是持续研究热点;2.教学对象研究分布严重失衡，对中小学二语写作教学研究不够重视;质化研究方法还有待提升;3.研究范围呈多元化发展趋势。
关键词：二语写作;综述;教学
一、引言
西方二语写作教学研究始于20世纪60年代末，到20世纪后期已日趋成熟，形成了自身的二语理论体系。二语研究逐步发展成为研究范围明确的独立学科。第二语言写作领域的国际期刊Journal of Second Language Writing还主办成立了第二语言写作国际研讨会，即SSLW。国内对二语写作教学研究也逐渐成为热点。我国也专门成立了中国英语写作教学与研究国际研讨会。诸多学者从各个不同角度对二语写作进行了调查分析。但这些分析大多都集中在2011年以前。本文对近5年的二语写作教学研究进行分析，并加以归纳总结，以期为促进国内二语写作教学打好基础。
二、研究设计
(1)研究对象
本文研究对象为《教育学术期刊》《当代外语研究》《现代外语》《外语界》《语文学刊》《外语学刊》《外国语文》《教学实践》《外语教学》《中国外语考试周刊》《英语教师》《外语与外语教学》《高等教育研究》《外国语言文学》《课程・教材・教法》《外语测试与教学》《中国校外教育》以及部分核心期刊的学报。
(2)研究方法
本研究采用论文文献检索和观察、筛选、分类、统计、分析的方法进行研究。第一步，在CNKI中以“二语写作教学”为主题词，同时选定年限为2015进行搜索，逐步将时间朝前推移查找，直到满70篇为止;第二步，对核心期刊上有关二语教学写作的文章进行观察，并分类统计，经观察，除掉其中2011年以前的17篇，以及一语写作教学1篇，未标明出处1篇，剩下的51篇文章纳入研究范围。第三步，对经观察筛选出来的文章根据本文需要进行分类统计。本文分别从教学对象(表1)、研究内容(表2)、研究方法(表3)三个方面进行统计分类。第四步，对加以分析，得出结论。其中，部分研究涉及多个类型，本文将以主要方面为分析依据。
三、统计结果及对比分析
(1)研究者的教学对象
2011～2015年5年期间，按照教学对象划分，国内二语写作教学研究见下表(表1)：
表1
由表1可见，2011～2015年期间，总体趋势上2013～2014年为研究高潮，其论文综述分别达到了15、16篇，2015年虽略有下降，减少到12篇，但与2013年以前相比，仍是研究热点。此外，从表中可以看出，以大学生为对象的研究论文数量占总数量的72.5%，超过了高中、初中以及为标明对象几类之和，而以小学生为对象的研究甚至为零。可见，研究者将大学生作为研究的主要对象群体。对初中、高中的关注度严重不足，对小学生的教学状况关注度缺失，教学对象研究分布不均衡。究其原因，本文选取的核心期刊可能不 够全面是其一，更主要则是因这些研究者大多是大学教师，工作在大学教学前线，或因评职称需要，或因致力于教学发展，更能专注于学术研究。而中小学教师则更多关注实际教学，少有人能关注教学本身及其理论发展，国家对中小学二语写作教学研究的`忽略不利于中小学写作教学发展，也使得一线教师无法在教育决策上提供有力帮助。
四、研究内容
2011～2015年5年期间，国内二语写作教学研究内容分类详见下表(表2)：
表2
表2中的分类是按大类来分的。具体来看，其中研究综述类几乎都是总结2011年以前的国内二语写作教学研究发展现状及趋势研究、国内外对比研究、偏向该领域具体视角研究综述(写作声音、学术写作、测试、评改反馈、教材开发、网络利用)等。教学影响因素则范围更加广泛，包括教师自身因素、学生心理因素、母语迁移、语料库参与教学、语篇连贯理论教学、利用反馈教学等。观察可见，第一，从内容上看，从13年以前部分内容研究量为0到13年以后(含13年)各部分都有所涉及，可见学者对教学的关注从教学本身发展到与教学相关的各个方面。研究内容跨领域范围越来越广，呈多元化趋势发展。第二，从各大内容所占比例看，教学方法及教学影响因素是学者关注热点(分别占总篇数的31.3%、37.4%)，其中，写作教学相关的其他领域及因素近年来一直是研究的重中之重。
五、研究方法
参考高一虹(1999)、文秋芳(2001)对研究方法分类的见解，本文按照刘弘、凌雯怡(2012)的分类方法，将2011～2015年5年期间国内二语写作教学研究方法加以分类及论文分布情况详见下表(表3)：
表3
表3可见，量化研究方法占54.9%的绝对优势，且使用率越来越高。经验总结、理论与应用及非统计类的综述介绍等非材料性研究其次，而文本、案例、课堂分析及语料库建设为主的质化研究明显低于前两者。这充分说明，一方面，随着网络等科技发展，更利于实验、数据统计分享的实现，研究也越来越重视实证思考，用数据说明事实;另一方面，质化研究比例过低，也表明国内研究者虽然对质化有一定了解，但熟悉程度还不够，对语料库建设、分析描述等能力还有待提升。
六、结语
对国内二语写作教学研究的文献综述最终目的在于指导我国实际英语写作教学。对2011-2015年的相关文献分析可见，1.二语写作教育始终是热门话题，今后会持续发展;2.针对中小学生的理论教学研究缺乏重视;以量化研究为主，质化研究方法还有待提升的现象仍未得到改善;3.研究范围发展趋势呈多元化，关注热点从教学本身转变为跨领域、跨学科。可见，教育工作者要关注教学，不断学习与教育相关领域、相关学科的各项知识及研究方法。中小学教育工作者也应不断提高自身的校本研究能力，共同促进我国的二语教学进步。
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