论文关键词：多媒体教学 利弊 教学效果 管理 对策
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论文摘要：通过调研农业院校多谋体教学情况，辩证地分析与比较了使用多谋体计算机辅助教学与传统教学方式的利弊，并结合教学及教学管理理论和实践，认真总结、有效合理应用多媒体辅助教学方式，提出了提高多媒体辅助教学效果的措施。
近年来，多媒体技术在教学领域中的应用日益广泛。多媒体教学是现代化教学的辅助手段，应用多媒体教学向学生传授知识、训练技能，可达到激发学生积极性和主动性、提高效率和增强教学效果的目的。目前，多媒体教学已成为评估高校课堂教学质量的指标。教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和本科教学工作水平评估指标和等级标准中都提出对多媒体的要求。各农业院校为了鼓励教师使用多媒体，不惜对制作、引进课件给予资金支持，给予工作量补偿。多媒体教学虽然对教学方式的改革起到了重要作用，但该教学方式还存在很多问题，如何在提高教学效率的同时保证教学效果，提高教学质量，成为农业高校普遍关注的问题。
1多媒体教学方法概述
多媒体教学出现于在20世纪80年代，20世纪90年代起，随着计算机的普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往多种教学媒体的综合使用。因此，笔者所指的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件开展的教学活动过程。其又可以称为计算机辅助教学(Computer Assisted Instruc-ttion,CAI)，是指利用计算机，综合处理和控制语言、文字、声音、符号、图像、图形、影像等多种媒体信息，把多媒体的全部要素按教学要求，有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。多媒体教学与传统教学方式各有优缺点(表1)，相比传统教学方式，多媒体教学具有的优势为:①大大提高了教学效率；②更加生动形象，更能激发学生的学习兴趣，有利于认知主体作用的发挥;③促进教师教学水平的提高;④有利于教师备课、降低授课难度。