关键词：弟子规 孝 感恩 家校共育
近期我校开展学习《弟子规》活动，希望通过对传统文化批判地继承和吸收，提高学生对道德品质的重视程度。弟子规中对“圣人训，首孝悌”最普通的解释是百善孝为先，对照现实生活，孩子特别是独生子女是家中的“太阳”，多被宠坏了，习惯性地索取和接受，感恩的意识和行为越来越淡薄，甚至不知何为“孝”、何为感恩。
在一次家长会上，我让孩子们给父母写一写自己的心里话，结果让人大吃一惊。袁丽（化名）写道：“妈妈，你为什么不给我买我想要的衣服，别的同学都穿着漂亮的衣服，我却穿得这么土气，你以后能不能不要给我买那么难看的衣服！”袁丽的家庭并不富裕，妈妈身体不好，爸爸打工，但她平时穿着挺不错的。还有王凯（化名）：“妈妈，你能不能不要那么唠叨，真是烦死人了。还有，能不能不要扣我的零花钱。多让我玩玩，不要老让我干这干那的。你看我的同学，人家的爸爸妈妈节假日都带着他出去旅游，你们一次也没有，所以，不要限制我玩。”类似这样的“心里话”还真不少。看到这些，我心情沉重，在过多的溺爱中，孩子们的心灵受到蒙蔽，不仅自私、索取无度，而且缺失应有的爱与感恩，所以对孩子进行感恩教育刻不容缓。我在日常的教育中进行了以下尝试：
一、诵读“孝”的原文，感知孝的内涵。“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤……”每天早上，我利用课前十分钟和学生一起朗诵《弟子规》，共同解读其内容，并引导学生反思——之前有没有这样做？今天应该怎么做? 并利用课间的时间把今天应做的事记在一个小本子上，晚上睡觉前翻开看一看是否真的已经做到了，然后写下自己的感想，在每周的班会上进行交流。我通过这种方式，使“孝”的观念融入了学生的思想，由无意识到潜意识再到有意识，使其扎根结果。
二、算一算“感恩账”。仔细观察学生的日常生活，可以看到现在的学生过着非常“奢侈”的生活：争穿名牌，随身携带手机、MP4甚至MP5，同学过生日攀比送礼物、大型聚餐，每天零食不断……毫不吝惜父母的血汗钱。
到了夏天，一个班级一天喝掉的`可乐瓶、矿泉水瓶排满整个讲台桌，吃掉的面包袋、扔掉的可乐瓶更是不计其数。所以，我让孩子们做了一个记账本，把每天所花费的钱都记下来，算一算一个星期下来总共花了多少钱，一个月、一年呢？再计算自己的零花钱和总消费在家庭支出中占有的比重。如果金钱可以计算的话，那父母在生活和情感上的无私付出，又怎么能算得清呢？让孩子们通过记账来体验生活，感受父母各方面的辛勤付出，懂得应该感恩。 三、争做“感恩明星”。我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训，熏陶和感染了一代又一代人。我主要采取了循序渐进的形式，让孩子学会感恩，争做“孝子”。首先，每天一句“感恩话”。我要求孩子们每天用一张小卡片对父母说一句感恩的话，放在父母容易看到的地方，用语言来表达对父母的爱和感恩。其次，常做感恩事。在家庭中帮助父母做一些力所能及的事，比如，帮父母做饭、洗刷等家务，给父母洗脚、捶背等……不仅减轻了父母的家务负担，更容易从情感上亲近、感恩父母。第三，人人争做“感恩明星”。通过晨读或班会的时间，人人演讲，交流自己在家庭中是如何善待、孝敬父母的，不仅让学生们能相互学习好的做法，同时进行争先树优活动，评选出新时代的 “感恩明星”；不仅给“感恩明星”颁发荣誉证书，而且他们的“感恩事迹”在宣传栏公示，并加入个人量化积分。这样通过多项激励措施，推动着学生更主动地去感恩、尽孝道。
四、家校共育，德智双赢。为了加强和家长的沟通交流，我经常通过家校通和飞信，了解孩子在家的表现，听取家长的建议和期望。同时，要求家长尽量不定期（一般2周一次）通过发短信或纸条的形式，将孩子的在家表现反馈给我。我筛选其中颇有教育意义的内容在班内宣读，渲染气氛，让孩子们了解他们的“感恩行动”带给父母的感动与幸福，让他们也从父母的信息中感受到自己的伟大和改变。
家长最大的希望莫过于孩子成绩优秀。基于这个出发点，孩子们努力学习、取得优异成绩是学生阶段最大的感恩回馈，是对家长最好的回报。我们制定了“最佳学习表现奖”、“最大进步奖”，这两个奖项也是评选“感恩明星”的重要砝码。这些激励措施，在一定程度上进一步激发了学生的学习干劲，你超我赶，个个不甘落后，班级整体成绩节节攀升。
在上述作法的指引下，孩子们也在慢慢地改变着自己。而且许多学生家长对学校的教育非常认可，他们反映：“孩子变得孝顺了、懂事了。”“主动为我们铺被子，帮我们做饭、洗碗。”“周六、周日帮我们干些农活，虽说干得不太像样，但我们看了心里也很欣慰，毕竟孩子知道父母不容易啊！”孩子对父母的孝顺与尊重深深地影响了家长、感动了家长，有的家长说，看到自己的孩子这么孝顺，也带动他们对自己的父母越来越好，这是和孩子共同学习的结果。听着孩子和家长们的感受，我也感慨万千。我期待着这样的情景能够永恒不变，《弟子规》的精髓在我们中间不断传承。