论文关键词：化学课堂 情感参与 策略
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论文摘要：学生的情感参与，对促进学生的主体性发展，培养学生的科学素养有着十分重要的意义。本文主要阐述了中职化学课堂教学中引导学生情感参与的理性思考、实施策略及基本要求。
随着新课程理念的实施，许多职业学校教师有这样的忧虑:为何中等职业课堂教学中有较多学生未参与教学的现象?学生上课的积极性为何难以调动?课堂气氛为何会显得比较沉闷?究其根本原因之一，是在于课堂教学中教师没有较好的引导学生进行情感参与。不可否认，现在中职课堂教学，教师们已开始注意课堂教学的互动，但互动常常让人感到只是形式或表面互动，往往没有真正触动学生的情感参与互动。化学课堂教学如果没有学生情感的参与，学生将无从体味到化学课堂带给他们的乐趣，其自主性、能动性和创造性也就不能得到充分的发挥。
前苏联教育家赞可夫说:“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”化学课堂教学只有积极引导学生情感的参与，让学生在课堂教学中用眼睛去观察，用双手去操作，用心灵去体验，才能让学生充分展现自我。因此学生的情感参与，对促进中职学生的主体性发展，培养学生的科学素养有着十分重要的意义。只有引导学生进行积极的情感参与，才能使课堂教学实现多维的教学目标，有利于开展个性化的学习，同时促进学生个性的发展。
一、中职化学课堂教学中引导学生情感参与的理性思考
许多成功的教育家在总结其对人才培养的经验时，很重要的一点就是在教育中要“以情感人，以情动人”。因此，尊重和满足不同学生的需要，引导学生进行有效的情感参与我们必须了解一定的理论依据，明确其可操作性。
1.“情感态度和价值观”的目标—明确了“情感参与”的重要性
新课标指出:以知识和能力为基础，以过程和方法为中介，以情感、态度和价值观为核心，注重学生的学习过程。情感态度和价值观对学生个人的学习活动具有很强的导向与制约作用，而引导学生情感参与正是要求我们中职课堂教学中尽量激发学生情感，端正学习态度，教育学生要自主地学习。所以，情感态度和价值观的目标明确了“情感参与”的重要性。教师要充分重视情感教学，充分发挥情感因素的作用，运用有效的情感参与策略，积极调动学生的学习情感，努力创设情知互促的教学格局。