一、高职学生管理中赏识教育的应用现状及意义
（一）高职学生管理教育现状
首先，从市场总体需求角度来说，目前我国人才市场对高职院校存在一定的歧视现象，高职学生社会认可度较低。高职学生的初始技能较本科院校学生低，整体素质较差，属于社会市场人才选拔的弱势地位；其次，从高职院校学生整体素质及学习能力来说，据相关调查，近几年来我国高职院校学生源质量在逐年下降，究其原因无非是教育管理模式的选择；再者，高职院校的学生大部分都来自那些没有考上大学的学生，其本身就有一定的挫败感再加上社会人才市场的有色眼镜，难以避免的会产生自卑心理，久而久之自暴自弃的想法便会萌生。在校期间学习积极性差、学习能力有限等都会导致其学习无果而终；最后，也是最为根本的一点，高职学生自身学习意识薄弱，缺乏学习动力及目标。许多高职学生自控能力较差，再加上当前父母溺爱，往往容易使学生陷入思想误区，没有理想、没有追求，何谈动力。
（二）高职学生管理运用赏识教育的意义
当代社会人才竞争越发激烈，要想在众多应聘者中脱颖而出最重要的还是自身能力的提高。针对上述高职学生教育管理现状可知，最重要的是培养高职学生内在学习动因，赏识教育作为一种新型教育管理模式对提高学生自信心，培养学生自主学习能力都有较大的作用。赏识教育通过强化学生优势培养学生自信心，通过尊重学生思维来使学生充分认识自我，发展自我。
二、高职学生教育管理工作中主要存在的问题
管理本身就是一项复杂的工作，对于目前缺乏自主管理能力的高职学生来说，管理更为复杂。目前，我国高职学生在教育管理工作中主要存在管理模式陈旧以及思想政治教育工作不到位两大问题。随着社会人才市场需求标准的不断提高，传统的教学管理模式已经不再适应当下发展的要求，必须改变传统管理模式推行新型管理模式。在传统模式下，学生的自主性往往得不到发挥，学生思想被压抑，不愿意学习成为众多高职学生内心的想法，不仅阻碍了前进的步伐，同时也降低了高职学生的就业率；思想教育管理工作是有效管理学生的途径之一，通过思想教育管理能够获得学生内心想法，加强师生沟通，从而能够推动学生进行自主学习。但现实情况是，教师往往忽视思想教育工作的重要性，对学生学习进度了解不够，不能及时有效的.进行沟通管理。
三、赏识教育在高职学生管理中的应用
赏识教育在高职学生管理中的具体应用主要体现在对学生心理素质的培养和教师能力培养两个方面。赏识教育在高职学生管理中的运用是一个长期坚持、不断积累经验的过程，针对高职学生的管理现状结合赏识教育的本质，合理适时使用赏识教育管理学生。通过赏识教育，提高学生的自信心，强化其职能素养，提高其自主学习能力意识，使其树立正确的人生观、价值观和职业观，推动其发展；对于教师能力的培养主要是通过强化教师对学生的关心程度，加强教师对学生的了解，积极与学生进行沟通，以便更好的实行赏识教育。
四、总结
总之，新形势下传统的高职学生管理模式已经不再适应社会市场的要求，赏识教育作为一种新型管理模式对于提高高职学生整体素质能力具有较大意义，积极的实行赏识教育管理模式，才能推动高职教育教学的不断发展。