高职计算机课程教学工作，在安排过程中充满弹性和综合性，无形之中更为高职生创新技能锻炼，提高丰富的支持条件。
前言：我国科学技术迅猛发展之余，更加快了计算机应用范围的扩张进程，包括社会大众日常生活和生产活动等，都自然地贯穿沿用计算机技术。在此类背景作用下，高职院校计算机专业课程也开始做出系统性变革，即注重在计算机教学中锻炼学生个体的创新意识和技能，避免他们毕业之后难以适应不同岗位的要求;同时令高职计算机课堂转化成为创新精神培养的核心平台，培养学生自主获取知识的技能之余，使其成为综合能力较强的计算机人才。
一、目前我国高职计算机教学中遗留的不足问题
高职院校可以说是培养技术应用型人才的核心区域，尤其是内部计算机课程的教学指标，便是实时性为社会培养供应综合实力较强的计算机专业人才。而想要顺利贯彻该类目标，就务必想方设法锻炼学生的自主思维和创新实力。可现实之中，许多高职院校计算机专业教学中还遗留着许多有待解决的矛盾状况。
(一)学生创新能力培养模式过于陈旧落后
现阶段许多高职院校都开始设置计算机专业课程，同时在不同阶段做出相应的改革，不过，因为经受过往应试教学理念深度束缚，有关领导和教师始终将学生考试分数视为首要指标，使得学生在课堂之中只能被动接收一些单调的公式内容，根本不足以成为课堂活动参与的主体。
(二)对学生创新能力提升的必要性认知不足
在高职院校教学体系之中进行计算机专业课程规划设置期间，核心动机便是扩充学生的知识面域基础上，令他们应用系统程序和解决实际问题等能力得以同步大幅度改善。在整个工序流程之中，学生务必要自主式地获取有关信息，并且借助个人独特的方式进行计算机程序操作。可与之相互矛盾的是，高职计算机教学中理论内容占据空间过大，使得教师忽视对学生实践操作技能的锻炼。长此以往，势必不利于督促学生将一切所学知识贯穿应用到实践之中。
(三)学生创新实力考察结果存在偏差
和高职院校其余课程相互对比，发现计算机课程教学考核模式，也始终限定在考试层面上，未能将高职教育侧重技能培养的理念予以全方位彰显。此类考核形式过于陈旧，且无法清晰地映射出不同学生的真实水准，不足以达到提升学生创新实践技能的'目的。再就是因为考试压力不断加大，使得许多高职生都将大部分精力投放在题目背诵之上，尽管说开发出较强的答题能力，但是一旦触碰到实践操作任务便显得手无足措。
二、日后高职计算机教学中提升学生创新能力的主要措施
(一)激活高职生学习计算机课程的兴趣
高职计算机在确认不同阶段计算机教学任务和目标期间，需要将学生视为整个课堂的主体，尽量确保课堂讲解的内容都是他们钟爱的，确保他们在汲取丰富知识养分的基础上，锻炼个人的创新精神和能力。更为重要的是，教师还须沿用多元化手段，凸显计算机课程的趣味特性，令学生能够尽快从以往沉重的应试压力之中摆脱出来，进一步在愉悦的氛围之中汲取更多知识，并在不同阶段确立相对应的创新技能培养指标。如在进行动画制作课题讲解期间，不是预先督促学生背诵动画程序的界面、面板特征等知识，而是要组织学生欣赏一些动画制作实例，包括故事片段和小广告等。学生将这些实例观看完毕之后，便会对动画制作课题产生浓厚的感知欲望，进一步主动思索有关动画创新制作的方式。随后，教师便可以带领学生学习正式的课程内容并且换取较为理想的学习效果。
(二)创设出优质化的计算机课堂教学环境
大多数高职计算机教师片面地认定，其核心任务不过是向学生灌输更多的知识内容，同时辅助他们解决练习中遭遇的各项困境。至于学生提出的其余问题，如若和教学大纲要求不存在深刻关联，便不需要予以深入性探究认证。此类观念无可置疑令学生潜在的创新意识遭受埋没。所以，教师务必要尽快整改既有思维和教学模式，结合最新技术设施和丰富实践经验，创设出和谐且愉悦的质疑氛围，保证学生能够随时将不同见解阐述出来，随后肯定他们的提问精神并与之共同深入探讨有关话题。如教师在进行WORD软件排版知识讲解期间，一旦说发现某些学生提出和教材不相同的排版方案时，或是展现依照个人思路创作的作品时，教师切勿盲目地加以指责和纠正，而是要在认可他们创新精神的基础上，督促其余同学向他进行潜心学习。之后教师鼓励学生规划整理出特定方案的改进建议，借此完善他们的软件排版知识体系。
(三)培养学生自主创新的意识
计算机课程存在特殊性，其更新速率快、理论交替频繁且影响面域广泛。尤其最近阶段，计算机系统各类软硬件资源都处于持续更新阶段之中，既有学科体系也得以丰富。教师想要将这部分学科体系完全呈现给学生，是不现实的，唯一能做的，便是依照各类学生知识掌握状况，制定富有针对性的教学引导方案，令学生及时获取计算机知识的获取要点，进一步辅助他们探索出一套高效的学习路径。如教师在组织计算机图像处理课题讲解活动期间，可以考虑为学生布置一系列组织学习作业，包括结合互联网查询典型的设计方式等;亦或是组织优质化作品设计竞赛，令学生实时创作出充满独特风格的图像处理作品，最终改善他们的自主创新实力。
结语：
综上所述，高职计算机课程教学工作，在安排过程中充满弹性和综合性，无形之中更为高职生创新技能锻炼，提高丰富的支持条件。在此期间，教师有必要凭借教材内容的基础性指导效用，进行各类学科领域研究成果整合;再就是联合学生实际水平开发出全新的计算机教学模式，辅助他们挣脱传统教学理念和方式束缚，最终开发出该类群体大胆质疑和敢于探索的优秀品质。相信长此以往，必将为社会不同岗位领域培养供应技能、素质兼备的计算机操作人员。
参考文献：
[1]王芳.高职计算机教学中学生创新能力培养的思考[J].信息通信，2014，20(12)：122-146.
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