一、培养学生自学英语的能力，首先要培养他们良好的学习习惯，这是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保障。
培养学生良好的学习习惯，首先可以从制定计划做起，因为有了计划，就可以合理安排时间，恰当分配精力；有了计划就有了学习目标，也就有了学习的动力和努力的方向。教师要指导学生制定一个切实可行又需要一定能力才能够实现的长远目标，还要指导学生根据不同课型确定每节课或每个单元认知和掌握的小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
其次，有了目标之后，下一步就要求学生进行课前自学，这是学生学好新课、取得高效率的学习成果的基础。做好了课前预习，上课时听课就会心中有数，课堂学习就有了主动权，就会减少盲目性，增强听课效果。这不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣。课前自学不仅要求学生识记单词和阅读课文，还要求学生找出自己的疑难点，通过查词典等各种方法，自行解决能够解决的部分，并进行有目的的指导。
课前扎实的自学保证了课堂教学的有效进行，接下来就要指导学生在课堂上学会听课，提高听课效率。
目前，在高中阶段，课堂教学仍是英语教学的主渠道。上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。因此。我们要求学生在课堂上始终保持高度集中的'注意力，积极思维，力争在课内就把这节课最重要的内容记住，并当堂消化。另外，在课堂上还要使学生养成记笔记的习惯，因为笔记是一种永久性的、系统性的记录，对于复习已学过的知识和克服头脑记忆储存知识的局限性都非常重要。笔记内容要注意重点、难点、疑点，可用自己的话、用关键词和线索性语句提纲挈领地记录。还要告诉学生，做笔记是比较痛苦的事情，但非常必要，应长期坚持。
最后，还要指导学生养成及时复习的习惯。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢。因此，课后及时复习能够克服遗忘，并能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识，达到灵活运用的目的。课后复习最好在新知识学习后的两小时内或在学后当天进行。阶段复习和期中期末复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容，决不能走过场，更不能以只做习题的方式来代替全面复习。复习要分散复习和集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少。最重要的是，复习时要真正做到让学生体验到复习的乐趣和效果。
二、培养学生的自学能力，还要指导学生学会归纳和总结。例如，在学了过去分词作状语后，教师可让学生总结过去分词的用法，通过归纳，让学生了解过去分词的基本功能（可作时间状语、原因状语、条件状语、方式状语、伴随状语等）。高中学生已具备一定的逻辑思维能力，在语言学习过程中对语言认识已能够形成系统化，用这种归纳指导法比教师直接告诉学生某种语言现象的规律要好得多。
三、课堂讨论也是培养学生自学能力的一种好方法。例如，练习题中做错的题目可以通过小组讨论解决，大部分学生在这样的活动中能互相启发，互相学习，互相帮助，共同进步，同时也加深了印象，并充分调动了他们的学习积极性和主观能动性，更培养了他们的合作精神。
通过上述方法严格训练一段时间后，学生们就会掌握一系列有效的学习方法，就有了基本的自学能力，学习英语的兴趣会越来越浓，自信心会越来越强，我们的教学会越来越轻松，同时也为他们的终身学习奠定了坚实的基础。