摘要：随着我国教育体制的不断改革，新课程为我们的中学物理教学提出了更高的要求。在中学阶段，我们不仅要传授学生物理知识，更要培养他们的实践和应用能力，而课堂提问则是有效实现综合物理教学目的的最佳途径。
关键词：中学物理课堂提问艺术探究
在普及新课程的教育大环境下，作为中学物理教师，我们不仅是教学的组织者和引导者，更是学生自主学习的协助者，我们必须要在课堂的有效教学当中运用科学的提问方式，去激发学生的潜在思维，促进学生学习积极性的提高，继而去独立的思考问题，深入问题，解决问题。通过提问的教学方式能够在潜移默化中增强学生的问题意识，这种好问、好学的行为习惯能作用到学生思想、能力以及品质等多方面，从而促进学生的综合全面发展。从多年来的课堂观察当中，我们会发现物理教学中的提问技巧有着丰富的趣味性，并且十分具有研究价值，还有很大的突破空间，因此，我们必须要积极研究提高中学物理课堂提问艺术性的具体方法，促进提问在教学中发挥更大的作用。
一、中学物理课堂提问的重要性
1.课堂提问能够更好地促进学生主观能动性的生成
课堂提问能够直接地作用于学生物理学科语言表达能力的提高上，通过教师对学生提问与学生对于知识点的发问，可以培养学生发现问题和提出问题的良好习惯。通过有效的提问，教师能够更全面地去了解学生，同时能够表达出教师对于学生的关心，通过这种互动的交流让学生体验挖掘的魅力以及物理的奥妙，并由此收获成功的喜悦，更加地有利于师生之间的互动和情感交流。可以说发现问题与提出问题是学好中学物理最重要的能力之一，对于学生自主学习能力的提高有着极大的助益。
2.课堂提问能够集中学生的课堂注意力
中学阶段的物理内容相较于语文、历史等科目来说略显枯燥，无法用动人的情节去吸引学生的全心投入。因此许多在学习方面控制能力较差或者对物理学习兴趣不高的学生则会出现注意力不集中的情况，学生对于物理学习缺少重视，课前也没有做到良好充分的预习，但是如果我们采取课堂提问的形式则能够让学生的注意力集中在课堂上，将他们的思维从与课堂无关的内容上拉回来，并且提问还可以用授课的内容来有效地吸引学生的兴趣，其能够循序渐进、由浅入深、由表及里地进行发问，环环相扣，张弛有度，从而增强学生的课堂归属感，激发学习兴趣。
二、增强中学物理课堂提问艺术性的具体措施
1.巧用课堂提问促进师生交流
课堂提问从实际意义上来说，就是教师与学生之间的沟通桥梁，是解决沟通问题，互换有无的基本前提。有效的课堂提问必须要在相互尊重、理解、平等以及友谊的背景下进行，因此我们的教师无比要高度注意我们提问的方式，要做到言语亲切，饱含情感，要杜绝漫骂、生硬与粗暴，要用引导代替训斥，用最大的耐心去等待学生的进步，同时还要积极地营造一个轻松活泼的`课堂氛围，将问题趣味化，富含幽默感，这样不仅提高了问题的艺术性，更增强了教师自身的教学魅力。教师要鼓励学生勇于说出内心的真正想法，并在倾听之后，给予正确的评价，发现问题时务必要及时地纠正与引导。
2.教师要善于创设问题情境
情境教学可以促进学生体验情感，让学生在平等轻松的学习气氛中进行交流与学习，深度挖掘学生潜在的思维能力，从而促进学生的综合智慧的生成。因此，在中学物理课堂上，教师可以通过提出问题，创设出包含意义并且内容与形式均十分有趣的问题情境，去吸引学生积极主动地投入到学习中去。举例来说，“速度变化快慢的描述——加速度”一节是中学物理教学的一个难点，教师可以通过提示相关问题，创设问题情境，促进学生对为什么引入加速度和如何表示加速度进行思考。
3.提问要注意公平原则，必须要面向全体学生
面向全体学生就必须要从学生的角度出发，以学生的发展为中心，使每个学生都有机会参与问题的回答，都能够体验参与以及成功的喜悦。在课堂上，对于答案唯一，并且答案内容较短的问题，可以向学生进行群体提问，而在向学生个体提问时，则要注意学生之间的差异性，因材施教才能使所有学生的思维都能得到有效的拓展和训练。
三、结论
综上所述，在我们中学物理课程的教学中，积极地运用提问的方式来促进教学效果的提升的非常必要的，其在调动课堂气氛、增强学生物理兴趣、促进学生自主学习能力形成等诸多方面都发挥着不可替代的重要作用。因此，面对新时期的新形势，我们必须要深入学习新课标的重要内容，明确思路，群策群力，积极探究和讨论提升中学物理课堂提问艺术性的有效途径，继而让物理课堂上的提问更加具有应用价值，并最终促进我们教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]中学物理实验能力培养之我见 .
[2]周誉蔼.物理(必修1)教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2007.
[3]初高中物理教学衔接问题分析 .
[4]高职院校物理课教学改革探讨