论文摘要：幸福是一种心理体验，具有主观性，因而人们完全可以依据自己对生活的理解去评价幸福。近年来，伴随着教师心理问题增多、压力增大、职业倦怠的产生，导致教师职业幸福感下降。一个没有幸福感，没有积极向上心态的教师.不仅不利于其自身的身心健康，而且也不可能培养出具有积极心态的阳光学生。因此关注教师的心理健康、职业幸福比关注教师的知识技能及其专业化更加重要。
论文关键词：职业 幸福 阳光教师正文：
阳光代表幸福，温暖，多彩，和谐与生机。孩子们需要阳光，教师也需要阳光。教师也是职业人，他也有物质的欲望和追求。随着党和国家大力倡导与落实尊师重教的优良传统和法规，教师的社会地位不断增强，生活待遇逐步提高，在一些人眼里，教师不但有令人羡慕的寒暑假，而且工作既轻松又稳定。但是教师也承受着巨大的职业压力，承受着来自家长和社会舆论的压力，现实中教师幸福感的失落，很大程度上源于对教师的过多干预和不尊重，便使有的教师看什么都不顺眼，做什么都不顺心，对什么都没兴趣，用三个字概括——无所谓。 工作中没有激情，没有创造性。
可想而知，一个没有积极态度的老师，会给孩子带来怎么样的教育呢?又有哪位家长愿意将自己的孩子送到这些没有阳光老师的手中呢?我认为只有阳光的教师才能教出阳光的学生，我们要给孩子创设和谐、宽容、合作、温馨的阳光校园生活。而且让教师找回幸福感，为教师营造一个宽松的环境，使他们有一定的自由度，实行人性化的管理，充分调动教师自我管理的积极性，使其能充分发挥潜能。所以，作为教师要学会自我调适，正确地认识自我，以积极的心态面对自己的工作，做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师。
第一，教师要正确认识自己的职业价值。
教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师的职业幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来，以人本思维和人本价值带领大家重新认识了教师这个职业。要做大事业就要拥有宽广的胸怀，要勇于面对当前教育教学中所存在的机遇与挑战，在教学实践中以每日三省吾身的精神去衡量、反思自己的教育生活及价值，用心寻找改革的着眼点与切入点，要从教学特色、教育教学能力、教学研究方面不断突破自己，追求教学特色与个性化，积少成多，聚沙成塔，终会豁然开朗，过上有意义的教育生活。
第二，教师要调整好自己的职业心态。