【关键词】 Daily Report 新课标 听说读写 写读说听 顺序
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。因此听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。（《普通高中英语课程标准》，以下简称新《课标》）那么如何体现和训练这个语言技能目标呢？我觉得看似普通平凡的Daily Report教学形式很好的体现了这个载体作用。虽然只是英语课堂教学中一个小小的环节，但它对激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的听、说、读、写能力，从而提高教学效果起着很大的作用。Daily Report 从准备到课堂演讲的过程中刚好经历了先写、后读、再说、最后听这样的顺序，这对于提高学生的听说读写目标是个很好的训练形式。
一、先“写”——多样话题，因材施教
新《课标》指出写的技能目包括能描述人物和事件，并进行简单的评论；能比较详细和生动地用英语描述情景、态度和感情；能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确。
1．话题多样
Daily Report是一种在班级里进行英语口头表达的活动。但是，在表达之前学生要先写好一篇作文，学生可以通过 Daily Report 来记录自己的学习或生活经历，进行自我观察、自我表述和自我反思，使学习和生活有机地融为一体，进一步提高学习兴趣和能力，最终养成对学习进行自我调控的意识。平常布置作文通常是一个话题全班写，对于基础差的学生，有些话题对他来说有些困难，难免就会失去写作的兴趣。Daily Report的题材和话题都不受限制，它具有很大的灵活性，并且贴近生活。如学生讲述自己在学习中遇到的问题，以及解决问题的过程等。也可以是经验介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。学生可以通过Daily Report 对教师的教学、作业布置和班级管理等方面提出个人的看法和建议。
2．因材施教
学生的英语基础有好有差，Daily Report可以达到因材施教的作用，让不同的学生根据不同的话题进行写作。
（1）基础差的学生可以写简单情节。如：There are four people in my family. They are my father, my mother, my brother and I. My father likes reading. My mother likes cooking. My brother likes playing basketball and I like swimming. My parents love us very much and we live happily together.
（2）基础好的学生可以夹叙夹议。如：Today we have a discussion about whether an entrance fee should be charged for parks. 70% of the students do not support the idea. They think that a public park should be free of charge. People need public places where they can rest and enjoy themselves …
二、 后“读”——博览群书，心有所悟
新《课标》指出读的技能包括能从一般性文章中获取和处理主要信息；能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；能理解阅读材料中不同的观点和态度；能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理。
1． 博览群书
（1）Daily Report 除了学生自己准备的作文材料外，还可以是课文内容的一种延伸，让学生对所学课文内容进行缩写、改写 、仿写等。
（2）另外，学生可摘抄课外幽默、笑话、故事、谜语等。这些内容不仅能活跃课堂气氛，而且能进一步丰富学生的课外知识，拓宽学生思维空间。学生在准备过程中会翻阅大量的课内外资料并对资料进行理解和整理，从而提升读的能力。
2．心有所悟
对于课外资料进行了通透的理解后，学生们就可以把它变为自己的东西，并且用自己的话来表达文章的内涵。
如有位学生改写了一段课外幽默，原文是这样的:
A: Just look at that young person with the short hair and blue jeans. Is it a boy or a girl?
B: It’s a girl. She’s my daughter.
A: Oh, I’m sorry, sir. I didn’t know that you were her father.
B: I’m not. I’m her mother.
如果这个学生照原文背诵，可能听的同学理解起来有些困难。于是，经过自己理解他改为一段独白：
An old woman asked a person to look at that young person with the short hair and blue jeans and asked whether it was a boy or a girl. The person said,“It’s a ’s my dauther.”The old woman felt very sorry and explained she didn’t know the person was that girl’s father. But the person said,“I’m not.I’m her mother.”
三、再“说”——厚积薄发，出口成章
新《课标》指出说的技能包括能根据熟悉的话题，稍做准备后有条理地作简短的发言；能用恰当的语调和节奏表达意图；经过准备能就一般话题作3分钟演讲。 1．厚积薄发