1高职计算机教育的特点
1.1自我学习能力
在高职教育过程当中，主要是以培养学生的技能为主、理论知识满足要求为标准，使学生在具有一定的理论基础，以便于能够更加熟练的操作整个专业生产环节，具有一定的专业技能，能够对实际工作中出现的一些问题进行合理解决。但是，现代计算机技术一直都在不断的更新，所以这就要求学生要具有一定的自我学习能力，在掌握现有的计算机技术的基础上，能够自己学习新的方法、技术以及模式，同时这也是学生在工作过程中能否真正的做好本职工作和获得职业成功的关键基础。因此，在日常教育工作中，我们应该培养学生具备一定的自我学习意识，并通过自我更新能力，掌握新的技术。
1.2职业道德
在学生们正式进入工作当中时，不仅要具有一定的专业技能，职业道德也至关重要的。学生们在进入职场后要懂得保守公司机密、诚实守信等基本职业道德，不能够为获取企业利益而牺牲客户的所有权益，因此职业道德在学生的高职教育中也是至关重要的。
1.3专业技能
专业技能是高职教育的基础，高职教育旨在培养社会中应用型人才，所以学生们在平时一定要掌握好基础的理论知识和专业技能，不要手高眼低，要学会一些基本的操作技能，因为所有的新的改变都是离不开基础。
2计算机教育存在的不足
一直以来，学校都是进行应试教育，过度重视了终结性评价，忽略了形成性评价，学生和老师都是为考试，但是这种评价模式只是简单的考察了学生储备知识能力，并不是对知识的一种运用能力。现在的计算机教育评价体系中存在的问题主要有以下的几个方面。
2.1偏离考试的目的
考试本来是对学生知识水平的一种考察方式，目的就是在于根据标准，判断学生学习效果，并检验教学质量和学生的学习质量的一种方式，也是评估学校的教学质量的方法。但是，在现在的教学过程中，考试的中心变成了对学生成绩的一种关注，完全忽略学生在日常学习过程中是否努力，也忽略了对教育的.一种动态评价。
2.2考试的内容太拘谨
在现在的考试中，内容只是单一的局限在教材上，或者是课堂的笔记当中，单一的注重基础知识，只是考核了学生的记忆能力，过于拘谨，完全忽略了对学生的创新能力，对于知识的的应用能力等方面的考察，这种形式的考试，不仅没有积极的促进学生的主动学习欲望，反而使学生开始消极应对考试，以及考试过后就开始对知识产生遗忘的状况。
2.3考试方式和过程不科学
在进行考试时，学校虽然已经开始采取实践性考核，但是只是片面的进行实践性考核也是不够的，这样只会使学生临时抱佛脚，忽略平日里的学习，没有深刻的理解到知识的本质，偏离了教学的宗旨，有些学生甚至在考试通过之后，依然不会进行实际操作，但是不能够全面的对教学成果和学生的学习质量，进行有效的评价。在这种实践性考试过程中，不便于管理，监考老师也不能够全面的观察到学生操作存在的问题，学生也不能全面的通过考试来发现目前学习的问题。
3高职院校计算机教育评价体系
高职院校的教育本就不同于普通的高等院校的教育模式，所以我们可以改变传统教育评价体系，创造自己的考试模式。在高职院校的计算机教育评价体系中，我们要改变以往传统观念，正确认识考试的基本目的，建立起一个全新的考试理念。高职院校旨在培养应用型人才，所以我们要在素质教育和专业技能教育的同时，采取新的考核形式，要将学生在学习过程中的一些表现和努力程度记录下来，并且综合到学生终结性考核当中，使学生能够重视整个学习过程，真正的掌握相关知识，让形成性考核和终结性考核相结合，更加全面的对学生的学习情况和老师的教学成果进行相关的评价。在进行课程考试时，我们可以将计算机考试分成三种考试形式来进行，第一为理论基础考试，第二为计算机实践考试，第三为应用型考试。也就是说先进行传统的理论基础知识考试，然后进行实际的操作性考核，最后将计算机知识应用到自己所学的本专业当中去，老师们可以根据实际情况和学生的不同来进行总评成绩的比例。老师们可以在考试结束后，统计、归纳考试结果，科学的分析其中的教学问题，也使学生能够发现自己的不足，从而引导学生能够有效的学习，提高自身知识的掌握情况和老师的教学质量，也改善了命题的质量和考试的设计。
4结语
通过对现在的高职院校的计算机教育评价体系中存在的问题，进行一定的分析总结，提出具有高职院校的特色的计算机评价体系，改变以往的只注重终结性考核，忽略形成性考核的模式，再次重审了高职院校教育的宗旨，创造社会应用型人才，建立一个可以通过考试发现学生学习与老师教学当中存在的问题。使学生能够真正的学习并且运用现代的计算机类知识，科学解决自己本专业的问题，为社会教育出一批具有高职业素养和专业技能的人才。