【摘要】活动课教学是英语学习方式的革命，体现以“学”为本。更多关注的是学生的学习过程和学习效果。该教学模式是对“唯认识主义学习过程和学习效果。该教学模式是对“缺乏主体性教育”弊端的反思与调整，也是对“封闭性学习”的反思与调整。
【关键词】活动教学 英语文化 教学
在小学英语教学中该如何实施活动课教学呢?以下笔者就此谈一些浅见。
一、活动融入教学环节
活动融入教学并不是说每周专门设计一节或两节活动课，而是要把活动融入每一节英语课，甚至每一教学环节，把教材“活”化，根据教学任务，将学生要学习的内容设计成真实而有意义的活动，以活动促说，以活促用。
1、充分利用活动，快速集中孩子注意力小学生正处于热爱参与活动、乐于表现自己这一阶段，基于这一特点，我充分利用Greeting and Revision这一环节，把每节课的复习旧知改为一个个激烈的小比赛，有必答、抢答、对话、表演等，优秀者为小队家加分，小队集5分后，就可以得到一张图片(同学们自己做的英语图片：planecar rabbit dog apple——贴在该小队的队旗上)，同时利用该小队同学比较高兴这一心理特点设问：Is this yourapple?该小队同学会大声回答：Yes,it is.然后老师可“煽动”该小队同学向其他同学设问：Do you have a…?No,I don’t.孩子们在激烈的比赛中不知不觉复习了旧知，同时，精力高度集中，积极性也很高，为上好一堂英语课奠定了基础。
2、让孩子们在活动中感知语言、运用语言在Presentation的教学环节里，寓新知于活动过程中既从旧知到新知的过渡要自然，同时要为学生创设一个相对真实的环境，让他们在自然的对话情景中进行自然交际。如：在教授牛津版4A教材中第二单元“In toy shop”一课时，课前我们先把教室的纵列座位摆成了“U”字型，并把学生从家带来的各种玩具动物摆在货架上。然后结合设置的购物场景，有老师带队组织学生去“购买”玩具，在购物过程中用What’s this?What’s that?来询问动物的名称，由已学的tiger panda过渡到新授单词rabbit lion…就这样，在有趣而轻松的教学活动中本课的新内容以潜移默化地印入孩子们的脑海中了。
3、形式多样的活动课是练习和巩固的好帮手在Practice和Consolidation等环节里除了常用的游戏外，还可采用生活化的活动设计，如：在练习Can Ihave a…,please?时，我在桌子上放了一大堆东西：peachbanana orange plane car…,把这些东西分给他们：Thisapple is for you,Thank you,Miss Jiang.孩子们争着要桌子上的东西。在充分练习了这一对话后，我拿出了一个birthday cake,然后对孩子们说：Today is Helen’sbirthday,let’s sing Birthday song to her,OK?OK!“Happy Birthday to you…”教室里传出了孩子们甜美的歌声，最后我拿出了一件小礼物给她：Helen,here’s a presentfor you.其他同学见壮也纷纷给她礼物：Here’s k you.
二、动贯穿课堂始终
活动课必须真实有意义，活动内容要有明确的主题，情景要真实，形式要符合英语文化特征。为此我们可以充分挖掘教材的故事内涵，搜集孩子们喜欢的卡通人物，及故事情节，精心设计生动有趣的教学活动，把整个教学过程变成一个故事，一个童话，并且让这种新鲜生动、活泼有趣的活动贯穿于课堂始终，那对孩子们该有多大的吸引力啊!三、创造具有英语文化的活动空间1、室内布置教室达到的布置上，凸现英语的主体地位，物品、标语、墙报、评比栏都用英语，一方面可以让学生时时刻刻都接触到英语，充分发挥无意注意的作用，另一方面学生在制作这些教室装饰物的同时又是一个巩固的过程，他们通过常把这一工作当作是一种娱乐，没有当作是一种作业在完成，这样比做作业的`效果更好。
2、课外输入
小学生单靠一周四次教学活动学英语是远远不够的。因此，应扩大小学生对英语课外的输入量和需求量。
为此，我们可以充分利用课程资源。可提供英语版的音像制品，我们可以组织学生一起看，也可以让学生回家在家长的陪同下观看，这样孩子们可以在轻松的氛围下习得语言。
还可以增加学生的阅读量。学生(尤其是小学高年级学生或更高阶段的学生)在课余时间，除完成课内作业或任务外，还得增加一些课外阅读。可用精读和泛读两种方法阅读英语报刊、杂志或简易英文读物。学生在习的课本以外的知识的同时也增加了对学习英语的兴趣。
3、课外活动
英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是课堂教学的补充和延续。教师可以开展一些朗读比赛、书写比赛、唱英语歌比赛、口语比赛，或课下做游戏，让孩子们在学中玩，玩中学，从而达到互帮互助，共同提高的目的。通过课外活动的开展，学生的自我表现意识更加强烈，学习的热情更加高涨，不仅巩固了学生的学习兴趣，同时也大大地丰富了学习内容，拓宽了知识的领域，真正起到了课堂教学的先导与示范作用，巩固了课堂教学的效果。
总之，一切使孩子们活起来，动起来，乐起来的教学组织活动，均可视为活动教学法。活动教学法能使教学内容更丰富。让孩子们在英语学习中体验感悟得更真实、更宽广，对孩子们的想象力、思维力、和谐交往能力都是很好的锻炼。
让我们共同探讨，充分挖掘吧!从而能更好的、更有效的实施小学英语活动课，为孩子们欢乐学习英语开创一片广阔的天空。